大學生日常管理中輔導員的工作方法及素質要求-資料下載頁
2024-09-13 08:42本頁面
【導讀】“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行始于足下?！背砷L，都離不開點滴養(yǎng)成。而高校日常性的管理工作就起著這樣一種潛移默化的作用?！皬V義的學校日常管理是指包括教育、教學和后勤服務等等的管理；狹義的日常管理是相對教學活動而言，對學生進行課堂教學以外的管理的總稱”。它是一項繁瑣、細致、長期性、持久性的工作。它要求管理人員必須掌。握一定的工作方法、具備較高的素質。在學校里輔導員是學生日常管理工作的主要實施者，是與學生接觸最多、最為密切的人。求做到動之以情，以情感人，曉之以理，以理服人。但僅有感情是不夠的，在動之以情，以。我們既不能停留在“動之以情”上，也不能局限。于“曉之以理”中，而應將情和理有機地結合起來，做到情中蘊理，理中含情，情理交融。這樣，才能使雙方達到真正的理解和支持，從而使任課老師與學生之間的溝通變得更為順暢，
【正文】 （ 2）涉獵與思想政治工作關系密切的心理學、教育學、倫理學、美學、哲學、社會學、人際關系學、管理學、法學等相關知識。增加自身的知識儲備。 （ 3）掌握一些與學生興趣、愛好相關的各種知識及學生關注的熱點知識。如文學、音樂、電影、舞蹈、書法、美術、體育等文體知識，以及網(wǎng)絡知識、市場經(jīng)濟知識、人才學、成功學等方面的知識。寬廣的知識面和合理的知識結構可使輔導員更易接近學生，縮短與學生之間的距離，找到更多的工作結合點，為學生的素質教育和全面發(fā)展提供有益的幫助。 應具備較強的 業(yè)務能力。 （ 1）調(diào)查研究能力。輔導員的基本任務是使學生形成良好的思想道德品質，塑造大學生的健康人格，而輔導員對不同的學生進行教育要做到有的放矢，因材施教，就必須全面、深入地了解、掌握學生的思想狀況和個性特點，以及學生的學習、生活、家庭等各種情況，從中發(fā)現(xiàn)學生的思想變化和成長規(guī)律。而所有這些情況的獲取都建立在調(diào)查研究的基礎之上。因此，輔導員調(diào)查研究能力的強弱直接影響到其工作的科學性，預見性，針對性和實效性。 （ 2）組織管理能力。輔導員一方面要貫徹執(zhí)行學校的各項決定和規(guī)章制度，另一方面又要別開生面 、創(chuàng)造性地組織開展各種校園文化活動，輔導員不但要具備從宏觀和全局上進行決策和調(diào)控的能力，而且更要具備從微觀方面和具體細節(jié)上進行指揮和引導的能力。 （ 3）協(xié)調(diào)溝通能力，日常管理工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及面寬、戰(zhàn)線長、環(huán)節(jié)多、任務重。要做好學生工作，光靠輔導員的個人力量是遠遠不夠的。因此，輔導員要善于協(xié)調(diào)上下、左右、前后、內(nèi)外等方方面面的關系，經(jīng)常與領導，教師，學生干部等保持密切的聯(lián)系與溝通，努力調(diào)動各方面的積極因素，以獲取最廣泛的支持和幫助。 （ 4）語言表達能力。輔導員的工作性質和工作內(nèi)容決定 了我們必須具有較強的表達能力，大量的學生工作都離不開動員宣傳和說服教育，要讓教育對象接受你的觀點和主張，就要使你的語言表達生動形象而又富有哲理，嚴謹、深刻而又不乏風趣。只有這樣，才能增強語言的感染力和號召力。 以上主要論述了在日常管理中輔導員的一些工作方法及自身應具備的素質，可供輔導員參考。筆者希望通過這些能夠使日常管理工作更有效果，最終能把學生培養(yǎng)成“生活上自理、學習上自學、行為上自律、決策上自立、品德上自修、評價上自省、心志上自控、情感上自強”，做到知行相統(tǒng)一、真正適應社會需要、綜合素質高的現(xiàn)代人 才。
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