機械原理課程設計——墊圈內徑檢測裝置-資料下載頁
2025-06-03 17:29本頁面
【正文】 微動開關的水平位移都不一樣，如何保證我們設計的這些機構在檢測不同的工件時即能圓滿完成工作要求，又不會對機器本身和工件造成損壞，成了擺在我們面前的第一道坎。 首先我們想到的是通過添加彈簧來滿足構件的位移浮動，在構件的長度允許變化的時候，這看上去是一個好方法，于是在設計微動開關時，我們就在其中加上卡一個彈簧。但是彈簧不是在任何情況下都適用，若我們在帶探頭的壓桿中也使用了彈簧，那么機器在檢測工件時就無法區(qū)別出內徑正常的工件與內徑過小的工件了（壓桿的長度如果變化的話，測量結果就不準）。為了解決這個問題，我們最后決定在凸輪的設計中（壓桿由凸輪傳動），預留一段允許凸輪空轉的時間，其實際結果就是，在傳 動過程中，我們把壓桿“放”入了待測件的內，而非將其“壓”進去，這樣就達到了在不改變壓桿長度的前提下測量不同工件內徑的目的。 另一個問題是機器各部件的協(xié)調性問題。什么時候止動銷升起，什么時候下壓桿，什么時候微動開關工作，最后這些部件又怎么回到初始位置，這些問題困擾了我們很久，為此我們修改了方案數(shù)次。雖然這個問題花費了我們不少時間，但是在解決問題的過程中我們確實對設計過程中的細節(jié)有了更全面的了解。 從細節(jié)到整體，隨著設計進度的推進，我們仿佛親眼見證了一個個細小的零件在我們眼前組合成了一個完整的機器，如今它就在那 邊轟隆隆地轉動著。 14 總結 這次的課程設計完成了，經(jīng)過了兩個星期的分析、計算和繪制，經(jīng)過了團隊合作和各自的思考，經(jīng)過了無從下手和有所領悟，課程設計總算完成了。這是分工協(xié)作的的成果：然而我們并不是等到各個部分的設計完成之后再將其合并匯總，交流和討論貫穿了設計的整個過程。在這次課程設計中找到的問題和經(jīng)驗，成為了我們走向外門世界的路上的鵝卵石，使原本崎嶇不平的道路變得饒有興致。在未來的學習當中，我們仍需要保持住現(xiàn)在這份熱情，將困難熔進身體，使之成為自己與外界抗衡的資本。 參考書目 1. 裘建新主編；《機 械原理課程設計》；高等教育出版社 2. 謝忠東主編；《機械原理》；北京航天航空大學出版社
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