合理利用機(jī)械能教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-06-03 11:52本頁(yè)面
【正文】 種多樣的，它們之間都可以發(fā)生互相轉(zhuǎn)化 。 觀察得出結(jié)論：滾擺下降時(shí)重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能， 上升時(shí) 動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。 了解 在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中機(jī)械能守恒。 學(xué)生解釋： 化情況 ? 的能量轉(zhuǎn)化情況 ? 利用演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，利用視頻資料拓展思維，采用多種手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 為今后學(xué)習(xí)能量守恒打下基礎(chǔ)。 知識(shí)鞏固，加深理解。 5 教學(xué) 過(guò)程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 教學(xué)意圖 課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了機(jī)械能的兩種形式， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究 了解了它們的相關(guān)因素，知道它們之間可以相互轉(zhuǎn)化，更重要的，還應(yīng)該想辦法利用它 們，讓它們更好的為人類生活服務(wù)，這也是物理知識(shí)的價(jià)值所在。 再次體會(huì)“控制變量”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。 總結(jié)并提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。 布置作業(yè) 課后作業(yè)書 P210： 4 板 書 設(shè) 計(jì) *能 *能 （做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的過(guò)程） 能的單位： J 課 后 反 思 本節(jié)內(nèi)容安排 1 課時(shí)，重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)習(xí)動(dòng)能和重力勢(shì)能 的相關(guān)因素 及其轉(zhuǎn)化。機(jī)械能守衡與不守衡的知識(shí)將放在 作業(yè)提升部分學(xué)習(xí) 。 能的概念比較抽象，人們既不能看的到，又不能摸的到，只能 通過(guò)相關(guān)的物理現(xiàn)象肯定它的存在。所以在引入能量的概念前應(yīng)該多舉例；針對(duì)實(shí)例中共同存在“有做功能力”這個(gè)因素，進(jìn)而推出動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的概念。引入能關(guān)系時(shí)，要適度介紹功和能的關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)探究是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法來(lái)探究一個(gè)物理問(wèn)題，觀察什么、比較什么，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納總結(jié)出：影響動(dòng)能和勢(shì)能的相關(guān)因素。在探究過(guò)程中注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生，提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決、及時(shí)評(píng)價(jià)。 對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利 用課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固，提高對(duì)基本概念的認(rèn)識(shí)和理解。 由于學(xué)生第一次接觸“能”的概念，它非常的抽象，在多舉例說(shuō)明的同時(shí)， 更應(yīng)控制教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。 本節(jié)的物理知識(shí)重點(diǎn)是動(dòng)能、勢(shì)能與哪些因素有關(guān)，及動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，只是定性了解，不涉及定量計(jì)算，學(xué)生掌握情況良好。 做功 6
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