大學生日常管理中輔導員的工作方法及素質要求(編輯修改稿)
2025-10-19 08:42 本頁面
【文章內容簡介】 思想工作真正做到學生的心坎上，確實增強日常管理工作的實效性。 （四）營造良好的班級、寢室文化氛圍 辯證唯物主義認為，地理環(huán)境的好壞和自然條件優(yōu)劣對人的活動有重要的影響。教育環(huán)境是指在教育過程中所處的并對人的教育產生一定影響的外部環(huán)境。而班級、寢室的文化氛圍無疑是最微觀和最直接的教育環(huán)境。它也對學生有重要的影響，積極、和諧、健康的班級、寢室文化氛圍能夠對學生產生潛移默化的影響，促進學生形成良好的道德品質和健全的人格。因此創(chuàng)設寬松和諧的班級、寢室文化氛圍是培養(yǎng)學生優(yōu)良品德的好途徑。 這種文化是一種隱性的文化，優(yōu)美清新的學習環(huán)境可以陶冶學生的情操，整齊清潔的居住環(huán)境可以形成文明的生活方式???良好的班級、寢室文化氛圍對學生有一種價值導向功能，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時形成尊敬師長、團結互助、勤奮好學的良好風尚。良好的文化氛圍也可以起到規(guī)范制約的作用，有利于班級正常的教學、生活、管理秩序的維護，有利于良好的生活秩序、班風和學風的形成。優(yōu)秀的班級文化還能夠激發(fā)學生努力學習、奮發(fā)向上的積極性、能夠增強德智體全面發(fā)展的自覺性。 （五）做好任課老師與學生的橋梁 與 任課老師相比，輔導員對本班學生狀況有更細致、更全面的了解。 作為輔導員，要想提高全班學生的整體素質，一定要充分發(fā)揮好橋梁作用，把全班學生對學習方面的需要和愿望及某些特殊情況：如單親家庭出身，最近有哪些學生有思想波動等及時反映給任課老師以便利用教師群體力量，全方位對他們進行有的放矢的教育，從而真正做到因材施教。而任課老師對學生的要求和期望輔導員也應該及時掌握并適時傳達給學生，使學生更好地配合任課老師的教學工作，從而形成一種積極和諧的學習氛圍。所以這就要求輔導員一方面要積極主動地去征詢任課老師的意見，另一方面又要耐下心來傾聽學生的心聲，多做疏導工作，只有這樣，才能使雙方 達到真正的理解和支持，從而使任課老師與學生之間的溝通變得更為順暢，更為融洽，進而激發(fā)起任課老師的教和學生的學的極大樂趣。 （六）善于分析和不斷總結 學生工作是非?，嵥榈?， 作為輔導員，應該理清思路，善于分析和不斷總結，否則就會陷入一大堆忙不完的瑣事當中，焦頭爛額，不見成效。這樣，肯定顧不上自己學習，必然導致工作效率的降低。作為日常管理工作第一線的輔導員，只要細心去觀察，全面分析，摸清特點，抓住規(guī)律，注重經(jīng)驗和理論積累，重視將實踐成果轉化為理論成果或學術成果，是
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