土木工程大連通達(dá)培訓(xùn)學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)-開題報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 有 關(guān)設(shè)計(jì)資料使我的所學(xué)的知識(shí)得以綜合的應(yīng)用，提高綜合知識(shí)的應(yīng)用能力，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)得以系統(tǒng)的深化。 畢業(yè)設(shè)計(jì)要求我們?cè)谥笇?dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立系統(tǒng)的完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)，解決與之有關(guān)的所有問(wèn)題，熟悉相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)圖以及工程實(shí)踐中常用的方法，具有實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的顯著特點(diǎn)。是找出最不利的一組或幾組內(nèi)力組合。一般設(shè)計(jì)成雙向梁柱抗側(cè)力體系，主體結(jié)構(gòu)均宜采用剛接模式。現(xiàn)代教學(xué)樓建筑多采用新型、環(huán)保技術(shù)和材料，以減少對(duì)能源的消耗，最大限度的節(jié)約能源。 （ 2）主體采用框架結(jié)構(gòu)，以滿足教學(xué)建筑的大開間、大進(jìn)深要求。在平面設(shè)計(jì)中需要考慮：教室、教師休息室及教師辦公室、男女衛(wèi)生間、門廳、休息廳、走廊及樓梯。 我的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是 大連通達(dá)培訓(xùn)學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ，畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們土木工程專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)和提高大學(xué)生實(shí)踐能力、加深對(duì)所學(xué)課程的理解有十分重要的作用，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能 力具有十分重要的意義。為此，要提要構(gòu)件的抗剪強(qiáng)度，形成“強(qiáng)剪弱彎”。 斜板設(shè)計(jì)（荷載計(jì)算、內(nèi)力計(jì)算、截面設(shè)計(jì)以及構(gòu)造要求） 。 框架結(jié)構(gòu)在地震荷載作用下的內(nèi)力計(jì)算 方法 該方法具體內(nèi)容： 以計(jì)算框架結(jié)構(gòu)內(nèi)力的 D 值法和結(jié)構(gòu)力學(xué)的位移法為基礎(chǔ) ,對(duì)框架結(jié)構(gòu)在地震作用下 進(jìn)行內(nèi)力 計(jì)算 。恒荷載包括結(jié)構(gòu)的自重和附加在結(jié)構(gòu)上的恒荷載。（ 2）在豎向荷載作用下，不考慮框架的側(cè)移。 二、設(shè)計(jì) 內(nèi)容 1. 設(shè)計(jì)的 主要 內(nèi)容 ： 建筑部分 （ 1）寫 20xx~3000 字的建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明書及構(gòu)造作法； （ 2）需完成的圖紙內(nèi)容：（均采用 1或 2圖紙、計(jì)算機(jī)繪圖，平面構(gòu)圖均衡、圖 樣布局合理、圖中尺寸標(biāo)示規(guī)范、整潔干凈） a． 平面圖： 1： 100，包括首層、標(biāo)準(zhǔn)層和頂層等需要表達(dá)的平面； b． 立面圖： 1： 100/1： 150， 2~3 個(gè)； c． 剖面圖： 1： 100，不少于 2 個(gè)（要有一個(gè)樓梯剖面）。建筑綜合體是由多個(gè)使用功能不同的空間組合而成的建筑，又稱綜合體建筑。功能組織的集約化是指在區(qū)分各系部或教育環(huán)節(jié)的各項(xiàng)功能的同一性和差異性的前提下，綜合組織教學(xué)功能，從而將它們通過(guò)建筑空間組合方式有機(jī)結(jié)合成建筑綜合體，集多種功能為一體。校園集約化發(fā)展，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，高密度 規(guī)劃。這使得高校的建設(shè)面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。 一、選題依據(jù) 1．設(shè)計(jì) 題目 ： 大連通達(dá)培訓(xùn)學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 2．設(shè)計(jì) 領(lǐng)域 ：土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 3. 應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景 ： 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā) 展和教育改革的不斷深入，城市中新建、改建、加建的學(xué)校設(shè)施逐步增多。 一、選題依據(jù) 題目及設(shè)計(jì) 領(lǐng)域； 現(xiàn) 狀 和發(fā)展前景。 四、文獻(xiàn)查閱及文獻(xiàn)綜述 ； 。教育建筑不同于其他文化性、商業(yè)性建筑?？臻g上的割裂和孤立，使學(xué)科之間缺乏聯(lián)系和交流，不利于現(xiàn)代 學(xué)校 強(qiáng)調(diào)人際交往、學(xué)科交流的發(fā)展模式。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復(fù)合化發(fā)展。空間結(jié)構(gòu)的集約化包括空間功能的集 合與空間配置的簡(jiǎn)約，具有下述特點(diǎn)：空間有序化，通過(guò)基于提高效益建筑空間組織的秩序原理來(lái)建立有序的空 間體系，才能實(shí)現(xiàn)教育建筑多種功能并存于一體；空間層次化，集約化教學(xué)空間功能的多樣性和復(fù)雜性，決定了空間設(shè)計(jì)中應(yīng)包含從公共到私密不同等級(jí)的完整的空間系列。組群式建筑綜合體是完整的建筑群，各建筑群之間互為多種性質(zhì)及功能的復(fù)合。 （ 2）完成圖紙內(nèi)容： a． 基礎(chǔ)平面布置圖 1： 100、基礎(chǔ)詳圖 1： 20； b． 標(biāo)準(zhǔn)層樓板結(jié)構(gòu)平面布置圖： 1： 100； c． 屋面板結(jié)構(gòu)平面布置圖： 1： 100； d． 一榀框架配筋圖： 1： 20； e． 局部構(gòu)造配筋圖： 1： 10；（任選） f． 樓梯配筋圖： 1： 20 和 1： 30； g． 在利用結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件 PKPM 進(jìn)行框架計(jì)算的基礎(chǔ)上，繪出標(biāo)準(zhǔn)層梁、柱配筋圖 1：100，熟悉并掌握結(jié)構(gòu)圖平面表示法。（ 3）疊加：在求得各獨(dú)立剛架中的結(jié)構(gòu)內(nèi)力以后，則可將相鄰兩個(gè)獨(dú)立剛架中同層同柱號(hào)的柱內(nèi)力疊加，作為原框架結(jié)構(gòu)中柱的內(nèi)力?；詈奢d則要根據(jù)《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》進(jìn)行計(jì)算和折減。 基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方法 基礎(chǔ)采用 獨(dú)立 基礎(chǔ) ，設(shè)計(jì)步驟為： 運(yùn)用 有限元法 內(nèi)力計(jì)算方法。 繪制結(jié)構(gòu)施工圖 。 13 周：撰寫開題報(bào)告，建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明書，進(jìn)行建筑平立剖設(shè)計(jì)施工圖及節(jié)點(diǎn)、樓梯詳圖。 通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)我可以對(duì)大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)和應(yīng)用，提高綜合知識(shí)的應(yīng)用能力，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)得以系統(tǒng)的深化。根據(jù)教學(xué)樓的功能及使用要求，剖面形狀應(yīng)采用矩形；各房間的高度包括：室內(nèi)外地面高差、房間凈高、窗臺(tái)高度、黑板及講臺(tái)的高度、門的高度及層高。
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