【導(dǎo)讀】課程類別□專業(yè)基礎(chǔ)課?再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。請在說明欄中注明。2020年3月--2020年7月：計算機雙語班《計算機網(wǎng)絡(luò)》，35人。2020年9月--2020年1月：本科生《計算機網(wǎng)絡(luò)》（雙語），176人。2020年9月--2020年1月：碩士研究生《高級計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、堂內(nèi)學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會實踐活動。組織學(xué)生參與科研項目，引導(dǎo)。學(xué)生通過獨立思考完成課程設(shè)計。此外，重視學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)。指導(dǎo)本科生畢業(yè)實習(xí)/畢業(yè)設(shè)計人數(shù)：65人。指導(dǎo)三年級優(yōu)秀學(xué)生直接參加科研項目，在研4名。建設(shè)，在計算機網(wǎng)絡(luò)核心研究領(lǐng)域開展科學(xué)研究，取得了較好的成績。近年來在核心期刊/國際會議上發(fā)表論文64篇，獲得軟件版權(quán)10項，申請專利2項。

　　

【正文】 在講授到相關(guān)的技術(shù)時，現(xiàn) 28 場展示，生動直觀，架起一道從理論通向?qū)嵺`的橋梁，強化同學(xué)們的時間動手觀念； （ 5）采用討論教學(xué)：隔岸觀火， 無法發(fā)現(xiàn)事物的原貌， 所以，強調(diào)學(xué)生的參與是非常重要的，不僅要完成實驗、大作業(yè)，而且，通過課堂討論、網(wǎng)絡(luò)論壇、 、電話等方式，盡量讓每個同學(xué)都主動參與到學(xué)習(xí)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣； （ 6）展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，選擇完成得有特色、有創(chuàng)意的大作業(yè)或?qū)嶒灒蛉嗤瑢W(xué)展示，鼓勵同學(xué)的創(chuàng)新熱情； （ 7）強調(diào)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)：相關(guān)教學(xué)資源都會在提前給同學(xué)們，拋出問題，引導(dǎo)同學(xué)提出問題；課后，都有一些思考題和作業(yè)，幫助同學(xué)們理清楚線索和重點； （ 8） 采用重點內(nèi)容中英對照： 中英雙語教學(xué)中 ，對所有出現(xiàn)的重要概念或內(nèi)容，列 出中英對照； （ 9）采用英文作業(yè)和考試： 課后作業(yè) 主要采用英文提交、 英語評判的方式，考試試卷采用英文命題、中英混答的方式，照顧大部分同學(xué)英文閱讀好過英文表述的情況。 2． 教學(xué)手段 本課程的知識點和內(nèi)容很多， 課時總共 64 學(xué)時，其中實驗占 8 學(xué)時，既要讓同學(xué)總體掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的概況，還要學(xué)到各層重要的原理和技術(shù)，所以，課題組非常注重 內(nèi)容的編排和各種現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，保證教學(xué)效果。 （ 1） 自制課件： 本門課程選用的 教材附送了課件 ， 但是該課件較簡單，線索不清晰，所以門課題組根據(jù)教學(xué)目標(biāo) ，重新制作中文、英文兩套課件，力 圖體現(xiàn)內(nèi)容的主線和突出重點； （ 2） 大量采用圖形、動畫 ： 避免因全文本造成視覺疲勞，引發(fā)注意力分散，適時的圖形和動畫，不僅可以讓同學(xué)直觀理解，而且也讓課堂節(jié)奏松弛有度，有趣而不枯燥； （ 3） 提供各種輔助學(xué)習(xí)資源： 課堂教學(xué)只是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)而已，還需要大量的課外學(xué)習(xí)來鞏固，利用優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境， 為學(xué)生提供各種資源， 課程教學(xué)大綱 、教學(xué)日歷、常見問題、 電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、實驗指導(dǎo)、習(xí)題與例題解答 等。 （ 4） 設(shè)計安排恰當(dāng)?shù)膶嶒灒河嬎銠C網(wǎng)絡(luò)是理論和實踐結(jié)合非常緊密的一門課 29 程。目前國內(nèi)外計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材一般都偏重于理論的 講授，而忽視了動手實踐方面的引導(dǎo)，為此，補充了教材上沒有的相關(guān)內(nèi)容，如利用套接字進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信編程，培養(yǎng)實踐動手能力。 （ 5） 與世界知名 IT 企業(yè)合作：自計算機網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)之初，就與世界著名的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商 CISCO 公司建立了緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了與網(wǎng)絡(luò)直接接觸的實踐機會，讓學(xué)生了解最新相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展；此外，還與 SUN、 INTEL、 SPIRENT等公司建立了聯(lián)合實驗室，為學(xué)生的實驗提供了良好的實踐環(huán)境。 （ 6）介紹前沿研究：計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異， 課題組成員都承擔(dān)著相關(guān)的科研任務(wù)，如“ CNGI－ CERNET2 主干網(wǎng)華南理工大學(xué)核心節(jié)點建設(shè)”、“ CNGI 大規(guī)模路由和組播技術(shù)的研究與試驗”等項目， 為打開 學(xué)生的 視野， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，深入淺出地給同學(xué)們介紹國內(nèi)外這一領(lǐng)域的最新研究成果，并且鼓勵學(xué)生利用南校區(qū)已建成的 IPv6 環(huán)境，親身感受 IPv6 的方方面面，引起學(xué)生極大的探索熱情和興趣。 34 考核（考試）方法 總評成績 由三部分組成：實驗成績 （ 20%） 、平時成績 （作業(yè)等 10%） 和最后筆試成績 （ 70%） 。 實驗成績由實驗情況和實驗報告評定；平時成績由回答問題、參與論壇、到課 30 情況評定；最后筆試由卷面成績 定。 通常會進(jìn)行一次中期考試，只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做個摸底，以便對后半學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，中考成績不計入最后成績。 35 教材（含雙語教材使用與建設(shè)；擴充性雙語資料使用情況） 1． 教材使用與建設(shè)： 選用 Andrew 《 puter work》 英文教材 。 目前國內(nèi)幾乎每個高校都開設(shè)了《計算機網(wǎng)絡(luò)》這門課程，但對這門課程的講授內(nèi)容和要求千差萬別。就拿我校計算機學(xué)院來說：在本科生的學(xué)位課程里面開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程，但是課程名稱先后用過計算機網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)論、計算機網(wǎng)絡(luò)（一）、計算機網(wǎng)絡(luò)等 ，采用過的教材有 Cisco 網(wǎng)絡(luò)教程、謝希仁教授主編的計算機網(wǎng)絡(luò)、熊桂喜教授翻譯的 Andrew （第 3 版）等教材，經(jīng)過比較和實踐，現(xiàn)在計算機學(xué)院所有任課老師達(dá)成一致：統(tǒng)一采用 Andrew .所著的國外經(jīng)典教材計算機網(wǎng)絡(luò)（第 4 版）教材。該教材內(nèi)容豐富，邏輯性強，受到國內(nèi)外的好評 ，是一本優(yōu)秀的國外教材 。但是該教材也存在一些問題： 如 內(nèi)容太多，重點不夠突出；偏重于理論的介紹，欠缺實踐環(huán)節(jié)的考慮，與工程聯(lián)系不夠緊密 等 。 針對這些問題 ，在講授的時候，刪掉了一些內(nèi)容，比如安全方面的 內(nèi)容（有另外一門課講授），增加了一些實踐相關(guān)的內(nèi)容，比如 WinSock 編程，路由器基本操作等；選擇性地布置作業(yè)，且補充了一些習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。 課題組在長期的教學(xué)實踐活動中，設(shè)計合適的實驗，逐漸形成了實驗講義，并已經(jīng)初步撰寫了配套的實驗指南。 課題組正在醞釀撰寫一本合適的，能 更好地 貫徹我們的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的教材。 2． 擴充雙語資料使用： （ 1）自編中、英雙語對照實驗和實踐指南，鞏固理論知識。 （ 2）結(jié)合 各 章節(jié)內(nèi)容，推薦相關(guān) RFC 文檔，鼓勵 有興趣和能力的 學(xué)生直接從原始文檔獲取更多的信息； 31 （ 3）知識點 雙語專題討論 以學(xué)生為主體，教師結(jié)合章節(jié)內(nèi)容規(guī)定專題，要求學(xué)生充分利用網(wǎng)上電子資源、學(xué)校圖書資源，采取小組討論等方式， 對專題教學(xué)研討，最后老師 以雙語形式向全班陳述。 （ 4）已制作本課程雙語教學(xué)課件，供學(xué)生下載使用。 （ 5）結(jié)合項目組承擔(dān)的國家和省部級計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科研項目的最新研究成果，向?qū)W生介紹當(dāng)前最新的學(xué)術(shù)動態(tài)和研究成果，激發(fā)學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)熱情。 36 網(wǎng)絡(luò)資源（含網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，網(wǎng)上資源名稱列表、網(wǎng)址鏈接及在教學(xué)中的使用情況） 1． 網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境： 華南理工大學(xué)地處 CERNET 華南地區(qū) 中心 節(jié)點，具有得天獨厚的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施資源；為提供 下述 網(wǎng)上 第 3 和第 4項 服務(wù)， 長期維護(hù)運轉(zhuǎn) 3 臺服務(wù)器， PT600R： Intel P4 。 其余兩項網(wǎng)絡(luò)資源的服務(wù)器分別由我校和 Cisco 提供。 建設(shè)了兩個網(wǎng)絡(luò)實驗室，使用面積 269 平方米，本實驗室共有設(shè)備 110 余套，其中主要設(shè)備有：萬兆核心交換機 1臺，二層交換機 13 臺，三層交換機 26 臺，路由器 39臺，防火墻 /VPN 網(wǎng)關(guān) 2套，無線接入器 2套，實驗室教學(xué)管理系統(tǒng) 1套，網(wǎng)絡(luò)安全試驗組 4組，研發(fā)型試驗平臺 1套，計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng) 1套（包括： 主控中心平臺 1 套、組控設(shè)備 9組、仿真編輯器（軟件） 54 套、協(xié)議分析器（軟件） 54 套 ）。 圖 1 實驗室及 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件圖示 2． 網(wǎng)上資源及使用情況： 項目組目前提供了三個相關(guān)網(wǎng)上資源供學(xué)生使用： 32 （ 1） 教學(xué)在線 ：向 授權(quán)的 學(xué)生提供資源下載口，作業(yè)提交口，討論區(qū)等 ，網(wǎng)址是： 。 （ 2） 思科網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)站 優(yōu)秀學(xué)生開放，讓學(xué)生參與全球交流 ，直接接觸最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 。 （ 3） Realcourse ： 這是一個北京大學(xué)牽頭，包括華南理工大學(xué)在內(nèi)的 10 多家高校參與的項目， 向?qū)W生提供授課視頻在線觀看入口 ，張凌老師和葉昭老師講授的 部 分 課 堂 錄 像 可 在 此 公 開 網(wǎng) 站 上 在 線 觀 看 ， 網(wǎng) 址 是 ： 。 3． 網(wǎng)上 資源 列表 : （ 1） 課程簡介； （ 2）計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大綱（中文）； （ 3）計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大綱（英文）； （ 4）教學(xué)日歷； （ 5）計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本要求； （ 6）計算機網(wǎng)絡(luò)電子教案（中文版） （ 7）計算機網(wǎng)絡(luò)電子教案（英文版）； （ 8）計算機網(wǎng)絡(luò)實驗與實踐指南（中文版）； （ 9）計算機網(wǎng)絡(luò)實驗與實踐指南（英文版）； （ 10）計算機網(wǎng)絡(luò)習(xí)題及參考答案（中文版）； （ 11）常見問題回答（ FAQ） （ 12）計算機網(wǎng)絡(luò)術(shù)語中、英對照表 （ 13）參考文獻(xiàn)目錄 （ 14）講課視頻錄像 網(wǎng)址鏈接： 使用情況：網(wǎng)站在校內(nèi)免費開放，學(xué)生可以通過課程網(wǎng)站同授課教師進(jìn)行雙向交流，教師發(fā)布通告信息，學(xué)生提交作業(yè)、網(wǎng)上答疑等均可以通過網(wǎng)站平臺實現(xiàn)。 33 37 教學(xué)效果（學(xué)生評教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門提供的近兩年的學(xué)生評價分?jǐn)?shù)及評語；課程負(fù)責(zé)人教學(xué)錄像要點） 1． 學(xué)生評教指標(biāo)： 學(xué)生的評教指標(biāo)見下表 ： 華南理工大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評估表 （適用于理論課 學(xué)生用 ） 教師姓名： 教師單位： 課程名稱： 班 別： 一級指標(biāo) 二級指標(biāo) 分值 （ Si） 評分 等級（ Ki） A B C D E 教學(xué)態(tài)度 為人師表，注重教書育人，嚴(yán)格管理和要求學(xué)生 備課充分，講課熟練 認(rèn)真批改作業(yè)，耐心答疑 教學(xué)內(nèi)容 教材選用得當(dāng) 循序漸進(jìn)，重點突出，難點剖析清楚 內(nèi)容充實，信息量大 理論聯(lián)系實際 教學(xué)方法與技能 善于啟發(fā)，注重師生交流和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 講課語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，邏輯性強 積極有效地利用各種教學(xué)輔助手段 教學(xué)效果 課堂氣氛活躍 從本課程學(xué)到了許多知識 合計（ S=∑ SiKi） 對本課程的意見與建議 備注 34 教務(wù)處提供的近兩年學(xué)生評價分?jǐn)?shù)及評語見本申報表附件。 根 據(jù)雙語教學(xué)示范課程評價的要求 ,我們對《計算機網(wǎng)絡(luò)》（雙語）課程所涉及主講教師教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評價結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計匯總 ,詳見下表 : 教師姓名 職稱 2020～ 2020 2020～ 2020 2020～ 2020 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期 張凌 教授 / 袁華 副教授 賈德良 高級工程師 說明：學(xué)生評價分?jǐn)?shù)為 5 分制。 教 務(wù) 處 2． 學(xué)生評語 由于本課程的授課老師認(rèn)真進(jìn)行備課，講課生動，得到了學(xué)生的普遍好評。以下是部分學(xué)生的評語： （ 1）計算機學(xué)院信息安全專業(yè) 5 班的陳海飛同學(xué)： 上課老師引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，而不單純靠做題與死記硬背。類比法便是課堂上老師用的最多的一種方法。在拿我們熟知的道路運輸與信息在通道上傳輸作類比，我們便可以形象地理解所謂單工，雙工的概念。啟發(fā)學(xué)生討論。在網(wǎng)上論壇中老師提供了常見問題，供大家討論。這讓我們在討論中不知不覺地把知識裝進(jìn)腦袋 。幾時答疑。對一些同學(xué)，如果存在疑問，便可在課上課下乃至回到宿舍，都可直接和老師聯(lián)系，解決疑惑。 （ 2）計算機學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程 4 班的陳超同學(xué)： 老師在“教學(xué)在線”也開辟了討論空間，便于同學(xué)們在上面互相解決疑慮，充分交流，也便于老師了解大家的問題。老師在“提交作業(yè)”一欄設(shè)置了可多次提交，即我們可以慢慢寫作業(yè)，分批上傳，不用一次完成大量作業(yè)，疲憊不堪，也提高了同學(xué)們自主完成作業(yè)的積極性。 （ 3）計算機學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程安寧鈺同學(xué)： 雙語課的設(shè)置，讓這門課的含金量又上了一個臺階，同國際接軌。不管你承認(rèn)與否，它確實在客觀上提 高了你我的英文文獻(xiàn)閱讀能力，要知道在 IT 領(lǐng)域，掌握好英語是多么的重要。 （ 4）計算機學(xué)院 2020 雙語班朱凱同學(xué) : 在這門課程的學(xué)習(xí)中，我感受最深的是對計算機網(wǎng)絡(luò)理解的兩次飛躍。第一次是通過老師細(xì)致入微的講解，從書本知識到頭腦知識的飛躍，是從了解到理解的飛 35 躍；第二次是通過動手編程的實驗，從頭腦知識到融合貫通的飛躍。是理論到實踐的飛躍。一個學(xué)期下來，感覺收獲很大。 （學(xué)生 網(wǎng)上評價分?jǐn)?shù)及 親筆評語見申報材料附件） 3．外校專家的意見 華南理工大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)雙語教學(xué)已開展多年，在取得一些成績的同時，也為國內(nèi)同行專家的 好評。 如 上海交通大學(xué)汪為農(nóng)教授 、 北京郵電大學(xué)馬嚴(yán)教授 與 東南大學(xué)龔儉教授等國內(nèi)知名計算機網(wǎng)絡(luò)專家對我校計算機網(wǎng)絡(luò)雙語課程 教學(xué)予以積極的肯定。 （ 1） 上海交通大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)專家汪為農(nóng)教授對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的評價摘抄： 華南理工大學(xué) 《計算機網(wǎng)絡(luò)》 雙語 課程 的改革以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，以承擔(dān)國家級、省級教學(xué)改革項目研究成果為支撐，堅持不懈地進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)方法、課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革，特別是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新能力為主線進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。通過建立學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計基地、對學(xué)生開出創(chuàng)新設(shè)計試驗等，已形成理 念先進(jìn)、科學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)異 的 教學(xué)條件為學(xué)生提供了較好的育人環(huán)境，教學(xué)效果顯著。該課程探討與實踐了知識傳授－素質(zhì)教育－創(chuàng)新教育相融合的新模式，受到學(xué)生的好評和同行的認(rèn)可，課程建設(shè)具有鮮明的特色。 華南理工