課程設計---多路搶答器設計-資料下載頁
2025-06-04 16:07本頁面
【正文】 先編碼器的輸出端既有“ 0”輸出，這時就要給CLK 一個上升沿，所以將三位輸出端“與非”處理。但是這時遇到了一個問題，當選手沒有搶答即編碼器的 8位輸入都為高電平“ 1”和 7號選手搶答即編碼器的 D0輸入低電平“ 0”時，編碼器的三位輸出都為高電平“ 1”，這就使得即使 7號搶答， CLK 也不會有上升沿，導致鎖存器不會“接受” 7號選手的脈沖信息，數(shù)碼管上也就不會 顯示“ 7”這個數(shù)字。 解決辦法：選手的信息對于鎖存器 74LS273N 是否“有效”，其實最終取決于時鐘信號 CLK，也就是選手的輸入信息是否能使 CLK出現(xiàn)上升沿。當 7號選手及其他選手均沒有搶答時（此時 7號的輸入端 D0為“ 0”），編碼器的三位輸出都為高電平“ 1”，此時要使 CLK 為低電平“ 0”；當 7 號選手搶答時（此時 7號選手的輸入端 D0為“ 1”），編碼器的三位 輸出仍舊為高電平“ 1”，但是此時需要時鐘信號 CLK 為“ 1”即有上升沿。從以上這個條件可以知道，將 7 號的輸入端 D0與編碼器的三位輸出“與非”處理作為時鐘信號即可 滿足以上結(jié)論。 (3)、 EI 是編碼器的使能端，當～ EI 端為“ 0”時，八位選手才能搶答，否則，禁止搶答。 問題：有第二個問題中已經(jīng)講明，為了解決問題 (2)，將 7號選手的輸入端與編碼器的三位輸出端 經(jīng)與非門處理后作為鎖存器的時鐘電路，使得 7號選手端的輸入直接“跨過了”使能端，不受任何限制，因此這就導致了一個問題 —— 即便有一位除 7 號以外的選手已經(jīng)搶答成功，只要 7 號選手按下?lián)尨鹌鳎瑪?shù)碼管上仍舊顯示 “ 7”。 解決方法： EI 使能端決定著優(yōu)先編碼器是否能接受 8位選手的搶答信號，但是并不能決定數(shù)碼管上是否能顯示選手的序號，也 就是說 ：雖然 7號選手的信號在其他選手之后仍舊被編碼器接受編碼了，但是這并不意味著鎖存器可以鎖存這個信號，此時要看鎖存器的 CLK 是否為上升沿，如果在其他選手搶答完成后，即使 7號選手端有輸入，我們也能一直保持 CLK 端為低電平，那么也可以清除 7號選手對其他選手的干擾 。 這時注意到，當無人搶答時，數(shù)碼管的四位輸入都為低電平“ 0”，當有人搶答時，數(shù)碼管的四位輸入至少有一位是高電平“ 1”，因此，可以采取這種措施：將數(shù)碼管的四位輸入經(jīng)與非門處理，然后再將其與“優(yōu)先編碼器的三位輸出與 7號選手端的輸入與非后的結(jié)果”以及主持人清 零端（為了使主持人可以隨時將電路清零）經(jīng)與處理，將這個結(jié)果作為時鐘信號端 CLK的輸入，便可滿足以上目的。 六、個人體會與收獲 雖然上學期也有過課程設計任務，但是由于是小組任務，所以相對而言，個人任務比較少、比較輕松。這次 8路搶答器雖然較簡單，但是那種通過自己查閱資料，然后再一點一點突破難關的過程是一個“痛并快樂著”的體驗。 剛開始做的時候，發(fā)現(xiàn) 8路搶答器和 4路搶答器原理是一樣的，但是前者卻比 后者復雜得多，很多細枝末節(jié)的地方都得考慮很多地方，這不但要求我要反復地思考全局的脈絡，提高了自己獨立思考的能力，最重要 的是，這其中融入了我自己的思想，提高了自己創(chuàng)造性
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