【導(dǎo)讀】寧波作為經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)，目前60周歲及以上戶籍老年人口萬(wàn)人，老年人占。致了許多老年大學(xué)常常出現(xiàn)“一票難求”的狀況。的需求”、“影響的需求”、“超越的需求”五個(gè)層面展開(kāi)調(diào)查，這也是本項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)的重點(diǎn)。本研究采用，通過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、相關(guān)性分析以及相關(guān)的描述性統(tǒng)計(jì)，論顯示：在學(xué)員基本特征上，就讀老年大學(xué)的學(xué)員50至70歲左右的年齡居多，文化基礎(chǔ)較低，大學(xué)的動(dòng)機(jī)是希望保持身體健康，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)結(jié)交新的朋友；在課程學(xué)習(xí)滿意度上，異；在文憑需求方面，90%的學(xué)員不在乎文憑，但年齡越小的學(xué)員和自身學(xué)歷越高的學(xué)員，相對(duì)越注重文憑。

　　

【正文】 高者對(duì)整體各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求越大。另外，在表現(xiàn)需求、影響需求以及超越需求中，收入在 4000元及以上收入的老年學(xué)員要顯著高于收入在 4000元以下的學(xué)員。這可能是源于經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)高的學(xué)員，生活水平更高，更注重高層 次的需求。 表 12不同經(jīng)濟(jì)水平老年學(xué)員在課程需求上的差異性表 內(nèi)容 月收入 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 F 值 應(yīng)付需求 4000 元以下 4000元及以上 表現(xiàn)需求 4000 元以下 * 4000元及以上 貢獻(xiàn)需求 4000 元以下 4000元及以上 影響需求 4000 元以下 * 4000元及以上 超越需求 4000 元以下 * 4000元及以上 注： *P ， **P 表 13不同區(qū)域老年大學(xué)的學(xué)員在課程需求上的差異性表 23 / 29 課程需求 所屬區(qū)域 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 F 值 應(yīng)付需求 市屬 ** 區(qū)屬 表現(xiàn)需求 市屬 * 區(qū)屬 貢獻(xiàn)需求 市屬 區(qū)屬 影響需求 市屬 區(qū)屬 超越需求 市屬 ** 區(qū)屬 注： *P ， **P 如上 錯(cuò)誤 !未找到引用源。 所示，在貢獻(xiàn)需求以及影響需求上，兩大區(qū)域的老年大學(xué)差異性無(wú)明顯差異。但是在應(yīng)付性需求、超越性需求與表現(xiàn)需求中，市屬的老年大學(xué)與區(qū)屬的老年大學(xué)存在顯著差異，其中，應(yīng)付性需求和超越性需求存在非常顯著的差異。應(yīng)付需求中，市屬老年學(xué)員的需求低于區(qū)屬的老年學(xué)員；但是在超越需求上，市屬老年學(xué)員高于區(qū)屬的。 說(shuō)明市屬 老年大學(xué)學(xué)員比區(qū)屬的老年大學(xué)的學(xué)員具有更深層次的需求。 綜上所述 ,老年學(xué)員們對(duì)課程的需求相對(duì)處于較低層次，對(duì)應(yīng)付需求，表現(xiàn)需求的課程需求程度相對(duì)更高。經(jīng)濟(jì)水平較高的學(xué)員更偏好影響性 需求和超越性需求的課程，市屬老年大學(xué)學(xué)員更側(cè)重于超越性需求的課程，區(qū)屬老年大學(xué)學(xué)員側(cè)重于表現(xiàn)需求和應(yīng)付性需求的課程。 （二）文憑需求分析 圖 9老年學(xué)員文憑需求整體情況分布圖 24 / 29 老年學(xué)員文憑需求整體情況分布圖51%41%8%不希望無(wú)所謂希望 如上 圖 9所示，根據(jù)老年學(xué)員文憑需求整體的分布情況，我們將其分為 3類。上圖顯示，老年學(xué)員中持不希望獲取文憑以及無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)員數(shù)占總數(shù)的90%以上，只有少數(shù)的 8%的老年學(xué)員希望獲得文 憑?？梢?jiàn)獲取文憑并不是大多數(shù)老年人群接收教育的主要目的。 表 14不同性別老年學(xué)員的文憑需求差異表 注： *P ， **P 如上 表 14所示，研究表明 P小于 ，這說(shuō)明了老年學(xué)員對(duì)文憑需求在性別上存在顯著的差異。相對(duì)女性老年學(xué)員，男性 老年學(xué)相對(duì)希望在課程結(jié)束后得到學(xué)校的文憑認(rèn)證。 文憑需求在性別上的差異 性別 組別 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 F 值 男 * 女 25 / 29 表 15不同年齡老年學(xué)員的文憑需求差異表 文憑需求在年齡上的差異 年齡 組別 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 F 值 70 歲以下 * 70 歲及以上 注： *P ， **P 各年齡段的老年學(xué)員對(duì)文憑的需求沒(méi)有顯著差異，惟有 70歲上下的老年學(xué)員對(duì)文憑需求有差異。如上 錯(cuò)誤 !未找到引用源。 所示， 70歲以下和 70歲及以上老年學(xué)員在文憑的需求上存在著顯著差異， 70歲以下學(xué)員相比其他學(xué)員更注重文憑需求。 如下 表 16所示，我們將學(xué)歷分為大專以下和大專及以下學(xué)員兩組。研究發(fā)現(xiàn)，大專及以上學(xué)歷的老年學(xué)員更在乎能否在學(xué)習(xí)后得到文憑認(rèn)可。而文化水平較低層次的人群，則對(duì)文憑持無(wú)所謂的態(tài)度。 表 16不同文化程度 老年學(xué)員的文憑需求差異表 文憑需求在文化程度上的差異 文化程度 組別 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 F 值 大專以下 * 大專及以上 注： *P ， **P 研究表明，不同經(jīng)濟(jì)水平的老年學(xué)員對(duì)文憑需求方面不存在顯著性的差異（ F值 =） ，他們對(duì)能否取得文憑持無(wú)所謂的態(tài)度，盡管收入越高的學(xué)員，相對(duì)看重文憑，但均值上看，也介于無(wú)所謂和不希望之間。 研究發(fā)現(xiàn)，市屬 老年大學(xué)的學(xué)員與區(qū)屬老年大學(xué)的學(xué)員對(duì)文憑的需求存在顯著差異（ F值 =*），市屬老年大學(xué)學(xué)員相對(duì)更注重文憑。 26 / 29 綜上所述，在上述眾多差異性的分析中，我們可以得出以下結(jié)論，在文憑需求方面，老年學(xué)員整體并不注重對(duì)文憑的需求。但年齡越小的學(xué)員，男性學(xué)員相對(duì)注重文憑，高學(xué)歷學(xué)員以及市屬老年大學(xué)學(xué)員相對(duì)注重文憑。 五、 主要結(jié)論與建議 （一）主要結(jié)論 綜上所述，我們可以得出如下幾點(diǎn)結(jié)論： 50至 70歲左右的年齡居多，文化基礎(chǔ)較低，但都基本具備獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，能夠負(fù)擔(dān)就讀老年大學(xué)所產(chǎn)生的相關(guān)費(fèi)用， 并且就讀老年大學(xué)得到了家庭其他成員的認(rèn)可與支持。 ，并且市屬老年大學(xué)的學(xué)員對(duì)總體氛圍的滿意度相對(duì)更高。 ，絕大部分只選擇 1— 2門課程，他們參與老年大學(xué)的動(dòng)機(jī)是希望保持身體健康，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)結(jié)交新的朋友。 ， 60歲以下的學(xué)員對(duì)課程設(shè)置的滿意度相對(duì)更高，經(jīng)濟(jì)水平較高的學(xué)員對(duì)課程設(shè)置的滿意度相對(duì)較低。 ，老年學(xué)員們對(duì)課程的需求相對(duì)處于較低層次， 對(duì)應(yīng)付需求，表現(xiàn)需求的課程需求程度相對(duì)更高，部分學(xué)員對(duì)貢獻(xiàn)需求、影響需求和超越需求的課程表現(xiàn)出了完全不需要的態(tài)度。市屬老年大學(xué)學(xué)員更側(cè)重于超越性需求的課程，區(qū)屬老年大學(xué)學(xué)員側(cè)重于應(yīng)付性需求、表現(xiàn)需求的課程。 ， 90%以上的學(xué)員不在乎文憑，但年齡越小的學(xué)員和自身學(xué)歷越高的學(xué)員，相對(duì)更注重文憑的需求。 （二）建議 為了更好的滿足老年學(xué)員們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)寧波市老年教育事業(yè)的發(fā)展，我們?cè)谏鲜龇治龅幕A(chǔ)上，并結(jié)合對(duì)寧波市老年大學(xué)老師，以及學(xué)員家屬的訪問(wèn)，提出如下幾點(diǎn)建議： 1．建議老年大學(xué)應(yīng)在深入 研究老年人群特征的基礎(chǔ)上，針對(duì)老年學(xué)員的不27 / 29 同需求特征，通過(guò)雙軌制審核設(shè)置不同類型的課程，比如意向交流、校方考評(píng)促進(jìn)老年教育的學(xué)校 家庭 社會(huì)的良性循環(huán)，既能讓老年人學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，又能讓校方教學(xué)更流暢。 ，不斷深化課程建設(shè)，在滿足老年學(xué)員當(dāng)前課程需求的同時(shí)，并通過(guò)高層次需求的課程設(shè)置，引導(dǎo)、推動(dòng)老年人群整體素養(yǎng)的提升。 3. 建議政府機(jī)構(gòu)盡可能地為區(qū)屬老年大學(xué)提供更好的物力支持與財(cái)力支持，推動(dòng)不同區(qū)域的老年大學(xué)盡快形成自身的辦學(xué)特色。努力增進(jìn)高校、機(jī)構(gòu)合作，促 進(jìn)資源共享，共同發(fā)展。 ，吸引各界社會(huì)力量共同參與老年大學(xué)建設(shè)，提高老年大學(xué)師資力量，加強(qiáng)課程建設(shè)力度，共同推動(dòng)老年教育的發(fā)展，使得硬性條件上有“以房養(yǎng)老，以房?jī)?yōu)老”，軟性條件上有“老有所養(yǎng)，老有所教“。 參考文獻(xiàn) : [1]程迪 .上海老年人學(xué)習(xí)需求與參與意愿的研究 [D].上海：上海師范大學(xué) ,20xx. 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