義務(wù)教育化學課程標準修訂情況介紹湖南省教科院基礎(chǔ)教育研-資料下載頁
2025-09-19 02:18本頁面
【導讀】稿）征求意見工作的通知。累了豐富的修改建議，具備了修訂的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。征求意見表》的方式。省級教育行政部門則要形成修訂義務(wù)教育各學?？普n程標準（實驗稿）的建議報告。對《義務(wù)教育化學課程標準》的意見。一是認為實驗稿倡導了先進的教育思想和基本理念，認為三維課程目標的確立是合理的；生學習行為和成就。一是課程容量和難度仍需要調(diào)整；些知識內(nèi)容的安排提出了意見和建議；圍和教學要求更加明確、具體；其中，省一級對化學課程標準的修訂意。見歸納、整理為55條。修訂組全體會議對此進行了逐條討。和高中課程標準一致——意見被采納，同時修訂組也有相同考慮。實驗稿相比，增加了11個實例。了八類學生至少要完成的“基礎(chǔ)的學生實驗”。因陪同人大副委員長在外地調(diào)研未出席本次會議。進學生科學態(tài)度、科學精神的養(yǎng)成。介紹了從2020年啟動修訂數(shù)學課程標準的過程。課程標準修訂中都應(yīng)關(guān)注并處理好的基本問題。疑”“于無疑處生疑”等重要觀點。
【正文】 —— 例 （ “ 金屬材料的利用的調(diào)查 ” ）。 —— 例 （對 “ 身邊的化學物質(zhì)的認識 ” ）。 （ 3） “ 評價標準的制訂 ” 。分紙筆測驗的評分標準和活動表現(xiàn)的評價標準。 —— 例 。 （ 4） “ 評價工作的實施 ” 。強調(diào)評價主體多元和評價方式多樣。 —— 例 。 —— 例 。 （ 5） “ 評價結(jié)果的解釋與反饋 ” 。參照 教學目標解釋評價結(jié)果 ，評價反饋應(yīng)發(fā)揮評價的激勵功能。 “ 教材編寫建議 ” （略） “課程資源開發(fā)與利用建議”： 建議由實驗稿的 7條調(diào)整為 8條，突出了化學實驗儀器和試劑的使用、實驗與科學探究實踐活動的組織、教與學經(jīng)驗的總結(jié)等內(nèi)容；明確提出了 “ （二）提倡因地制宜合理使用實驗儀器和試劑 ”“ （五）及時總結(jié)教師教學和學生學習的實踐經(jīng)驗 ”“ （八）充分利用學校和社區(qū)的學習環(huán)境 ” 等合情合理的建議；增加了有關(guān)課程資源開發(fā)與利用的完整的實例。 —— 例 15.“ 山中之寶 —— 石灰石 ” 課程資源背景 某農(nóng)村中學地處山區(qū)小鎮(zhèn)，這里群山環(huán)抱，溪流縱橫。石灰石是該山區(qū)的主要礦產(chǎn)，燒制生石灰曾經(jīng)是該鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，該校許多學生的家長從事過燒制生石灰的工作。 石灰石、生石灰等知識是義務(wù)教育化學課程的重要內(nèi)容，該校學生在石灰石及其加工方面有比較豐富的感性認識和濃厚的學習興趣，學校決定圍繞 “ 石灰石 ” 做文章，開發(fā)和利用具有本地特色的課程資源。 課程資源開發(fā) 。 教師到石灰廠和幾個采石點進行現(xiàn)場調(diào)研，了解到全鎮(zhèn)原有 6家石灰廠、 12個石灰窯和 8個采石點。后來當?shù)卣哟罅谁h(huán)境保護的力度，加強了對礦產(chǎn)資源的管理，關(guān)閉了 4家石灰廠、 8個石灰窯和 5個采石點?，F(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，石灰窯附近的植被都受到了不同程度的破壞，有的石灰窯多年積累的大量窯渣已經(jīng)堆積在溪澗，使溪流的水質(zhì)嚴重堿化，魚蝦絕跡。 。 在現(xiàn)場調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學?；瘜W課程的實施，教師分頭查閱石灰石礦、石灰石加工、水質(zhì)檢測和環(huán)境保護等方面的相關(guān)資料，豐富和拓展了對石灰石的認識。經(jīng)教研組反復研究和討論，逐步形成了資源開發(fā)的專題： “ 山中之寶 —— 石灰石 ” 。 教研組將這一具有本地特色的課程資源設(shè)計成 “ 情景創(chuàng)設(shè) ”“ 課堂探究 ”“ 課外研究性學習 ” 和 “ 社會實踐活動 ” 四個部分，根據(jù)教學的需求，計劃在不同的教學時段分別實施和利用。 課程資源利用 ：石灰石的開發(fā)利用與家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展。 ：石灰石主要成分的探究。 ：石灰工業(yè)與環(huán)境保護（包括石灰窯周邊環(huán)境調(diào)查，分析引起環(huán)境污染的主要因素，了解環(huán)境污染對當?shù)厝嗣裆?、植被、農(nóng)作物以及水質(zhì)的影響等）。 ：組織參觀石灰窯，感受生石灰的生產(chǎn)過程，對本地石灰石資源的保護與利用開展調(diào)查，以多種形式開展環(huán)保宣傳活動。 四、用好課程標準的幾點建議 ： 只有靜心通讀才是有效通讀。通讀不僅可以幫助我們了解課程標準的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、教學要求和許多重要的課程資源，還能幫助我們初步把握課程的先進理念、核心價值和目標追求。通讀課程標準時： 一是要 “ 動腦 ” ，盡可能弄懂每一個部分、每一段話的基本思想和思路，并結(jié)合教學實踐進行理性思考； 二是要 “ 動筆 ” ，把你暫時不懂、不清楚的問題做上記號，并 及時記下通讀中你的思考和體會 ； 三是要 “ 反復通讀 ” ，結(jié)合教學實踐，靜下心來反復通讀課程標準，是一名合格化學教師的 “ 必修課 ” 和 “ 常修課 ” 。 ： 細嚼就是要有條不紊地、逐段逐句地細細思考、品味、感受課程標準的真意。 例如，為什么要從原子、分子的水平上認識化學意義？ 怎樣才能把實驗教學和科學探究活動落到實處？ 緊密結(jié)合自己的教學實踐 堅持不懈 地 “ 細細思考、品味和感悟 ” ，不僅會帶給我們思想、觀念和認識上的飛躍，還會幫助我們提升教學策略和方法，破解課堂教學中的各種困難和問題，并正確把握課堂教學的精髓和發(fā)展方向。 ： 高質(zhì)量的備課孕育考水平的的教學。備課離不開教材，更離不開課程標準的指導。建議老師備課時不妨四問： 一問本章（節(jié)、課時）教學內(nèi)容是對課程標準中哪些主題和內(nèi)容標準的演繹； 二問課程標準針對這些教學內(nèi)容提出了什么學習目標和要求； 三問課程標準針對這些教學內(nèi)容提供了哪些“ 活動與探究建議 ” 及 “ 教學情景素材 ” ； 四問備課中遇到的困難和困惑能否從課程標準提供的 “ 案例 ” 和 “ 建議 ” 中獲得啟示或答案。 五問本堂備課總體上是否體現(xiàn)了化學課程的核心價值 —— “ 以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨 ” 。 備課堅持如此五問，教師的專業(yè)必有長進。 ： 教學研究是伴隨教師職業(yè)生涯始終的專業(yè)行為，教師除了要研究學情、研究教材外，最根本的是要研究課程標準。 在教學實踐中自覺地學習、研究課程標準，在學習、研究中自覺地改進教學實踐，把學習、研究中的感悟、想法應(yīng)用于課堂教學，在教學中進行嘗試、檢驗、反思和完善，這就是我們今天所倡導的行動研究和校本研究。 教研組、備課組組織教師集體研修課程標準，相互交流、學習體會，并對一些共性的問題開展專題研修、合作研修，這對于教師的專業(yè)成長具有不可替代的促進作用。 謝謝！ 2020年 7月 7
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1