【導讀】個和諧美好的成長集體，都與班級建設(shè)密切相關(guān)。學校班級建設(shè)中班干部的選拔與培養(yǎng)就顯得非常的重要。當前的班干部選拔和培養(yǎng)中存在很多的。本文主要分析了班干部選拔和培養(yǎng)過程中存在的主要問題，并提出了改進策略。班級建設(shè)是學校管理的重要組成部分，關(guān)系著學校的良好發(fā)展和學校教學的開展。和不可忽略的部分。一個班級工作能否順利開展，班級能否成為奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的集體，在。相當程度上取決于班級班干部工作作風、工作能力和模范帶頭作用的發(fā)揮。班主任接到一個新班后，應正確科學的選拔和培養(yǎng)班。征的社會心理共同體。1班干部選拔是指為了對班級進行有效和高效的組織和管理，通過一定。班集體建設(shè)的成敗在很大程度上決定于班干部的選擇和安排，所以對班委。會成員的任命應該慎重。養(yǎng)班干部，使其成為班級強有力的核心。更注重自我才華的展現(xiàn)，是一種有“度”的放手，這顯然有別于中學階段學生班干部的培養(yǎng)。

　　

【正文】 須以身立教，為人楷模；認真 工作，無私奉獻；嚴于律己、寬以待人； 這樣 才能在廣大同學中具有說服力、親和力，產(chǎn)生威信，才能把廣大同學團結(jié)起來，齊心協(xié)力，共同完成工作任務。 科學文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。 班干部 必須具備多維的知識結(jié)構(gòu) ， 要系統(tǒng)地學習專業(yè)文化知識、科學技術(shù)知識和人文素質(zhì)知識 ， 構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu) ， 掌握牢固的專業(yè)知識 ， 涉獵廣博的學科內(nèi)容 ，才能形成比較完善的知識體系。提高 班干部 素質(zhì) ， 應該高度重視科學文化素質(zhì)教育。 業(yè)務能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。 班干部 要充分發(fā)揮其橋梁紐帶作用，組織管理作用和模范帶頭作用，就要具備較為突出的綜合能力，包括學習能力，表達能力， 組織管理能力，社交能力，創(chuàng)新能力，理解能力，應變能力，包容能力，團結(jié)協(xié)作能力，基本辦公能力和收集處理信息的能力等。 團隊創(chuàng)新 培養(yǎng) 是提升。 在現(xiàn)代社會，一個人的力量是有限的，團隊精神越來越受到重視。學生團隊也不例外，團隊精神是做為一個 班干部 必備的條件之一。 班干部 作為學生團隊的領(lǐng)導者，必須具備一定的領(lǐng)導能力。 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。隨著素質(zhì)教育的推進， 班干部 工作能力的緞煉、領(lǐng)導能力的培養(yǎng)， 尤其是創(chuàng)新能力的提高愈來愈提到重要的議事日程上來。 古人云：“疑人不用、用人不疑?！睂?班干部 要充 分信任，讓他們放手開展工作，不斷鼓勵 班干部 提出新的意見、建議，使其盡情說出心中的想法并鼓勵實施心目中的抱負，滿足 班干部 強烈的自我意識，激發(fā) 班干部 極大的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，達到創(chuàng)新工作的可能。 心理素質(zhì)培養(yǎng)是保障。 當代 學生在日益激烈的競爭中容易經(jīng)受不起打擊、失敗，缺乏承受挫 1朱永新著，我的教育理想 [M]，南京師范大學出版社， 1998， P86 7 折的能力和艱苦奮斗精神。作為一名 班干部 應該給身邊的同學做出表率，應幫助老師做好同學們的思想工作。在使用 班干部 的過程中，要有意識地培養(yǎng) 班干部 有寬闊的胸懷，團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，要有較強的心理承受能力、心理應急能力和自我調(diào)適能力。幫助 班干部 樹立 自信心和社會責任感，樹立“我能行”的理念，從而使 班干部 形成良好、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。 ⑶ 形成 班干部培養(yǎng)的 制度化 在 班干部 任職的第一 天起，就要加強對其培養(yǎng) 的教育，并在今后日常工作中不斷強化，形成制度，科學合理地服務于 班干部 的培養(yǎng)，有利于班級建設(shè)。 抓好學習培訓：采取黨團組織相結(jié)合、平時與假期相結(jié)合、學習與研究相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合， 實行分層次、分階段培訓，形成縱橫交錯的培訓網(wǎng)絡，使 班干部 的培養(yǎng)工作步入日?；⒄?guī)化的軌道。在培養(yǎng) 內(nèi)容上，要著力于提高班干部 骨干的素質(zhì)，主要包括 班干部 的業(yè)務知識培訓和基本素質(zhì) 訓練，組織能力、口頭表達能力和公共交往能力等。 進行跟蹤指導： 班干部 在任職初期對各項工作還不熟悉，處理起來總會有些不盡人意，這時我們就要 根據(jù)不同的情況進行跟蹤指導，為他們的工作提供咨詢，幫助他們 慢慢在實踐活動中積累經(jīng)驗，增長才干，直到他們能獨立完成各項工作。 鼓勵放手鍛煉： 教育活動歸根結(jié)底是使受教育者得到發(fā)展，而受教育者的發(fā)展只有通過其自身的活動才能實現(xiàn)。 1在 班干部 們基本具備較強的獨立完成各項工作的能力之后，盡量為他們創(chuàng)造機會、搭建舞臺，放手大膽地讓 班干部 自己處理學生中出現(xiàn)的各種問題，讓他們在獨立的工作中得 到全面的鍛煉，從而趨于成熟。 學生班干部的選拔與培養(yǎng)對班級的管理具有重要意義，當前還依然存在些許的不足，我們應該積極應對問題，研究應對策略。在學生班干部的選拔上，我們應該增加科學性，形成多元化、公開化、民主化和制度化的選拔程序，選拔出最合適的班干部； 對 班干部 的培養(yǎng) 我們 既要教給任務，又要教給方法，既要大膽放手，又要小心扶植；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；還要加強 其心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng) 班干部 的過程中 ，以上幾個環(huán)節(jié)應作為一個整體來看待，不可偏廢。只有這樣才能培養(yǎng)出 “德”與“才”兼?zhèn)?， 具 備堅定的信念、崇高的理想、執(zhí)著的追求、淵博的知識、組織管理的才干、有預見性的識見、健康的身心，德、智、心性健全的 班干部 。 主要參考文獻 ： 涂光輝、雷曉波 主編 ： 班主任工作技能 [M]，湖南師范大學出版社， 1996 年 8 月版。 馬林、李方、鄭淮 等編 ： 現(xiàn)代教育學 [M]，廣東高等教出版社， 1997 年 5 月修訂版。 趙忠心 著：班級管理 []，人民教育出版社 [M]， 2020 年版。 張文富 主編：班主任工作藝術(shù)匯編 [M]，山西教育出版社， 2020 年版。 劉敏 主編：班級人文性管理藝術(shù) [M]，新 華出版社， 2020 年版。 張延 權(quán) 主編： 21 世紀班主任工作案例 [M]，杭州出版社， 2020 年 5 月版。 7 宋文艷著，班干部在班級建設(shè)中的作用 [J]，無錫南洋學院學報 2020（ 3） 8 張紅亮著，當前高校 班干部 的選拔、培養(yǎng)與管理 [J]，中國科教創(chuàng)新導刊 2020（ 14） 9 崔梅，葛敏著，淺議高校 班干部 的選拔標準與保障機制 [J]，廣西青年干部學院學報 2020，（ 3） 10 劉大為著，高校學生干部的選拔、培養(yǎng)與使用 [J]，遼寧醫(yī)學院學報（社會科學版） 2020（ 8） 1葉瀾 著， 教育概論 [M]， 人民教育出版社 ， 1991 年版， P13—14