【正文】 許就在西苑或護國寺 —— 鬧 ． 個更大的 事 ． 。 ”（ 《四世同堂》） 15 通過在“鬧事”中間插入“更大的”，強調對于日本人開始侵略中國的恐懼心理。 ，構成 “動詞 +代詞 +賓語”結構，強調限制賓語 如果插入的代詞部分是指示代詞“這、那”，則起到強調限制賓語的作用，如“生那沒來由的氣”、“撒這謊”，如果去掉中間插入的成分，強調的意味明顯減弱。如果代詞是表領屬的人稱代詞，則強調說明領屬關系，如“傷了她的心”、“將了你一軍”等。 ，表示疑問 通過動語素的重疊，來表達說話人急于知道結果或者急于讓別人表態(tài)的疑問語氣，如“生沒 /不生氣”、“洗不 /沒洗澡”、 “結沒結婚”等；當動語素連續(xù)重疊時，如“聊聊天”、“洗洗澡”、“鼓鼓掌”、“散散步”等詞，則表達出動量小、輕微，時量短的效果，強調輕松、隨意的語氣。另外，若在離合詞前加上“究竟”、“到底”等副詞，則更能突出地表現(xiàn)出疑問、急于知道答案的語氣，如“究竟生沒 /不生氣”、“到底結沒結婚”。 （四）使表達更具體 離合詞拆開來使用，中間插入定語、補語等成分，可以修飾限定賓語或動作，使表達更為具體，如“生你不給我面子的氣”，在“生氣”之間插入“你不給我面子的”，既說明了“生氣”的對象，又指出了“生氣”的原因。又如： ，表明領屬關系 一般情況下，如果插入的是代詞作定語的話，那么可以表明后面名詞性成分的領屬，在闡述離合詞的強調功能時我們已指出，這里的定語主要 16 是表明領屬關系，使表意更清楚，同時也起到一定的強調作用，如“傷她的心”，指明了“傷”的對象，“傷”的誰的“心”。但有時，作定語的代詞是虛指，并不表示領屬關系，如“上你的學”、“勞您的架”等，整個格式用來表示使別人做某事。 ，補充說明動作 當插入是趨向動詞、形容詞、“得”、“不”等成分時，通常是作補語，這些補語可以補充說明動作，有表示數(shù)量的，如： ? “ 冠先生每天必定刮臉，十天準 理 ． 一次 發(fā) ． ，白頭發(fā)有一根拔一根。”（《四世同堂》） 在這句話中，插入的“一次”作“理”的補語，具體說明動作。 ? “ 直到 結 婚的 時 候才教家中看看他是多么體面，使他 們 都大 吃 ． 一 驚 ． 。”（《四世同堂》） ○21 “而后，長 嘆 ． 了一口 氣 ． ，到女兒屋中去?！保ā端氖劳谩罚? 有表示趨向的，即表示動作的發(fā)展方向，如“合上眼”；有表示結果的，如“操碎了心”、“拆開信”。在動詞后插入這些補語可以明確、簡潔地表達出說話者的目的。 總之，無論在離合詞中間插入定語或補語，都可以達到 豐富話語表達信息量的效果，符合說話時的經(jīng)濟性原則，達到提高交際效率的目的。通過具體的用例我們發(fā)現(xiàn)，離合詞離析使用的情況主要出現(xiàn)在口語語體中，是說話者為了使表達更清楚、明白，或者為了表達特定的感情色彩才使用的。由此來看，服務于交際這一功能是離合詞最根本的語用功能。 17 結 語 對于離合詞這種特殊的語言現(xiàn)象，由于研究的時間不長，所以目前在界定、歸屬、類型等方面都還存在著比較多的爭議 。其實在語言研究中，許多問題都會出現(xiàn)爭議，這都是正常的。正是這些爭議表明，語言是在交流中不斷發(fā)展的，而不是現(xiàn)成的。是在爭議中不斷 完善的，而不是毫無例外的，從而更加系統(tǒng)、更加方便人們的使用。 在前人研究的基礎上，我們結合現(xiàn)代白話文著作以及詞典中的具體語料，提出了對于離合詞界定的一些看法。并從語言內(nèi)部和外部兩個方面對這類詞的離析動因進行了分析。并得出結論：語言內(nèi)部詞和短語的共通性以及語義關系的相對松散是導致離合詞產(chǎn)生的重要原因。同時，語言外部人的認知以及交際中的語用策略也是離合詞產(chǎn)生的重要原因。通過分析，明確了離合詞產(chǎn)生的原因，也解釋了離合詞為什么只有主謂、動賓、動補三種類型。 此外，根據(jù)離合詞的性質、特點以及離析動因，也認識到離合詞的 離析用法有著使表達增加感情色彩，增加特定語氣的；表達時態(tài)；表示強調或疑問；使表達更具體等語用功能。 現(xiàn)代漢語中離合詞的數(shù)量很多，主要是出現(xiàn)在口語語體中，以漢語為母語的學習者在日常的對話中，能夠很自然的使用好這種詞語，而對于外國學生來講，離合詞的學習是學習中的一大難點。從這個角度對離合詞進行研究，或許可以為對外漢語教學研究起到拋磚引玉的作用，指導人們繼續(xù)從這個角度進行研究，以提高教學效率。 18 參考文獻 ［ 1］陸志偉：《漢語的構詞法》，北京：科學出版社， 1957 年版。 ［ 2］王力：《漢語語法綱要》，上海 ：上海教育出版社， 1982 年版。 ［ 3］呂叔湘：《漢語語法分析問題》，北京：商務印書館， 1979 年版。 ［ 4］呂叔湘：《現(xiàn)代漢語八百詞》（增訂本），北京：商務印書館， 2021年版。 ［ 5］黎錦熙：《新著國文語法》，長沙：湖南教育出版社， 2021 年版。 ［ 6］朱德熙：《現(xiàn)代漢語語法研究》，北京：商務印書館， 1980 年版。 ［ 7］黃伯榮、廖旭東：《現(xiàn)代漢語》（增訂五版），北京：高等教育出版社， 2021 年版。 ［ 8］ 岑運強：《語言學基礎理論》（第二版），北京：北京師范大學出版社，1994 年版。 ［ 9］葉蜚聲、徐通 鏘：《語言學綱要》，北京：北京大學出版社， 1997年版。 ［ 10］陸儉明：《現(xiàn)代漢語語法研究教程》（第三版），北京：北京大學出版社， 2021 年版。 ［ 11］趙艷芳：《認知語言學概論》，上海：上海外語教育出版社， 2021年版。 ［ 12］ Lakoff, G. , amp。Johnson, M.(1980). Metaphors We Live By. Chicago: The University of Chicago Press. 19 致 謝 本論文的工作是在我的指導老師的悉心指導下完成的。李老師對我們提出了高標準 、高要求，只為了讓我們能夠寫出高質量的文章，對自己的大學學業(yè)負責，向自己的大學生活交出一份完美的答卷。一遍遍的修改，老師都不厭其煩的為我們審閱，哪怕是細小的字體格式的錯誤，老師都給我們一一指出，無論是在文章結構方面還是文章內(nèi)容方面，李老師都給我們提出了許多寶貴的、富有建設性的意見和修改建議。 同時也非常感謝四年來對我們進行過諄諄教導的老師，在上課時認真負責，細心講解專業(yè)課的內(nèi)容，老師們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和科學的教學方法給了我極大的幫助和影響，對我的論文也提出了許多寶貴的意見。此外，在撰寫論文期間，許多同學對我論 文研究工作也給與了熱情幫助。 在此，我向李杰以及全體老師表示衷心的感謝和深深的敬意！同時，也向在這次論文撰寫過程中給我提出過許多寶貴意見的同學們表示衷心的感謝！