【正文】 ,令 TR0=1,開(kāi)始計(jì)數(shù)。當(dāng) TL0中的計(jì)數(shù)值發(fā)生溢出時(shí) , TF0被置位 ,TH0中的重載值被重新裝入到 TL0,這時(shí)只需將 TF0軟件清零可重新計(jì)數(shù)。 MC145170內(nèi)部有三個(gè)寄存器： C寄存器、 R寄存器和 N寄存器。通過(guò) 89C51單片機(jī)向 C寄存器寫(xiě)入控制字，用于 MC145170工作狀態(tài)的控制。 R寄存器中載入?yún)⒖碱l率，參考頻率由外部晶振決定。本次設(shè)計(jì)則是采用的 10MHz的外部晶振。 PLL初始頻率放入 N寄存器內(nèi)。 89C51通過(guò)累加的方式改變送入 N寄存器的數(shù)值來(lái)調(diào)節(jié)頻率 的大小。當(dāng) N寄存器內(nèi)的數(shù)值被初始頻率相除與參考頻率一致或相差很小時(shí)， 89C51將自動(dòng)向 MC145170送入一個(gè)控制信號(hào)，使 N寄存器鎖定此數(shù)值，因而鎖定該頻率，達(dá)到精確調(diào)節(jié)頻率的目的。 鎖相式頻率合成器設(shè)計(jì) 21 4． 2 單片機(jī)控制部分主要程序模塊的處理流程圖 N Y N Y 圖 主程序流程圖 開(kāi)始 初始化芯片 載入初值 f = fv 有鍵按下 掃描按鍵 N++ N 無(wú)操作 f = fr 結(jié)束 鎖相式頻率合成器設(shè)計(jì) 22 第五章 調(diào)試 中遇到的主要問(wèn)題 本次設(shè)計(jì)所處理的是高頻信號(hào)， 高頻信號(hào)易受到電路寄生噪聲的干擾，因此，對(duì)硬件電路的設(shè)計(jì)有著較高的要求。由于這是我第一次進(jìn)行高頻電路的設(shè)計(jì)制作，在 硬件電路的設(shè)計(jì)布局方面欠缺經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，遇到的最主要的問(wèn)題就是噪聲的干擾。在電路板的布局上，由于每個(gè)模塊都是進(jìn)行單獨(dú)調(diào)試，所以在設(shè)計(jì)上忽略了其間的關(guān)聯(lián)性 ， 每個(gè)模塊 都進(jìn)行了單獨(dú)的電源線和地線的連接。正是由于這些電源線和地線，噪聲引入到了電路。而到了鎖相環(huán)路的調(diào)試階段時(shí)，為了簡(jiǎn)化該電路的電源線和地線，都沒(méi)有經(jīng)過(guò)很好的考慮就分別直接接到了一起，由一根引線引出，并且在走線時(shí)也欠缺考慮，導(dǎo)致電路板 上 導(dǎo)線糾結(jié)。而正是由于這些不規(guī)范的引線，從而使電路產(chǎn)生出了噪聲干擾。在低通濾波器的設(shè)計(jì)調(diào)試過(guò)程中，由于高頻信號(hào)是濾除的對(duì)象，且相對(duì)簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)，致使我未能認(rèn)識(shí)到噪聲干擾的嚴(yán)重性。相反， 低通濾波器的設(shè)計(jì)和調(diào)試都是比較成功的。 在圍繞 MC1648進(jìn)行壓控振蕩器的設(shè)計(jì)和調(diào)試過(guò)程當(dāng)中，由電壓控制產(chǎn)生的信號(hào)都是高頻信號(hào)， 但前一級(jí)的低通濾波器的幅頻特性較好，對(duì)高頻噪聲的干擾有很好的抑制，但輸出信號(hào)仍然有噪聲。當(dāng)由 MC145170搭建的頻率合成器連接到鎖相環(huán)電路上時(shí)，鎖相環(huán)電路輸出的信號(hào)所包含的噪聲干擾以及地線耦合進(jìn)來(lái)的 高頻噪聲，都嚴(yán)重影響了頻率合成的輸出電壓，導(dǎo)致直流信號(hào)被噪聲淹沒(méi)，從而對(duì)本次的設(shè)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。 其次，在高頻電路的設(shè)計(jì)中，引線都應(yīng)使用多股線來(lái)連接，因?yàn)槎喙删€能抑制導(dǎo)線產(chǎn)生的寄生電容。 如果對(duì)該電路板進(jìn)行 合理布局，甚至是進(jìn)行單獨(dú)的電路板設(shè)計(jì)，都能對(duì)噪聲干擾有很好的抑制。 鎖相式頻率合成器設(shè)計(jì) 23 結(jié)束語(yǔ) 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)入了尾聲，整個(gè)這個(gè)過(guò)程在指導(dǎo)老師的耐心教導(dǎo)下經(jīng)過(guò)很多次地修改和調(diào)試。在工作量上，很大一部分的工作量花在了鎖相技術(shù)的學(xué)習(xí)研究和 硬件電路的調(diào)試。在這里將本次 設(shè)計(jì)所做的 工作 一一列出 ： 搜集、查閱鎖相環(huán)路技術(shù)的文獻(xiàn)資料， 對(duì)鎖相環(huán)路技術(shù)進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)和了解，并制定初步方案。 對(duì)整個(gè)電路的信號(hào)流程進(jìn)行推導(dǎo)，掌握每一級(jí)的輸入和輸出的對(duì)應(yīng)關(guān)系 。由此確定每一級(jí)的電路設(shè)計(jì)方案，畫(huà)出電路原理圖。 確定一套完整的設(shè)計(jì)方案，并畫(huà)出相應(yīng)的 電路圖，其中各元器件參數(shù)的選定由對(duì)應(yīng)的指標(biāo)決定。 具體的硬件電路 布 板 與連接 。 在布板的過(guò)程中，需要考慮各級(jí)之間的連接關(guān)系，地線和電源 線尤為重要，因?yàn)檫@些引線在高頻電路中都會(huì)成為引入噪聲干擾的因素。而 電路的焊接是一個(gè)考驗(yàn)技術(shù)和態(tài)度的過(guò)程。每一個(gè)元器件的安 放，每一根導(dǎo)線的連接，每個(gè)模塊放置以至整體電路的布局，進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。而焊接 電路則需要細(xì)心和認(rèn)真的態(tài)度。焊接的好壞直接導(dǎo)致了電路的運(yùn)行狀況，必須保證每個(gè)焊點(diǎn)的可靠性，這為之后電路的調(diào)試打下了良好的基礎(chǔ)。 硬件電路調(diào)試。經(jīng)過(guò)前期的理論分析 ，得出理論值。再進(jìn)行實(shí)際電路調(diào)試，所有輸入電壓和信號(hào)都分別由電壓源和信號(hào)發(fā)生器產(chǎn)生，使輸出有比較理想的結(jié)果。但是，電路本身的一些局限性或是考慮不周的方面，以及各模塊之間的連接所產(chǎn)生的問(wèn)題，都進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)，也取得了較為明顯的效果。 軟件的編寫(xiě)和調(diào)試。 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的軟件設(shè)計(jì)與軟 件調(diào)試過(guò)程，掌握了軟件的調(diào)試方法及軟件源代碼編寫(xiě)的注意事項(xiàng)。掌握了軟件編程的整體思想。 最重要是鍛煉了自身刻苦鉆研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的實(shí)際動(dòng)手能力。 完成課題任務(wù)。 經(jīng)過(guò)對(duì)軟件和硬件電路的聯(lián)調(diào)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)信號(hào)頻率的精確輸出。 這是對(duì)理論知識(shí)的很好應(yīng)用，也是對(duì)自身能力的一種肯定。 本次設(shè)計(jì)， 對(duì)自己動(dòng)手能力有了很大的提高。從拿到設(shè)計(jì)題目到制定一套完整的實(shí)現(xiàn)方案，查閱了大量的資料。具體到每一級(jí)電路的設(shè)計(jì)，都能找到比較成熟的典型的電路，但要把這些模塊集合在一起，共同完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，則要考慮級(jí)聯(lián)間的關(guān)聯(lián)性。調(diào)試階段從中 學(xué)到了很多對(duì)實(shí)際電路發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 經(jīng)過(guò)本次設(shè)計(jì)， 有了一定的電路設(shè)計(jì)和調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以后的再次的電路設(shè)計(jì)打下了很好的基礎(chǔ)。 鎖相式頻率合成器設(shè)計(jì) 24 致謝 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，畢業(yè)設(shè)計(jì) 較好地 完成了。我在這里想感謝所有幫助過(guò)我的老師和同學(xué)，大學(xué)四年的時(shí)間里讓我成長(zhǎng)了很多，也成熟了很多。有 了 大家的幫助，這充滿艱辛 的四年學(xué)習(xí)過(guò)程 才有了很多快樂(lè)和感動(dòng) 。 在這里，我要由衷地感謝我的指導(dǎo)老師 —馬牧燕老師。馬老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)淵博，在指導(dǎo)我和其他同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中十分地盡心盡責(zé)。感謝馬老師對(duì)學(xué)生 的關(guān)心以及愛(ài)護(hù)，無(wú)論課堂教學(xué)工作有多忙，對(duì)于每周檢查兩次畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度 的工作 ，她從不含糊。在開(kāi)題答辯前，馬老師為每一位學(xué)生細(xì)心講解每一個(gè)題目，直到我們對(duì)所做的題目理解為止 。在 整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，從收集文獻(xiàn)資料到幫助我們找到所有能利用的書(shū)刊、光盤(pán)和電子版教材，馬老師真的花費(fèi)了很多時(shí)間和心思在 幫助 學(xué)生上面。每當(dāng)畢設(shè)進(jìn)度有所拖延時(shí)，是馬老師替我們擔(dān)心并且督促我們，耐心地解答疑問(wèn)，提出有效的改進(jìn)方案。 是 馬老師用行動(dòng)詮釋了 “稱職 ”二字 。 即將離開(kāi)學(xué)校生活，最后衷心地對(duì)所有幫助過(guò)我的老師和同學(xué)們說(shuō)聲，謝謝。 鎖相式頻率合成器設(shè)計(jì) 25 參考文獻(xiàn) [1] 顧寶良 .通信電子線路 .北京 :電子工業(yè)出版社 ,2021:202— 214. 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