加強(qiáng)學(xué)校教育科研管理的基本策略-資料下載頁(yè)
2025-09-04 12:52本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)教育科研工作正方興未艾。?教育科研可以興校，可以樹。教育科研是建設(shè)名校、創(chuàng)建特色學(xué)校的‘杠桿’?代教育家成長(zhǎng)的‘搖籃’?等結(jié)論已為廣大教育者所認(rèn)肯，?科研興教，科研興。的辦學(xué)思想已被廣大中小學(xué)校所推廣。有的強(qiáng)化，其正常的運(yùn)行機(jī)制也沒有真正建立。師和教育科研人員的積極性，中小學(xué)教育科研也難以深入發(fā)展。對(duì)教育科研要實(shí)行雙重目標(biāo)管理。要實(shí)現(xiàn)教育科研的認(rèn)識(shí)功能、實(shí)踐功能、審美。用教育科學(xué)知識(shí)，推動(dòng)實(shí)際教育工作前進(jìn)；通過教育科研來提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，的，并從本校教職工的實(shí)際水平出發(fā)，開展多層次的研究。際，注重應(yīng)用和實(shí)踐。作帶動(dòng)教育科研工作，以教育科研促教育教學(xué)工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。此外，制定教育科研目標(biāo)要因人而異，不要一刀切，也不能單純行政。學(xué)校要采取有效措施。論壇、舉行教育科研成果評(píng)選和成果展覽、創(chuàng)辦學(xué)術(shù)刊物等。鼓勵(lì)教育科研的先進(jìn)人物，通過傳、幫、帶的方式來培
【正文】 三，干中提高。要注重在提高廣大教師對(duì)開展教育科研活動(dòng)必要性和可能性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上， 選擇一些力所能及的研究課題，吸引教師參與科研實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)指導(dǎo)，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。尤其是當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要予以熱情幫助和指導(dǎo)，使其盡量不走或少走彎路。最大限度地愛護(hù)他們的科研積極性，并在教育科研實(shí)踐 中提高科研素質(zhì)，特別要通過下達(dá)具體的研究任務(wù)和目標(biāo)要求，促使承擔(dān)任務(wù)的教師在完成任務(wù)的過程中經(jīng)受鍛煉，獲得經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，最終發(fā)揮模范帶頭作用。 五、抓管理，構(gòu)建教育科研工作體系 學(xué)校要加強(qiáng)教育科研體系的構(gòu)建。 第一、組建教育科研實(shí)體。學(xué)校必須成立以校長(zhǎng)為首，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)或教導(dǎo)（研）主任、教研組長(zhǎng)、教育科研帶頭人參與的的教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研工作目標(biāo)的確定和計(jì)劃的制定；成立以分管教學(xué)的副校長(zhǎng)或教導(dǎo)（研）主為組長(zhǎng)、各科教研組長(zhǎng)和有教研能力的骨干教師為成 員的教育科研指導(dǎo)工作小組，對(duì)各教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和考評(píng)，對(duì)各種教改實(shí)驗(yàn)專題作理論探討和可行性論證；成立由參與課題研究實(shí)驗(yàn)的老師組成的課題實(shí)驗(yàn)小組，具體負(fù)責(zé)課題研究實(shí)驗(yàn)方案的制定和實(shí)施。這樣就形成一個(gè)實(shí)實(shí)在在的教育科研核心，構(gòu)建了三級(jí)管理的教育科研實(shí)體。 第二、建立教育科研管理機(jī)制。教育科研是一項(xiàng)科學(xué)、系統(tǒng)的工程，必須有規(guī)范化、科學(xué)化的管理機(jī)制予以保障。課題研究是教育科研最主要的形式，學(xué)校首先要建立和完善課題研究管理制度：選題申報(bào)制度（印發(fā)選題指南、推薦課題等）、開題論證制度（分析課題的可行性因素和理 論依據(jù)）、規(guī)劃實(shí)施制度（撰寫方案、制定計(jì)劃、變量控制）、形成性檢查制度、終結(jié)性評(píng)估制度、成果推廣制度。其次要建立和實(shí)施教育科研激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校制定教育科研成果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，明確規(guī)定教師教育科研工作必須完成的任務(wù)和量化標(biāo)準(zhǔn)，并把教師開展教育科研工作的情況和所取得的成績(jī)、成果與教師評(píng)優(yōu)和年度考核掛鉤，采取有效的激勵(lì)措施激發(fā)教師教育科研的積極性。 4
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