【正文】 區(qū)、資料檢索區(qū)、教學(xué)區(qū)、電梯位置、……用最大型，特殊用途或含蓋面較窄的小尺寸指標(biāo)，如盥洗室、影印處、飲水機(jī)、文具區(qū) (備原子筆、刀片、橡皮擦、尺、便條紙等以應(yīng)不時之需，貼心服務(wù) )。 如果因爲(wèi)空間不足而需要向空中發(fā)展而規(guī)劃兩樓以上建築時，層的標(biāo)示就很重要了，倘若沒有確切的標(biāo)示，往往自己走到那一樓曾而不自知，甚多了許 冤枉路而浪費時間， 所以我們建議在每一樓梯起步處標(biāo)明所在樓層外，梯中的平臺也作確標(biāo)示所通往樓層，樓梯口也明確標(biāo)示其樓層的數(shù)位。 顔色 指標(biāo)的顔色以劃一底色爲(wèi)原則，讓兒童很明確知道這個樣子、種形狀顔色的就是什麼。所以，如果更貼心一點，用字加注音符號以方便低年級的小朋友且的顔色與底色最好明顯的對比，以期遠(yuǎn)處就可一目了然。 需要懸掛的指標(biāo)大都自天花板垂掛，所以我們需考慮讀者的安全性得太高小朋友看不見，失去指標(biāo)的意義，低一些則因掛的繩或鏈太長，風(fēng)吹晃動危險此這一類型指標(biāo)必需選擇固著力穩(wěn)定處，且 繩或鏈必需先試驗穩(wěn)妥後方能使用，原則以距天花板三十公分爲(wèi)原則，以減風(fēng)吹搖動過大而生無測。 貼或釘於牆上之指標(biāo)，以固定高度與位置釘 (貼 )，小朋友方易於辨認(rèn)使用。若爲(wèi)直立式的指標(biāo)，則底座的重心一定要穩(wěn)固，不能因輕碰或風(fēng)吹而搖擺倒地這樣會危及小朋友的安全。 至於指標(biāo)的材質(zhì)，可用木板、壓克麗、塑膠板等視學(xué)校預(yù)算訂制。 五 結(jié)論 我們知道，過去一般中小學(xué)校舍建築均委由普通師設(shè)計，其中大部份從未設(shè)計過圖書館，對圖書館的功能需求缺乏全面的認(rèn)識，對圖書館作業(yè)流程一無所知易受傳統(tǒng)經(jīng)驗與習(xí)慣影響 ，若學(xué)校行政人員對圖書館學(xué)的認(rèn)知欠缺時，更將他館失敗的搬上湊數(shù)，影響至巨。 建築不但是一項“藝術(shù)品”更是提供更好生活空間的“環(huán)境”，楊美華教授在 1999海峽兩岸圖書館建築研討會中說：“圖書館設(shè)計，不只一棟的建築物而是設(shè)計一套圖書館的“運作””。 所以，一座建築物必需在“合適”的時間與空間，更要適合目的的需求而選擇施工所需材料與施工法，因此，爲(wèi)了達(dá)成“管理者”與“使用者”雙贏的目標(biāo)。我們不能過度沿襲傳統(tǒng)成形的習(xí)慣方式而無規(guī)劃進(jìn)行，過去慣僅依賴個人以天才式的進(jìn)行，一人獨斷行。我們知道，圖書 館的建築，必需有建築專業(yè)與圖書館專業(yè)合作方能成爲(wèi)合適的圖書館，而國民小學(xué)又別於一般它是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的資源中心，因此國民小學(xué)圖書館的規(guī)劃與建築除了必需有建築專業(yè)與圖書館專業(yè)合作之外，還必需教育專業(yè)的加入，這僅由管理運作方面來著筆，若有“讀者”提供“使用上”的需求，可達(dá)于更爲(wèi)完美的境界。 圖書館在使用功能上必需滿足“利用”與管理，更需注意安全也要滿足使用者與管理者的“心理”需求，所以一定要爲(wèi)讀者、館員規(guī)劃“親切”、“愉快”、“舒適”的環(huán)境。所以，圖書館在建築規(guī)劃時對於“位置”的 選擇，“造型”、“外觀”、“顔色”、“建材”的斟酌，內(nèi)外環(huán)境的規(guī)劃處理都有牽一髮而動全身之慮。 現(xiàn)代科技昌明，各種傳播技術(shù)之發(fā)展一日千萬裏，班有電腦人能上網(wǎng)的時代到臨，徜徉教室，坐臥家中，資料顯現(xiàn)跟前，讀者前往圖書館查詢資料的意願日形減低，如何規(guī)劃令人向往且具吸引力的圖書館是當(dāng)今重要課題。一座理想的，建築師首先要充分瞭解這座圖書館的功能，不能憑藉個人過去的經(jīng)驗與構(gòu)想而需虛心聽取館員和圖書館專業(yè)們的理念、設(shè)想與工作需求，不斷的相互討論學(xué)校關(guān)行政人員亦以使用者提供必要資訊，以期規(guī)劃最爲(wèi)完美且 效能卓著的圖書館，提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。 參考文獻(xiàn)： 1 圖書館學(xué)會圖書館事業(yè)發(fā)展小組研訂 . 圖書館事業(yè)發(fā)展小冊子 . 臺北：圖書館學(xué)會， 2021 2 “內(nèi)政部” . ， 3 林 勇 . 兒童圖書館家具及設(shè)備之研究 . 臺北：工業(yè)職業(yè)教育學(xué)會， 1980 4 林勤敏 . 學(xué)校建築的理論基礎(chǔ) . 臺北：五南， 1986： 220. 5 “教育部” .國民中小學(xué)九年一貫課程暫行綱要， 2021： 78 6 蔡保田 . 學(xué)校建築的理論基礎(chǔ) . 臺北：五南， 1986： 194 7 蘇國榮 . 國民中小學(xué)圖書館之經(jīng)營 . 臺北：臺灣學(xué)生書局 ， 1991： 55 8 John etal.,Planning the University Library Building,(ALA,1949) 9 王紀(jì)鯤 . 學(xué)校圖書館規(guī)劃與設(shè)計 . 教師天地 , 1993. 63 ： 2833 10 王國嵩 . 臺灣證券集中保管公司圖書館規(guī)劃研究 . 圖書館學(xué)刊 (輔大 ),1991. 20： 3236 11 吳 綿 . 小學(xué)圖書館經(jīng)營與服務(wù) . 臺灣教育， ： 3132 12 宋建成 . 公共圖書館的教育功能 . 臺北市立圖書館館訊 ,1995. 13:2 ： 1418 13 易明克 . 圖書館內(nèi)部規(guī)劃與細(xì)部設(shè)計經(jīng)驗談 . 臺北市立圖書館館訊， ： 2 ： 27 14 林文睿 . 西元二０００年臺灣圖書館規(guī)劃之新展望 . “中央圖書館”臺灣分館館刊 ,1995. 2:2 ：126 15 林文睿 . 高中圖書館規(guī)劃與設(shè)計 . 高中圖書館 , 1996(16)： 811 16 林文睿 .臺灣圖書館規(guī)劃特色 =A Proposal for the National Taiwan Library Building. 圖書館學(xué)與 資訊科學(xué) , :2 ： 5372 17 林佩瑜 . 高中圖書館規(guī)劃與經(jīng)營 . 高中圖書館 1996(16)： 6768 18 林蕙蓉 . 由課程發(fā)展之心理學(xué)基礎(chǔ)：談小學(xué)圖書館利用教育 . 師友 ,1992. 297 ： 2932 19 施世昌，劉廣亮 . 小學(xué)圖書館規(guī)劃：樹林國小實習(xí)淺談 . 圖書館學(xué)， 1992(21) 20 範(fàn)承源 . 美國圖書館整體發(fā)展的探討 =The Integral Development of the . 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