lc上下課打鈴系統(tǒng)設(shè)計-資料下載頁
2025-06-05 10:50本頁面
【正文】 根據(jù)流程圖和順序功能圖編寫梯形圖，如圖所示：5 程序的調(diào)試調(diào)試程序前首先檢查系統(tǒng)是否正常(有時在報警狀態(tài)),通過外電路圖接好導(dǎo)線,把編寫好的程序拷進聯(lián)機電腦并與調(diào)試機器通訊,監(jiān)控并運行程序,檢查程序運行是否與任務(wù)書要求一致并加以修正。程序中應(yīng)該注意的一些事項: 在設(shè)計并聯(lián)電路時,應(yīng)將單個觸點的支路放在下面。設(shè)計串聯(lián)電路時,應(yīng)將單個觸點放在右邊,否則將多使用一條指令。輸出類元件(例如OUT/MC/SET/RST/PLS/PLF和大多數(shù)應(yīng)用指令)應(yīng)放在梯形圖的最右邊,(例如END和MCR指令)不能用觸點驅(qū)動,必須直接與左側(cè)母線或臨時母線相連。6系統(tǒng)操作說明自動打鈴控制系統(tǒng)的是一個完全自動的循環(huán)打鈴的系統(tǒng),周一到周日不間斷的循環(huán),不需要人工操作。，,，驅(qū)動時鐘指令，然后讀取當(dāng)前時間，比較時間、開始工作,通過時間比較來控制上下課打鈴時間。并用定時器T37和T38通過延時來確定打鈴時間。7 收獲與體會通過本次課程設(shè)計，我學(xué)會了PLC的基本編程方法，對PLC的工作原理和使用方法有了更深刻的理解。在理論的運用中，提高了我們的工程素質(zhì)，在沒做課程設(shè)計之前，對一些細節(jié)不太重視，當(dāng)我們把自己想出來的程運用到PLC上的時候，問題出現(xiàn)了：不是不能運行，就是運行的結(jié)果與課程設(shè)計的要求不相符合。通過解決一個個在調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，我們對PLC的理解與認識得到就加強；看到了理論與實踐的差距；意識到?jīng)]有理論的知識的支持，實踐是無從下手的，理論與實踐相結(jié)合，可以使我們的整體素質(zhì)得到提高。通過合作，我們的合作意識得到加強，合作能力得到提高。上大學(xué)后，很多同學(xué)都沒有過深入的交流。在設(shè)計的過程中，我們用到了分工與合作的工作方式，每個人負責(zé)一定的部分，同時在一定的階段共同討論，已解決分工過程中個人不能解決的問題，在交流中相互提出各級的見解，同時我們還向別的同學(xué)請教，得到了大家的支持。在設(shè)計的過程中，每個人都想自己的方案得到實現(xiàn)，積極向?qū)Ψ秸f出自己的想法。通過比較選出最好的方案。在此過程中也提高了我們的表達能力和溝通能力。通過此次課程設(shè)計，讓我加深了對梯形圖的理解；使自己根據(jù)設(shè)計要求畫出相應(yīng)順序功能圖的能力得到提高，也提高了自己根據(jù)相應(yīng)順序功能圖畫出相應(yīng)梯形圖的能力。本次課程設(shè)計，讓我加深了對功能指令的認識和理解，也讓我了解了PLC的設(shè)計原理。參考文獻 PLC編程及應(yīng)用[M].北京：機械工業(yè)出版社，2007.. 基于PLC的一種定時控制電路[M].科技咨詢導(dǎo)報，2007年7月..《電氣控制及可編程控制器》課程教學(xué)改革與實踐[M].中國現(xiàn)代教育裝備，2006（12）：33—35.[M].西安電子科技大學(xué)出版社，2006.15
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