從技職校院評(píng)鑒談通識(shí)教育發(fā)展策略與方向-資料下載頁(yè)
2025-05-19 19:25本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】勢(shì)或目標(biāo)相互配合。識(shí)通識(shí)教育之目標(biāo)及特色。(舉凡執(zhí)行辦法、課程規(guī)劃、師資任用..識(shí)教育之專(zhuān)責(zé)單位其層級(jí)適當(dāng)。、研究及辦公場(chǎng)所。教師開(kāi)課，而非消極配合既有教師開(kāi)課。讀及參考書(shū)目、成績(jī)考核方式等。(請(qǐng)就教師之學(xué)歷、經(jīng)歷、教學(xué)年資、與。教學(xué)之動(dòng)機(jī)的活動(dòng)及制度，做綜合性評(píng)估。果改進(jìn)自身之通識(shí)教育。，定期實(shí)施自我評(píng)鑑。整體國(guó)力及國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。96年1月1日起至99年12月31日止，為期4年。96年為第一年計(jì)畫(huà)。其目的為協(xié)助學(xué)生選課前、課程地圖所涉之課程內(nèi)容與目標(biāo)。應(yīng)互有融貫鍊結(jié)，且具系統(tǒng)性與層次感，而非僅是單一課程之綜合。與他人共同學(xué)習(xí)，並向他人學(xué)習(xí)。決能力及行動(dòng)抉擇能力。學(xué)生為中心之教育模式。期報(bào)告及口頭報(bào)告等e化檔案。發(fā)展客觀具公信力的通識(shí)教育評(píng)鑑指標(biāo)，做出的重要貢獻(xiàn)。通識(shí)教育視野，傳播正確的理念與精神，育中應(yīng)有的角色與功能。公民，並且有追求幸福人生的能力，
【正文】 學(xué) 我覺(jué)得本校通識(shí)教育課程架構(gòu)的完整程度 1 2 . 51 9 . 29 . 37 2 . 56 5 . 47 5 . 91 4 . 31 5 . 41 1 . 12 . 503 . 701020304050607080非常完整 完整 不完整 非常不完整師長(zhǎng)行政主管通識(shí)教師崑山科技大學(xué) 我認(rèn)為本校提供多樣化選擇的通識(shí)課程 1 7 . 51 9 . 21 6 . 71 2 . 67 1 . 36 9 . 37 2 . 27 1 . 502 . 4101 1 . 51 3 . 59 . 21 . 31 . 90 10 20 30 40 50 60 70 80師長(zhǎng)行政主管通識(shí)中心學(xué)生非常不同意不同意同意非常同意崑山科技大學(xué) 我容易選到自己所喜歡的通識(shí)課程 (學(xué)生 ) 3 . 93 7 . 24 4 . 41 4 . 5051015202530354045非常同意 同意 不同意 非常不同意數(shù)列1數(shù)列2崑山科技大學(xué) 肆、未來(lái)的展望 ─ 哈佛大學(xué)的通識(shí)教育改革 哈佛的大學(xué)教育目標(biāo)，是要培養(yǎng)畢業(yè)生具 有四種主要的能力： 1. 知性能力 (Intellectual capacity) 2. 藝術(shù)能力 (Artistic capacity) 3. 道德能力 (Moral capacity) 4. 公民能力 (Civic capacity) 使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)後能成為一個(gè)獨(dú)立思想者 ，並且會(huì)終身學(xué)習(xí)。 崑山科技大學(xué) 在 20xx年 5月哈佛文理學(xué)院的決議文中說(shuō)明 哈佛通識(shí)教育的四大目標(biāo)為： 公民參與 ─ 可以激發(fā)學(xué)生積極參與公共事務(wù)。 傳統(tǒng)文化 ─ 可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，個(gè)人是藝術(shù)、 理念與價(jià)值等傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，也是傳統(tǒng)文化 的參與者。通識(shí)教育並可以使學(xué)生理解協(xié)調(diào)文 化差異的困難，知道許多有巨大差別的不同文 化卻源自同根，熟悉文化演變的動(dòng)力學(xué)，等等 。 崑山科技大學(xué) 回應(yīng)變化 ─ 告訴學(xué)生如何批判性地，但同時(shí)建 設(shè)性地面對(duì)各種變化，特別是科技帶來(lái)的變化 。 倫理面向 ─ 發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)人們所作所為的倫理 意涵。 崑山科技大學(xué) 哈佛大學(xué)的通識(shí)教育，早年是以開(kāi)設(shè)核心 課程的方式來(lái)進(jìn)行，分成下列領(lǐng)域： 文學(xué)與藝術(shù) (Literature and Arts) 歷史研究 (Historical Study) 數(shù)量推理 (Quantitative Reasoning) 道德推理 ( Moral Reasoning) 外國(guó)文化 (Foreign Cultures) 社會(huì)分析 (Social Analysis) 崑山科技大學(xué) 20xx年 5月在幾經(jīng)辯論後，通過(guò)改成八大 分類(lèi)領(lǐng)域 (Distributions)之選修： 美學(xué)與詮釋性解析 ( Aesthetic and Interpretive Understanding) 文化與信仰 (Culture and Belief ) 經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)推理 ( Empirical and Mathematical Reasoning) 崑山科技大學(xué) 倫理推理 (Ethical Reasoning) 生命科學(xué) ( Science of Living Systems) 物質(zhì)世界科學(xué) ( Science of the Physical Universe) 世界社會(huì) ( Societies of the World) 美國(guó)與世界 ( The United States in the World ) 崑山科技大學(xué) 相較於以往通識(shí)課程過(guò)於偏重學(xué)術(shù)探究之 現(xiàn)象，新課程比較強(qiáng)調(diào) 廣泛關(guān)懷性、主題性及 學(xué)生興趣需求問(wèn)題之解決 ，顯然實(shí)際了許多， 對(duì)全球高等教育中通識(shí)課程的改革與發(fā)展，是 具有某種程度的啟發(fā)性。 崑山科技大學(xué) 它清楚地提出了通識(shí)教育的目標(biāo)，這些目 標(biāo)非常值得我們參考： ； 、觀念和價(jià)值傳統(tǒng) 的產(chǎn)物，而同時(shí)也參與塑造這些傳統(tǒng)； 遷； 。
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