【正文】 許就在西苑或護國寺 —— 鬧 ． 個更大的 事 ． 。 ”（ 《四世同堂》） 15 通過在“鬧事”中間插入“更大的”，強調(diào)對于日本人開始侵略中國的恐懼心理。 ，構(gòu)成 “動詞 +代詞 +賓語”結(jié)構(gòu)，強調(diào)限制賓語 如果插入的代詞部分是指示代詞“這、那”，則起到強調(diào)限制賓語的作用，如“生那沒來由的氣”、“撒這謊”，如果去掉中間插入的成分，強調(diào)的意味明顯減弱。如果代詞是表領(lǐng)屬的人稱代詞，則強調(diào)說明領(lǐng)屬關(guān)系，如“傷了她的心”、“將了你一軍”等。 ，表示疑問 通過動語素的重疊，來表達說話人急于知道結(jié)果或者急于讓別人表態(tài)的疑問語氣，如“生沒 /不生氣”、“洗不 /沒洗澡”、 “結(jié)沒結(jié)婚”等；當(dāng)動語素連續(xù)重疊時，如“聊聊天”、“洗洗澡”、“鼓鼓掌”、“散散步”等詞，則表達出動量小、輕微，時量短的效果，強調(diào)輕松、隨意的語氣。另外，若在離合詞前加上“究竟”、“到底”等副詞，則更能突出地表現(xiàn)出疑問、急于知道答案的語氣，如“究竟生沒 /不生氣”、“到底結(jié)沒結(jié)婚”。 （四）使表達更具體 離合詞拆開來使用，中間插入定語、補語等成分，可以修飾限定賓語或動作，使表達更為具體，如“生你不給我面子的氣”，在“生氣”之間插入“你不給我面子的”，既說明了“生氣”的對象，又指出了“生氣”的原因。又如： ，表明領(lǐng)屬關(guān)系 一般情況下，如果插入的是代詞作定語的話，那么可以表明后面名詞性成分的領(lǐng)屬，在闡述離合詞的強調(diào)功能時我們已指出，這里的定語主要 16 是表明領(lǐng)屬關(guān)系，使表意更清楚，同時也起到一定的強調(diào)作用，如“傷她的心”，指明了“傷”的對象，“傷”的誰的“心”。但有時，作定語的代詞是虛指，并不表示領(lǐng)屬關(guān)系，如“上你的學(xué)”、“勞您的架”等，整個格式用來表示使別人做某事。 ，補充說明動作 當(dāng)插入是趨向動詞、形容詞、“得”、“不”等成分時，通常是作補語，這些補語可以補充說明動作，有表示數(shù)量的，如： ? “ 冠先生每天必定刮臉，十天準 理 ． 一次 發(fā) ． ，白頭發(fā)有一根拔一根。”（《四世同堂》） 在這句話中，插入的“一次”作“理”的補語，具體說明動作。 ? “ 直到 結(jié) 婚的 時 候才教家中看看他是多么體面，使他 們 都大 吃 ． 一 驚 ． 。”（《四世同堂》） ○21 “而后，長 嘆 ． 了一口 氣 ． ，到女兒屋中去。”（《四世同堂》） 有表示趨向的，即表示動作的發(fā)展方向，如“合上眼”；有表示結(jié)果的，如“操碎了心”、“拆開信”。在動詞后插入這些補語可以明確、簡潔地表達出說話者的目的。 總之，無論在離合詞中間插入定語或補語，都可以達到 豐富話語表達信息量的效果，符合說話時的經(jīng)濟性原則，達到提高交際效率的目的。通過具體的用例我們發(fā)現(xiàn)，離合詞離析使用的情況主要出現(xiàn)在口語語體中，是說話者為了使表達更清楚、明白，或者為了表達特定的感情色彩才使用的。由此來看，服務(wù)于交際這一功能是離合詞最根本的語用功能。 17 結(jié) 語 對于離合詞這種特殊的語言現(xiàn)象，由于研究的時間不長，所以目前在界定、歸屬、類型等方面都還存在著比較多的爭議 。其實在語言研究中，許多問題都會出現(xiàn)爭議，這都是正常的。正是這些爭議表明，語言是在交流中不斷發(fā)展的，而不是現(xiàn)成的。是在爭議中不斷 完善的，而不是毫無例外的，從而更加系統(tǒng)、更加方便人們的使用。 在前人研究的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合現(xiàn)代白話文著作以及詞典中的具體語料，提出了對于離合詞界定的一些看法。并從語言內(nèi)部和外部兩個方面對這類詞的離析動因進行了分析。并得出結(jié)論：語言內(nèi)部詞和短語的共通性以及語義關(guān)系的相對松散是導(dǎo)致離合詞產(chǎn)生的重要原因。同時，語言外部人的認知以及交際中的語用策略也是離合詞產(chǎn)生的重要原因。通過分析，明確了離合詞產(chǎn)生的原因，也解釋了離合詞為什么只有主謂、動賓、動補三種類型。 此外，根據(jù)離合詞的性質(zhì)、特點以及離析動因，也認識到離合詞的 離析用法有著使表達增加感情色彩，增加特定語氣的；表達時態(tài)；表示強調(diào)或疑問；使表達更具體等語用功能。 現(xiàn)代漢語中離合詞的數(shù)量很多，主要是出現(xiàn)在口語語體中，以漢語為母語的學(xué)習(xí)者在日常的對話中，能夠很自然的使用好這種詞語，而對于外國學(xué)生來講，離合詞的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一大難點。從這個角度對離合詞進行研究，或許可以為對外漢語教學(xué)研究起到拋磚引玉的作用，指導(dǎo)人們繼續(xù)從這個角度進行研究，以提高教學(xué)效率。 18 參考文獻 ［ 1］陸志偉：《漢語的構(gòu)詞法》，北京：科學(xué)出版社， 1957 年版。 ［ 2］王力：《漢語語法綱要》，上海 ：上海教育出版社， 1982 年版。 ［ 3］呂叔湘：《漢語語法分析問題》，北京：商務(wù)印書館， 1979 年版。 ［ 4］呂叔湘：《現(xiàn)代漢語八百詞》（增訂本），北京：商務(wù)印書館， 2021年版。 ［ 5］黎錦熙：《新著國文語法》，長沙：湖南教育出版社， 2021 年版。 ［ 6］朱德熙：《現(xiàn)代漢語語法研究》，北京：商務(wù)印書館， 1980 年版。 ［ 7］黃伯榮、廖旭東：《現(xiàn)代漢語》（增訂五版），北京：高等教育出版社， 2021 年版。 ［ 8］ 岑運強：《語言學(xué)基礎(chǔ)理論》（第二版），北京：北京師范大學(xué)出版社，1994 年版。 ［ 9］葉蜚聲、徐通 鏘：《語言學(xué)綱要》，北京：北京大學(xué)出版社， 1997年版。 ［ 10］陸儉明：《現(xiàn)代漢語語法研究教程》（第三版），北京：北京大學(xué)出版社， 2021 年版。 ［ 11］趙艷芳：《認知語言學(xué)概論》，上海：上海外語教育出版社， 2021年版。 ［ 12］ Lakoff, G. , amp。Johnson, M.(1980). Metaphors We Live By. Chicago: The University of Chicago Press. 19 致 謝 本論文的工作是在我的指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下完成的。李老師對我們提出了高標(biāo)準 、高要求，只為了讓我們能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章，對自己的大學(xué)學(xué)業(yè)負責(zé)，向自己的大學(xué)生活交出一份完美的答卷。一遍遍的修改，老師都不厭其煩的為我們審閱，哪怕是細小的字體格式的錯誤，老師都給我們一一指出，無論是在文章結(jié)構(gòu)方面還是文章內(nèi)容方面，李老師都給我們提出了許多寶貴的、富有建設(shè)性的意見和修改建議。 同時也非常感謝四年來對我們進行過諄諄教導(dǎo)的老師，在上課時認真負責(zé)，細心講解專業(yè)課的內(nèi)容，老師們嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)的教學(xué)方法給了我極大的幫助和影響，對我的論文也提出了許多寶貴的意見。此外，在撰寫論文期間，許多同學(xué)對我論 文研究工作也給與了熱情幫助。 在此，我向李杰以及全體老師表示衷心的感謝和深深的敬意！同時，也向在這次論文撰寫過程中給我提出過許多寶貴意見的同學(xué)們表示衷心的感謝！