【正文】 封閉性作業(yè) 相對(duì)開放性練習(xí)，封閉性練習(xí)提 供了所有答題，所需要的完整的條件，這足以使學(xué)生通過回憶學(xué)過的知識(shí)找出解答。相對(duì)而言，封閉性練習(xí)具有以下兩個(gè)特點(diǎn)： （ 1）練習(xí)的情境僅涉及他們學(xué)過的知識(shí)； （ 2）沒有為學(xué)生自己的思維方式留下空間。但封閉性練習(xí)在課堂教育中的作用還是舉足輕重的，鞏固性練習(xí)、導(dǎo)入性練習(xí)、遷移性練習(xí)一般都是封閉性練習(xí)。 “ 當(dāng)然在封閉性練習(xí)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該要注意練習(xí)的設(shè)計(jì)，要有層次性，要突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的生活情景，使封閉性練習(xí)成為學(xué)生完善知識(shí)體系的重要一環(huán)。 ”【 10】 《死海不死》這篇課文出自 初中二年級(jí)，說明文，寫出了死海的特征、成因、現(xiàn)狀及未來。在教學(xué)中，教師要充分利用材料設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，注意挖掘教材中有利于發(fā)展智力和提高學(xué)生語言能力的因素，要十分注意緊扣課文中的關(guān)鍵詞句，設(shè)計(jì)一些運(yùn)用語言的遷移性練習(xí)，把語言文字訓(xùn)練真正落到實(shí)處。 哈爾濱學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 16 閱讀文章回答下列問題 死海在慢慢死亡，在近 50 年期間，死海海水失去了 30%以上。死海是世界上最奇特的海洋，但死海海面在大幅度下降。一些地理學(xué)家發(fā)表的有關(guān)死海的一篇調(diào)研報(bào)告說，由于死海在日益縮小，死海將在 100 年之內(nèi)化為烏有。 這篇報(bào)告指出，到今年為止，死海海面已從 1947 年（即在以色列建國(guó)前）的 1031 平方公里下降到了 683 平方公里，這就是說，在 50 年期間，死海海水減少了 30%，因此預(yù)計(jì)死海最終將在 100 年內(nèi)逐漸干涸。 報(bào)告說，死海漸漸死亡的原因是從 60 年代中期以來，以色列截流或分流哺育死海的約旦河及賈盧德河、法里阿河、奧賈河、扎爾卡河和耶爾穆克河的河水造成的。 使死海走向死亡的另一個(gè)原因是由于日光照射使海水溫度升高，從而導(dǎo)致海水蒸發(fā)量加大，特別是在夏季。 死海海水的蒸發(fā)量是世界上最大的。 同時(shí)，死海緩慢死亡的原因還歸咎于對(duì)死海東西兩岸諸如碳酸鉀、錳、氯化鈉等自然資源的開采。估計(jì)以色列食鹽的采量比約旦多 4 倍。 地理學(xué)家發(fā)表的這篇報(bào)告說，死海的南湖已完全消失，目前只剩下北湖了。 報(bào)告闡明， 1947 年，死海長(zhǎng)達(dá) 80 公里，寬 16 公里～ 18 公里，到目前為止，長(zhǎng)不過55 公里，寬 14 公里～ 16 公里。 為了制止死海的死亡，約旦決定建立一些補(bǔ)救項(xiàng)目。預(yù)計(jì)，將在死海和亞喀巴灣之間修建一條運(yùn)河，以補(bǔ)充死海丟失的水分，因?yàn)榻?50 年以來，死海海面下降了約 17 米。 死海是世界上自然資源最富有的地區(qū)之一，它擁有豐富的氯化鉀、氯化鈉、氯化鎂和氯化鈣。同時(shí)，它還蘊(yùn)藏著石油，以色列和約旦正在死海海底 進(jìn)行勘探石油的活動(dòng)。 死海還是重要的旅游勝地，它比海平面低 400 米左右，冬季氣候溫和，海上無浪，海水浮力很大，是良好的游泳場(chǎng)。 指出文中劃線句子使用了什么說明方法 第二段中的“逐漸”，能去掉嗎？為什么？第七段中的“之一”能去掉嗎？為什么？ 從文中找出使死海走向死亡的原因？ 哈爾濱學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 17 初中學(xué)生剛剛接觸說明文，對(duì)說明文的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該加深鞏固練習(xí)，所以第一題就是考察學(xué)生對(duì)說明方法的理解，先讓學(xué)生做到教師給出劃線句子，學(xué)生可以知道說明方法，逐步訓(xùn)練學(xué)生以后可以自己在文本中找出使用的說明方法。 第二題是 對(duì)說明語言的訓(xùn)練，說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)這道習(xí)題是為了讓學(xué)生整體掌握關(guān)于說明語言的答題思路、方法。第三題是對(duì)全文的概括，找出說明的中心。 這三道題緊緊圍繞說明文的重點(diǎn)、難點(diǎn)加以訓(xùn)練，使學(xué)生逐步掌握答題的策略、方法。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！币虼?，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，不能再將作業(yè)窄化為檢驗(yàn)學(xué)生語文知識(shí)掌握情況的唯一手段，而應(yīng)該細(xì)思量巧設(shè)計(jì)，探究?jī)?nèi)容的開放和整合，強(qiáng)調(diào)過程的合作和實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注重 形式的創(chuàng)新和趣味，更加貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際。 語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷積累。生活是一個(gè)普遍的學(xué)習(xí)資源，教者就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用好身邊資源，鼓勵(lì)讓學(xué)生走出課堂，認(rèn)識(shí)生活，大膽實(shí)踐，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都變成學(xué)生頭腦中的語言文 字 。 “ 新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外練習(xí)、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。 ” 總之，作為新課改下的教育教學(xué)工作者，我們要不斷研究新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，做出科學(xué)的分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，造就更多高素 質(zhì)的創(chuàng)新人才，造福社會(huì)。這是信息時(shí)代賦予教育工作者的 一 項(xiàng)新的重要任務(wù)。也是我們所有教育工作者所期望的。 注釋 【 1】謝光友 ： 《 個(gè)性化作業(yè) 設(shè)計(jì)新理念》，湖南省瀏陽市荷花街道金沙路學(xué)校 哈爾濱學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 18 【 2】 葉圣陶： 《 葉圣陶語文教育論集》， 第 152 頁， 教育科學(xué)出版社， 1980 年 【 3】 劉宏武：《個(gè)性化教育與學(xué)生自我發(fā)展》第 137 頁，中央民族大學(xué)出版社， 2021 年 4月 【 4】 于永正：《 個(gè)性化作業(yè) 設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》第 29 頁，教育科學(xué)出版社， 2021 年 12 月 【 5】肖川：《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》第 44 頁，教育科學(xué)出版社 ， 2021 年 2 月 【 6】楊蓮青、王鋼《練習(xí)》第 125 頁，上海教育出版社， 2021 年 3 月 【 7】楊蓮青、王鋼《練習(xí)》第 80 頁，上海教育出版社， 2021 年 3 月 【 8】于永正：《個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》第 56 頁，教育科學(xué)出版社， 2021 年 12 月 【 9】 劉宏武：《個(gè)性化教育與學(xué)生自我發(fā)展》第 85 頁，中央民族大學(xué)出版社， 2021 年 4月 【 10】 楊蓮青、王鋼《練習(xí)》第 124 頁，上海教育出版社， 2021 年 3 月 哈爾濱學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 19 參考文獻(xiàn) 《個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》，教育科學(xué)出版社， 2021 年 12 月 《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》，教育科學(xué)出版社， 2021 年 2 月 《練習(xí)》，上海教育出版社， 2021 年 3 月 《個(gè)性化教育與學(xué)生自我發(fā)展》， 2021 年 4 月 《 語文新課程理念與實(shí)施》，山東教育出版社， 2021 年 7 月 《 葉圣陶語文教育論集》，教育科學(xué)出版社， 1980 年 《新教育之夢(mèng)》，人民教育出版社， 2021 年 7 月 《人的教育》，人民教育出版社， 1991 年 《 我的教育思想》，蘇州大學(xué)出版社， 2021 年 6 月 《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社， 2021 年 哈爾濱學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 20 后記 大學(xué)即將結(jié)束，情感很復(fù)雜、很矛盾：收獲與遺憾、高興與傷感、滿足與擔(dān)憂??百感交集，白駒過隙，我的大學(xué)生活就這么飛快的結(jié)束了，甚至容不得你去過多的思考和回憶。 感謝恩師 趙穎老師 ，您一直嚴(yán)格要求，悉心指導(dǎo)，從綜述到實(shí)證，一點(diǎn)一點(diǎn)讓我們學(xué)著做一名 合格的教師 。畢業(yè)論文從選題到最終成形，都傾注了恩師的辛勞。老師在學(xué)術(shù)上踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、見解獨(dú)到，生活中重情重義、幽默風(fēng)趣，是我為人做事努力的方向。 哈爾濱學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 21 想感謝的人太多太多，想說的話太多太多??大學(xué)四年，經(jīng)歷了悲歡離合、經(jīng)歷了人生中許許多多的第一次 ；大學(xué)四年，找到了自己的愛好、結(jié)識(shí)了志同道合的朋友。同時(shí)，遺憾的是，許許多多的最后一次也即將上演，我們中很多人的學(xué)生生涯就這么結(jié)束了，很多人也許就真的擦肩而過了，從此告別了。 好吧，收拾心情，整理情緒，繼續(xù)上路，人生的路才剛開始。 這里是終點(diǎn)，也是起點(diǎn)；學(xué)習(xí)不止，奮斗不止。