【正文】 的認(rèn)知模型為其準(zhǔn)備最適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不能給予不同方式的教學(xué)模式與方法，因此不具有智能性。 綜上所述，現(xiàn)有的 CAI 存在許多問(wèn)題，隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，這些問(wèn)題將使 CAI 越來(lái)越不能適應(yīng)新的要求。因此以智能 CAI 為代表的新的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)將成為教育技術(shù)上需要不斷探求、努力實(shí)現(xiàn)的發(fā)展方向。 教學(xué)軟件中的人工智能方法應(yīng)用模式 隨著教育改革的深入、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域越來(lái)越得到廣泛的運(yùn)用，并形成了以下幾種主要模式。 多媒體投影教學(xué) 多媒體投影 教學(xué)就是將多媒體投影教學(xué)系統(tǒng)作為教學(xué)媒體和教學(xué)手段引入傳統(tǒng)的教學(xué)中，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式得以優(yōu)化的現(xiàn)代教學(xué)模式之一。它主要由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、 VCD、錄像機(jī)、實(shí)物展示儀、屏幕、擴(kuò)音設(shè)備等組成。在該模式中，教師可利用多媒體計(jì)算機(jī)和投影設(shè)備將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容采用動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，加深學(xué)生的理解，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。 多媒體交互教學(xué) 多媒體交互式教學(xué)是在多媒體投影教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)、完善、構(gòu)建的一個(gè)現(xiàn)代化多功能計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 。在該模式中，教師和學(xué)生是由網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)的工作站 ,教師可以做到講、演、練三位一體化教學(xué)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)需要適時(shí)地使用學(xué)生機(jī)器進(jìn)行實(shí)踐操作。真正做到講、演、練三位一體化的同步教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)、學(xué)與用的最佳結(jié)合。 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指區(qū)域利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，主要由多媒體服務(wù)器、多媒體計(jì)算機(jī)、光纜和多媒體教學(xué)資源信息庫(kù)等組成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放性決定了網(wǎng)絡(luò)上的信息資源是共享的，為求學(xué)者提供了平等享用教育資源的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，使每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的需要得到繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要，順應(yīng)了時(shí)代的潮流。 應(yīng)著重解決的幾個(gè)問(wèn)題 應(yīng)用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)改革的方向之一。但在教學(xué)實(shí)踐中，必須注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。 教師在制作課件時(shí)應(yīng)注意解決好三個(gè)關(guān)系 首先是“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。教師在制作課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時(shí)，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，主要以完成教學(xué)任務(wù)為目的。其次是“效果與效率”的關(guān)系。一般的原則是：用語(yǔ)言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，就不 需要也沒(méi)必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去搜集影像資料、制作動(dòng)畫(huà)片斷，否則，課件的質(zhì)量提高了一些，但投入過(guò)大，就顯得得不償失，效果不一定相應(yīng)提高。最后是“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”的關(guān)系。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以至于一些本來(lái)可以幾句話說(shuō)清楚的問(wèn)題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的多媒體形式來(lái)表現(xiàn)，顯然是不切實(shí)際的，也是不提倡的。 教師的主導(dǎo)作用不能因多媒體手段的運(yùn)用而被削弱 大量運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生的主題作用，但同樣需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 其實(shí)，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來(lái)提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問(wèn)題的，并無(wú)法取代教師。教師憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的講解，通過(guò)師生間的情緒感染，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生能夠自覺(jué)的參與到新的教學(xué)當(dāng)中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強(qiáng)。另外，由于課件事先做好，靈活性可能較差，有時(shí)會(huì)限制教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，這時(shí)就要求教師發(fā)揮自身的作用來(lái)解決這個(gè)矛盾，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。 解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問(wèn)題 在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師板書(shū)的同時(shí)學(xué)生也就完成了記筆記的過(guò)程。但在多媒體教學(xué)方式中由于教師不需要在黑板上板書(shū)，就加快了講課的節(jié)奏，就可能出現(xiàn)學(xué)生做筆記忘了聽(tīng)課，聽(tīng)課又做不了筆記的問(wèn)題。如有可能，教師可以事先將講課提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就可以專心聽(tīng)課而不用再想著做筆記的事情，這樣對(duì)教學(xué)效果的提高大有裨益。 要多給學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì) 實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要課程，教師就不能用多媒體演示來(lái)代替學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)于學(xué)生理、化、生等自然科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)課，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提高學(xué)生的觀察能力、辯別能力、動(dòng)手能力 。通過(guò)實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生探求、理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，又可從中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，最終提高整體能力。因此在教學(xué)中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，對(duì)于提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)具有不可低估的的作用。在恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段講清基本理論的同時(shí)，還必須重視理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生從反復(fù)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)能力。 結(jié)束語(yǔ) 多媒體教學(xué)已被實(shí)踐證明是一種行之有效的輔助教學(xué)手段。合理地利用多媒體教學(xué)，一方面可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方 面，實(shí)際應(yīng)用中也確實(shí)存在一些問(wèn)題，但這些不應(yīng)該阻礙多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，我們畢竟應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，更新教學(xué)理念。所以，如何有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，并不斷改進(jìn)和完善，是教育界人士應(yīng)該長(zhǎng)期正確面對(duì)和深入研究的課題。 參考文獻(xiàn) [1]劉逸文 .冷眼相看多媒體教學(xué) [J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn) .第 17 卷2021 年第 1 期 [2]丁俊 .多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].福建電腦 .2021 年第 5 期 [3]馬占山 .多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其存在的問(wèn)題和對(duì)策 [B].青海師專學(xué)報(bào) (教育科學(xué) ).2021 年第 6 期 [4]賴文繼 .關(guān)于多媒體教學(xué)新模式的探究 [C].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) .第 25 卷第 2 期 2021 年 4 月 [5]周毓萍 。余益峰 . 多媒體和網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教育模式對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的影響 2021(01) [6]徐世貴 . 新課程與教師專業(yè)能力的提升 2021 [7]趙莉 .論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 2021(04) [8]陳艷容 .多媒體教學(xué)的 優(yōu) 與 優(yōu) 2021(02) [9]陳偉華 . 基于多媒體輔助的引探發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 [期刊論文 ] 教育導(dǎo)刊 2021(10) doi:[10]黃曉洲 .多媒體教學(xué)的研究與實(shí)踐 2021(32) [11]方其桂 .CAI 課件制作教程 2021 [12]瞿彩萍 .多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題 2021(10) 附錄 名詞術(shù)語(yǔ)及縮略詞 CAI 全稱 為 計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué) (Computer Aided Instruction ） AI 全稱 為 人工智能（ Artificial Intelligence）