土木工程大連通達(dá)培訓(xùn)學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)-開題報(bào)告-資料下載頁
2025-05-20 10:11本頁面
【導(dǎo)讀】為了使這項(xiàng)工作規(guī)范化和制度化，特制定本要求。題目及設(shè)計(jì)領(lǐng)域；現(xiàn)狀和發(fā)展前景。設(shè)計(jì)方法或設(shè)計(jì)方案；過分析、研究、綜合，形成文獻(xiàn)綜述。必要時(shí)進(jìn)行調(diào)研或?qū)嵙?xí)完成文獻(xiàn)綜述。計(jì)項(xiàng)目的工作基礎(chǔ)和內(nèi)容。工作開始后的前三周內(nèi)完成；計(jì)工作，否則不允許參加答辯；，原則上不允許更換設(shè)計(jì)題目或指導(dǎo)教師；，要求打印并裝訂成冊。校設(shè)施逐步增多。應(yīng)堅(jiān)持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。這意味著智力資源的開發(fā)正在成為知識經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的基礎(chǔ)，知識。的生產(chǎn)成為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大推動力。具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避免重復(fù)建設(shè)及浪費(fèi)。式將成為新世紀(jì)我國中學(xué)建筑發(fā)展的趨勢。場所的可識別性，加強(qiáng)使用者的自豪感；空間彈性化，建筑空間結(jié)構(gòu)必須具有彈性，組群式建筑綜合體是完整的建筑群，各建筑群之間互為多種性質(zhì)及功能的復(fù)合。發(fā)揮其職能和功效，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益。b．立面圖：1：100/1：150，2~3個(gè)；
【正文】 構(gòu) .體系 、確定結(jié)構(gòu)主要材料； ； 、 強(qiáng)度等級 等，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)初步確定構(gòu)件的截面尺寸； ； 組合；。此外還包括某必要些構(gòu)造 措施。需要依據(jù)結(jié)構(gòu)專業(yè)相關(guān)規(guī)范、圖集等。 基礎(chǔ)設(shè)計(jì)： 1，根據(jù)工程地質(zhì)勘察報(bào)告、 上部結(jié)構(gòu) 類型及上部結(jié)構(gòu)傳來的荷載效應(yīng)和當(dāng)?shù)氐氖┕ぜ夹g(shù)水平及材料供應(yīng)情況確定基礎(chǔ)的形式， 材料強(qiáng)度 等級，一般有淺基礎(chǔ)（如：獨(dú)立基礎(chǔ)、 條形基礎(chǔ) 等）和深基礎(chǔ)（如：樁基）； 2，基礎(chǔ)底面積的確定及地基承載力驗(yàn)算； 3，基礎(chǔ)內(nèi)力計(jì)算及配筋計(jì)算。 4，考慮必要的構(gòu)造措施 。 本設(shè)計(jì)采用框架結(jié)構(gòu)， 框架結(jié)構(gòu)是由梁柱桿系構(gòu)成，能夠承受豎向和水平荷載作用的承重結(jié)構(gòu)體系。一般設(shè)計(jì)成雙向梁柱抗側(cè)力體系，主體結(jié)構(gòu)均宜采用剛接模式?？拐鹪O(shè)計(jì)時(shí)，為協(xié)調(diào)變形和合理分配內(nèi)力，框架結(jié)構(gòu)不宜設(shè)計(jì)成單跨結(jié)構(gòu)。 框架 結(jié)構(gòu) 的主要優(yōu)點(diǎn)：空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節(jié)省材料；具有可以 較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn)，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu)；框架結(jié)構(gòu)的梁、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，便于采用裝配整體式結(jié)構(gòu)，以縮短施工工期；采用現(xiàn)澆混凝土框架時(shí)，結(jié)構(gòu)的整體性、剛度較好，設(shè)計(jì)處理好也能達(dá)到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面形狀。 豎向荷載作用下，框架結(jié)構(gòu)以梁受彎為主要受力特點(diǎn)，梁端彎矩和跨中彎矩成為 梁結(jié)構(gòu)的控制內(nèi)力。水平荷載作用下，框架柱承擔(dān)水平剪力和柱端彎矩，并由此產(chǎn)生水平側(cè)移，在梁柱節(jié)點(diǎn)處，由于協(xié)調(diào)變形使梁端產(chǎn)生彎矩和剪力，因此產(chǎn)生于柱上下端截面的軸力、彎矩和剪力 是柱的控制內(nèi)力。 本設(shè)計(jì) 需要 進(jìn)行了結(jié)構(gòu)方案中 的 抗震設(shè)計(jì)。在確定框架布局之后，先進(jìn)行了層間荷載代表值的計(jì)算 ,接著利用頂點(diǎn)位移法求出自震周期，進(jìn)而按底部剪力法計(jì)算水平地震荷載作用下大小，進(jìn)而求出在水平荷載作用下的結(jié)構(gòu)內(nèi)力（彎矩、剪力、軸力）。接著計(jì)算豎向荷載（恒載及活荷載）作用下的結(jié)構(gòu)內(nèi)力。是找出最不利的一組或幾組內(nèi)力組合。選取最安全的結(jié)果計(jì)算配筋并繪圖。完成了平臺梁等構(gòu)件的內(nèi)力和配筋計(jì)算及施工圖繪制。對樓板進(jìn)行了配筋計(jì)算，本設(shè)計(jì)采用獨(dú)立基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)進(jìn)行了受力和配筋計(jì)算。 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的成果體現(xiàn)在繪制的 結(jié)構(gòu)施工圖 上，該圖紙是 結(jié)構(gòu)工程師 的語言，是直接面對施工現(xiàn)場及相關(guān) 工程技術(shù)人員 的，應(yīng)該按照一定的規(guī)范繪制 。 在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面 ，本設(shè)計(jì)采用橫向承重體系方案，在橫向布置主梁，縱向布置連系梁，框架梁在橫向承受全部荷載，縱向框架只承受水平荷載，橫向框架跨數(shù)少，主梁橫向布置有利于提高抗側(cè)剛度；而縱向則跨數(shù)較多，在縱向僅按構(gòu)造布置連系梁，且有利于室內(nèi)外采光通風(fēng)。 設(shè)計(jì)采用橫向框架承重方案，截取的橫向框架應(yīng)承受陰影范圍內(nèi)的全部豎向荷載．由于橫向框架的間距相同，框架的抗側(cè)剛度相同，各榀橫向框架產(chǎn)生相同的內(nèi)力與變形，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)取代表性的一榀橫向框架進(jìn)行分析即可，取邊跨、中間跨兩榀框架進(jìn)行內(nèi)力分析。 四 、 綜述 本設(shè)計(jì)目的在于，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)這一時(shí)間較 長的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自己綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課及專業(yè)課知識和相關(guān)技能，解決具體問題的土木工程設(shè)計(jì)問題所需的綜合能力和創(chuàng)新能力。 畢業(yè)設(shè)計(jì)要求我們在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立系統(tǒng)的完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)，解決與之有關(guān)的所有問題，熟悉相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、手冊、標(biāo)準(zhǔn)圖以及工程實(shí)踐中常用的方法，具有實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的顯著特點(diǎn)。因而對培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)工程意識和創(chuàng)新能力具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法取代的重要作用。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)對大學(xué)期間所學(xué)的知識做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)和應(yīng)用，通過自己對在熟悉任務(wù)書的基礎(chǔ)上參觀、比較同類建筑，查閱、搜集有 關(guān)設(shè)計(jì)資料使我的所學(xué)的知識得以綜合的應(yīng)用，提高綜合知識的應(yīng)用能力，對所學(xué)過的知識得以系統(tǒng)的深化。并培養(yǎng)我獨(dú)立解決建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和步驟，及掌握建筑施工圖結(jié)構(gòu)施工圖繪制的方法成自己 的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使自己成為社會需要的人才。 參考文獻(xiàn) [1] 同濟(jì)大學(xué)等 . 房屋建筑學(xué) [M]. 建筑工業(yè)出版社 . [2] 趙明華， 梁學(xué)燕 . 基礎(chǔ)工程 [M]. 北京：高等教育出版社， 20xx [3] 李國強(qiáng) , 李杰 . 建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì) [M]. 中國建筑工業(yè)出版社 . 20xx [4] 史慶 軒 . 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) [M]. 北京：科學(xué)出版社 . 20xx 審 核 意 見 指導(dǎo)教師評閱意見 （對選題情況、研究內(nèi)容、工作安排、文獻(xiàn)綜述等方面進(jìn)行評閱） 簽字： 年 月 日 教研室主任意見 簽字： 年 月 日 學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會意見 簽字： 年 月 日 公章：
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