【正文】 39。 3 1, m a x 20sV m s??? 39。 3 1, m in 69sV m s??? 故操作彈性為 39。,min39。,max VV ? 進料罐線管徑 選擇原料液流速： m s??? 管直徑： 4 / 3 6 0 0 4 1 2 . 5 7 / 3 6 0 0 0 . 0 7 4 53 . 1 4 0 . 8FF Fldmu? ?? ? ?? 查表取 76 4mm? ? 28 回流管 采用直管回流管，取 1ms?? ， 4 4 0 . 0 0 4 3 0 . 0 5 83 . 1 4 1 . 6sR Rldmu? ?? ? ?? 查表取 76 4mm? ? 釜液出料管： 體積流率： 314 8 . 1 9 9 1 . 8 8 5 . 6 67 8 1 . 2 5w mWML m h? ??? ? ? ? 取管內(nèi)流速為： m s???，直徑為： 4 / 3 6 0 0 2 2 . 6 4 / 3 6 0 00 . 0 53 . 1 4 0 . 8ww wldmu?? ? ?? 查表取 57 ? ? 塔頂蒸汽出料管 體積流量： m s??? 取管內(nèi)流速： 115u m s???，則 4 4 1 . 7 3 90 . 3 83 . 1 4 1 5sFVdmu? ?? ? ?? 查表取 456 12mm? ? 加熱管 體積流量： 39。 3 m s??? 取管內(nèi)流速為： 113u m s??? 39。4 4 1 . 7 2 0 . 4 13 . 1 4 1 3sFVdmu? ?? ? ?? 查表取 456 12mm? ? 冷凝器 則： 11 80 .89 20 60 .89Dt t t C? ? ? ? ? ? 22 80 .89 30 50 .89Dt t t C? ? ? ? ? ? 29 121210 5 5 . 7 4l n ( / ) l n ( 6 0 . 8 9 / 5 0 . 8 9 )m tttCtt? ? ?? ? ? ??? 由 ： ? 得： 1= 39 2 kgKJ? ??苯 又氣體流量： m s??? 塔頂被冷凝量： 11 .7 3 9 2 .9 2 5 .0 7 7Vmq V k g s? ?? ? ? ? ? 冷凝的熱量： 1= 5. 07 7 39 3. 42 = 19 97 .3 9 kg sQq ? ?? ? ?苯 聯(lián)傳熱系數(shù)： 21K=600W m k ?（ ） 則傳熱面積： 3 2m1 9 9 7 . 3 9 1 0A = = = 5 9 . 7 2 m6 0 0 5 5 . 7 4QKt ??△ 冷凝水流量： 1121 9 9 7 . 3 9W = = = 4 1 . 3 5 k g s4 . 8 3 1 0PQ ???C ( t t ) 再沸器 塔底溫度 ? 用 0 135tC? 的蒸汽，釜液出口溫度 1 112tC? 則： 10 1 3 5 1 1 0 .3 6 2 4 .6 4Wt t t C? ? ? ? ? ? 1 0 1 1 3 5 1 1 2 2 3t t t C? ? ? ? ? ? 12122 4 . 6 4 2 3 2 3 . 8 1l n ( / ) l n ( 2 4 . 6 4 / 2 3 )m tttCtt? ? ? ?? ? ? ??? 由 ? 查液體比熱汽化共線圖得 1= 37 5 kgKJ? ??苯 又氣體流量： 39。 3 m s??? 塔頂被冷凝量： 39。 2 04s V mq V k g s? ?? ? ? ? ? 冷凝的熱量： 1= 5. 50 4 37 0. 25 = 20 37 .8 56 kg sQq ? ?? ? ?苯 取傳熱系數(shù)： 21K=6 0 0 W m C ???（ ） 則傳熱面積： 3 2m2 0 3 7 . 8 5 6 1 0A = = = 1 4 2 . 6 4 m6 0 0 2 3 . 8 1QKt ??△ 30 加熱蒸汽量： 1012 0 3 7 . 8 5 6W = = = 1 8 . 3 4 k g s4 . 8 3 2 3PQ ???C ( t t ) 板式塔內(nèi)裝有塔板降液管各物流的進出口管及人孔（手孔）基座除沫器 附屬裝置。除一般塔板按設計板間距安裝外，其他處根據(jù)需要決定其間距。 塔頂空間 塔頂空間指塔內(nèi)最上層板與塔頂?shù)拈g距。為利于出塔氣體夾帶的液滴沉降，此段 遠高于板間距（甚至高出一倍以上），本塔塔頂空間?。? H m? 塔底空間 . 塔底空間指塔內(nèi)最下層塔底間距。其值有以下兩個因素決定。 ① 塔底駐液空間依貯存液量停留 3~5min 或更長時間而定。 ② 塔底頁面至最下層塔板之間有 1~2m的間距，大塔可大于此值。本塔?。? 39。39。60 5 6 0 0 . 0 0 8 5 1 . 7 2H 1 . 2 1 . 2 1 . 6 12 . 0 1ssB Ttl V mA?? ? ? ?? ? ? ? ? 人孔 一般每隔 6~8 層塔板設計一人孔。設孔處的板間距等于或大于 600mm， 人孔直徑一般為 450~500mm，其伸出塔體的筒體長為 200~250mm，人孔中心距操 作平臺約 800~1200mm。本塔每 7 塊塔板設一人孔，共三個，即： 3pn? 塔高 1 3 mTH H N? ? ? ? 1 BH H H H H H? ? ? ? ?封裙 頂 1 0 .3 1 .6 1 1 .5 0 .4 4 0 .8? ? ? ? ? ? 31 ： 序號 項目 數(shù)值 1 平均溫度 /mtC 2 平均壓力 /mP kpa 3 氣相流量 31/ (m s )sV ?? 4 液相流量 31/ (m s )sL ?? 5 實際塔板數(shù) 塊 22 6 塔的有效高度 Z/m 7 塔徑 m 8 板間距 m 9 溢流形式 單溢流 10 降液管形式 弓形管 11 堰長 m 12 堰高 m 13 板上液層高度 m 14 堰上液層高度 m 15 降液管底隙高度 m 16 安定區(qū)寬度 m 17 邊緣區(qū)寬度 m 18 開孔區(qū)面積 2m 19 篩孔數(shù)目 （個） 7567 20 孔中心距 m 21 開孔率 % 22 空塔氣速 1ms?? 23 篩孔氣速 1ms?? 24 穩(wěn)定系數(shù) 25 單板壓強 kPa 26 負荷上限 液泛控制 27 負荷下限 漏液控制 28 液沫夾帶 Ve (/kg kg液 氣 ) 29 氣相負荷上限 31(ms )?? 30 氣相負荷下限 31(ms )?? 32 31 弓形降液管 W/md 32 弓形降液管截面積 fA 2m 33 精餾段操作彈性 34 提餾段操作彈性 參考文獻 [1]夏清，賈紹義 化工原理第二版（上冊和下冊） [M]天津大學出版社， 2021 [2]馬江權，冷一欣 化工原理課程設計第二版 [M]中國石油出版社， 2021 [3]潘紅良 過程設備與機械基礎 華東理工出版社， 2021 [4]劉光啟，馬連湘，劉杰 化學化工物性手冊（有機卷） 化學工業(yè)出版社， 2021 設計評價 本次課程設計通過給定的生產(chǎn)操作工藝條件自行設計一套苯－甲苯物系的分離的篩板式連續(xù)精餾塔設備。通過近兩周的團隊努力，反經(jīng)過復雜的計算和優(yōu)化，我們?nèi)私M終于設計出一套較為完善的篩板式連續(xù)精餾塔設備。其各項操作性能指標均能符合工藝生產(chǎn)技術要求，而且操作彈性大，生產(chǎn)能力強，達到了預期的目的。 通過這次課程設計我經(jīng)歷并學到了很多知識，熟悉了大量課程內(nèi)容，懂得了許多做事方法，可謂是我從中受益匪淺，我想這也許就是這門課程的最初本意。從接到課題并完成分組的那一刻起我們就立志要盡最大努力把它做全做好。首先，我們?nèi)D書館借閱了大量有關書籍，并從設計書上了解熟悉了設計的流程和方法。通過查閱資料我們從對設計一無所知變得初曉門路，而進一步的學習和討論使我們使我們具備了完成設計的知識和方法，這使我們對設計有了極大的信心，我們確定了設計方案和具體流程及設計時間表，然后就進入了正是的設計工作當中。 萬事開頭難，除了最小回流我們從最簡單的物料衡算開始，把設計題目中的操作條件轉(zhuǎn)化為化工原理課程物料衡算相關的變量最終把物料衡算正確的計算出來。然后是回流比的確定，我們應用分離工程中的計算式出了最小回流比，然 后通過分析確定了放大倍數(shù)求出了實際回流比。同樣理論塔板數(shù)的計算也是通過復雜但有序的計算得出。 接下來塔的工藝尺寸計算，篩板流體力學驗算，塔板負荷性能圖計算等一個接一個的被我們拿下，當然這一路下來并不是一帆風順的。在驗算漏液時我們發(fā)現(xiàn)得出的 33 驗算值小于規(guī)定值，這一下打亂了我們的行進步 驟。通過討論分析，我們整理出可能幾條導致這一問題原因，在對這幾個因素逐一分析后我們把目標轉(zhuǎn)向了最大的 “疑犯 ”篩板孔心距。原來是我們把孔心距取值取得偏小了，因為我們這個塔的生產(chǎn)能力比較大，太小的孔心距會導致板上液層壓力大于板下氣流產(chǎn)生的壓力就會導致漏液的產(chǎn)生。在重新取了一個稍大的孔心距后通過驗算漏液問題得到順利解決。 塔的設計工作按計劃完成后我們開始整理草稿并裝訂成本，為下一步的文檔編輯做好準備。文檔的編輯我們是分工完成的，我負責論文主體部分的前半部的編輯工作，這個工作雖然不是很費神但也不能小視，因為里面涉 及到大量公式和函數(shù)的輸入，為此我專門下載了公式編輯器配合我的編輯工作。最后我們?nèi)撕侠硗瓿闪宋谋镜木庉嫛? 這次歷時近兩周的的課程設計使我們把平時所學的理論知識運用到實踐中，使我們對書本上所學理論知識有了進一步的理解，也使我們自主學習了新的知識并在設計中加以應用。此次課程設計也給我們提供了很大的發(fā)揮空間，我們積極發(fā)揮主觀能動性獨立地去通過書籍、網(wǎng)絡等各種途徑查閱資料、查找數(shù)據(jù)和標準，確定設計方案。通過這次課程設計提高了我們的認識問題、分析問題、解決問題的能力。更重要的是，該課程設計需要我們充分發(fā)揮團隊合作精 神，組員之間緊密協(xié)作，相互配合的能力，才可能在有限的時間內(nèi)設計出合理的設計方案?？傊?，這次課程設計不僅鍛煉了我們應用所學知識來分析解決問題的能力，也提高了我們自學，檢索資料和協(xié)作的技能。 最后，我們還要感謝邱老師在這次課程設計中給予我們的敦促和指導工作。對于設計中我們問題遇到的問題她給予了我們認真明確耐心的指導，這極大的鼓勵了我們完成設計的決心，因此，我們要再次感謝老師和班級同學給予的幫助。 34 綜合成績評定表： 答辯組成員： 答辯記錄： 記錄人： 指導教師評語： 成績評定： 學號 姓名 組員互評 10% 組長評分 15% 論文成績 40% 答辯成績 35% 總評成績 指導教師： 35 年 月 日