華南師范大學公共事業(yè)管理教育管理專業(yè)本科畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-09-04 12:01本頁面
【導讀】及取得的研究成果。據(jù)我查證，除了文中特別加以標注和致謝的地方。資料與以上承諾內(nèi)容不符，本人愿意承擔一切責任。（一）小學生自我管理是班集體教學的基本要求。（三）小學生自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。，充分尊重和采納學生的意見。（四）設計系列活動，促使學生自我管理能力的養(yǎng)成。生的自我管理顯得尤為重要。通過開展學生個人自我管理活動與班級?！白晕夜芾怼睂ξ覀儊碚f并不陌生。自我管理與其它形式的管理有所不同，在自我管理過程中，自我既是管理的主體，也是管理的客體。義上，自我管理是指個體對與自身生活有關的事宜進行管理。對于小學生的自我管理，已經(jīng)有不少關于它的研究與實踐。地引導學生自我管理，自我發(fā)展，開創(chuàng)自主育德的新局面。
【正文】 積極參與班級和學校的各種活動和比賽，有利于培養(yǎng)學生“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽感，這是學生自主養(yǎng)育的一條重要途徑。在活動中，學生鍛煉了膽量，增強了自信，更使班級增強了凝聚力。 給學生創(chuàng)設自我教育的機會 。 平時盡量給學生機會自我約束，自我管理。 自我監(jiān)督也是一種自主管理的內(nèi)動力。對某件活動要持之以恒，要靠自己的自覺行為。因此，讓學生學會檢查、監(jiān)督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要讓小學生學會自我 檢查、自我監(jiān)督，可以從教師的檢查和鼓勵開始。比如，我校每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生，今天是誰值日，哪位是值日干部，打掃是否干凈；今天的眼保健操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。這樣，小學生學會自我評價、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。 如進食堂用餐，早讀課也不需要老師站在教室里督促著的，要學會“遙控”；自習課就要有自習課 12 的特點?? 陶行知說“教是為了不教”，魏書生認為“管是為了不管”，其實就是說要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體 作用。引導學生自我管理，根本上在于培養(yǎng)學生自我管理的能力。我想，當孩子們實現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓自己直接參與到管理中來，成為真正的主人時，就可以純正班風、學風，可以增強學生的民主意識，可以大大提高班級管理效益。學生們會對自己的班級充滿熱愛之情，在各方面都積極進取，爭取為班爭光，每一位學生都能追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受歡樂與成功。 三、家校溝通，共同培養(yǎng)。 徹底了解了班級里面的每一個學生的性格才能更好的讓學生實現(xiàn)自主管理，而家庭是學生性格形成的搖籃。家長的言談舉止文化情趣，對學生有 潛移默化的作用，因而作為教師必須根據(jù)學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動家長教育子女的積極性。為此，我校通過以創(chuàng)建全國優(yōu)秀家長學校實踐基地為主要手段，開展形式多樣的家長講座： 2020 年 11 月9 日上午，邀請華夏文化促進會教育文化委員會“勵志家庭”課題組專家楊敏老師作《給孩子成長的力量》的專題講座； 2020 年 1 月 12日上午，邀請中國關心下一代工作委員會宣教處主任鄭子岳老師作了《把握教育關鍵期，培養(yǎng)孩子好習慣》的專題講座。為進一步加強學校與家庭、教師與家長之間的密切聯(lián)系， 豐富家長的育兒知識，引領和幫助家長學習優(yōu)秀的家教經(jīng)驗， 2020 年 5 月 4 日上午，我校舉行 13 了以“交流教子心得，共商育人大計”為主題的家長交流會。另外，還結(jié)合《父母課堂》這本教材分別于 2020 年 11 月 17 日以《好父母造就好孩子》、 2020 年 7 月 6 日以《重視孩子安全，共建平安家園》為主題分班舉行了家長講座。 通過這些活動，不斷提升家長對子女的教育意識、監(jiān)管意識，不斷總結(jié)，推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗，提高家長對子女的教育水平，使學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，對學生自主管理的形成起著重要的促進作用。此外，每期開學 每位學生都建立了《家校聯(lián)系手冊》，冊上有學生姓名、教師寄語、所獲殊榮，并且記錄學生每天學習生活的情況，讓老師、家長能隨時聯(lián)系，相互了解學生校內(nèi)外的情況，做到心中有數(shù)。 通過實施班級學生自主管理以來，學校德育工作成效顯著，真正實現(xiàn)了把課堂還給了學生，使課堂充滿了吸引力；把班級還給了學生，使班級充滿了凝聚力；把創(chuàng)新留給了教師，使教師充滿了創(chuàng)造力。2020 年 12 月，我校被評為“廣東省德育示范學?！?，成為我市獲得此殊榮的唯一一所小學。 結(jié) 語 由于小學生心理不夠成熟和穩(wěn)定，自我管理過程中容易出現(xiàn)脫離現(xiàn)實急于求成和 對困難估計不足、往往會出現(xiàn)反復，因此在管理的過程中，一定要非常耐心，并且持之以恒，但我認為這是對孩子的未來負責，是值得長期堅持下去的。 14 參考文獻 魏書生《魏書生班主任工作漫談》漓江出版社 20 6 李偉勝《班級管理新探索：建立新型班級》華東師范大學出版社 20 郭毅《班級管理學》人民教育出版社 20 3 班主任雜志社《班級常規(guī)管理與教育》 20 7 豐艷軍《小學生自我管理能力的培養(yǎng)研究》 2020 《小學生的自我管理能力的培養(yǎng) 》 2020 德育文章 王繼芳 《如何培養(yǎng)小學生的自我管理能力》王繼芳 2020 15 致謝 在值此論文完成之際，我要向我的導師和所有關心、支持、幫助過我的人們獻上我最誠摯的謝意與最美好的祝愿 ! 首先感謝導師 老師的悉心培養(yǎng)和幫助。從論文的選題、資料的收集、 到初稿的完成，整個過程中， 老師 給予了熱忱的幫助和精心的指導，提出了許多寶貴的修改意見和具有針對性的建議，修改稿又承導師多次斧正，花費了大量精力。對導師自始自終的指導、關懷和幫助，謹致以最誠摯的謝意 !向所有 幫助過我的老師、親人和朋友表示忠心的感謝 !我會將這這些點滴銘刻在心，以一顆 16 感恩的心去收藏，以積極向上的態(tài)度去面對未來！
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