【導(dǎo)讀】為進一步落實教育部教高16號文件的精神，堅持。業(yè)，特制訂本建設(shè)方案。例如人力資源管理、電子商務(wù)、工商企業(yè)管理、旅游和酒店管理、金融管理等都需要管理科學(xué)做基礎(chǔ)。工商企業(yè)管理學(xué)學(xué)科的理論基礎(chǔ)。是經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)，知識構(gòu)成跨越自然科學(xué)、人文科學(xué)的不同領(lǐng)域，市場營銷和資源配置等各個方面。注重實用方法技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練是。本專業(yè)的鮮明特點。工商管理是一門應(yīng)

　　

【正文】 求，以情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合為實訓(xùn)的主要手段，重組課程和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)相輔相成、以技能訓(xùn)練為主線的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。該課程體系應(yīng)以崗位群所需職業(yè)能力為框架，以技能訓(xùn)練為主線，按照基本職業(yè)素質(zhì)、雙證融通情景教學(xué)、職業(yè)定位頂崗實習(xí)三個模塊進行模塊化建構(gòu)，從而形成了雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體系。針對學(xué)院服務(wù)長沙工商產(chǎn)業(yè)的“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，本專業(yè)擬通過四步法構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)結(jié)合模塊式項目課程體系。如下圖所示。形成“基于工作過程”工學(xué)結(jié)合模塊式項目課程體系調(diào)研分析職業(yè)工作過程和典型工作任務(wù)確定工學(xué)項目系列模塊校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會職業(yè)標準分析工學(xué)項目模塊確定工學(xué)項目 職業(yè)資格證書圖14 課程體系設(shè)置步驟圖（1）基于工商職業(yè)崗位群，構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)模塊式課程體系工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系由公共素質(zhì)模塊、專業(yè)基本素質(zhì)模塊、理實一體模擬模塊、單項技能實操模塊、職業(yè)素質(zhì)拓展課程、頂崗實習(xí)就業(yè)課程六部分構(gòu)成。（2）基于工商企業(yè)管理專業(yè)崗位能力需求，整合開發(fā)專業(yè)課程按照“基于工作過程導(dǎo)向”的工學(xué)結(jié)合模塊式項目課程體系，建立一個開放式的教學(xué)環(huán)境，堅持“教、學(xué)、做”合一，構(gòu)建理實一體、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的情境化教學(xué)模式，開展以提高學(xué)生專業(yè)技能為本位的課程改革，組織校企課程專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，按職業(yè)崗位的相關(guān)性原則、同級性原則，并涵蓋職業(yè)崗位、職業(yè)資格相關(guān)等級職業(yè)標準，將項目課程體系屬行動領(lǐng)域的工學(xué)模塊單元項目任務(wù)，轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所需的知識、技能和素質(zhì)，進而整合轉(zhuǎn)換成項目課程。（3）基于專業(yè)對口工作過程，構(gòu)建核心課程內(nèi)容依據(jù)工商企業(yè)管理專業(yè)崗位能力標準，圍繞崗位技能要求，根據(jù)典型工作任務(wù)，確定核心能力，圍繞核心能力建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。在核心課程建設(shè)中，確定將《生產(chǎn)精細化管理》 、 《創(chuàng)業(yè)投資管理》 、 《現(xiàn)代企業(yè)運作與治理》 、 《危機公關(guān)管理》 、 《企業(yè)戰(zhàn)略管理》等 4 門課程建設(shè)成為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。采用校企合作方式，與星沙經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、望城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)等不同經(jīng)營類型的工商企業(yè)共同成立課程開發(fā)項目組，通過對工作領(lǐng)域、工作行動能力的分析，進行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)置，形成課程標準、學(xué)習(xí)情境范例、校本教材、多媒體課件、教學(xué)素材庫、課程考核題庫、技能鑒定與考核標準、技能大賽方案等系列成果，力爭達到省級、國家級精品課程標準要求。建設(shè)步驟（1）——建立課程開發(fā)團隊調(diào)研分析、論證總結(jié)前期課改經(jīng)驗組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)進行項目申報（2）——構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向工學(xué)模塊式項目課程體系優(yōu)化專業(yè)教育教學(xué)方案建立課程標準開發(fā)教材建立資源庫按精細化管理、全面質(zhì)量監(jiān)控的要求監(jiān)控項目建設(shè)質(zhì)量總結(jié)階段性成果，接受項目中期檢查（3）——系統(tǒng)總結(jié)項目建設(shè)經(jīng)驗，公布項目成果接受項目評審、通過項目驗收運行模式基于工作過程的工學(xué)結(jié)合模塊式項目課程體系，是“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”專業(yè)建設(shè)思路和“與產(chǎn)業(yè)對接、與職場一體的校企共建 ”專業(yè)建設(shè)模式指導(dǎo)下的開放性課程體系，必須遵循“工作過程導(dǎo)向、職業(yè)能力主線、項目任務(wù)載體” 的課程建設(shè)模式，構(gòu)建和采用 “校企共建、政府、社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生五方共管共監(jiān)”的運行模式，如下圖所示。校企共建院學(xué)術(shù)委員會校企共建工商企業(yè)管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會校企共建系（部）專業(yè)建設(shè)工作小組校企共建系（部）課程體系建設(shè)實施小組市場需求調(diào)研分析職業(yè)崗位、工作過程分析典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分析確定工學(xué)項目系列模塊基于工作過程的工學(xué)結(jié)合模塊式項目課程體系專業(yè)教學(xué)方案及教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)實施教學(xué)評價網(wǎng)上公布 項目課程與教材開發(fā)計劃教材開發(fā)課程評價教育主管部門、教學(xué)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)部門、企業(yè)專家、學(xué)校教師、學(xué)生及學(xué)生家長共評共管精細管理 質(zhì)量監(jiān)控圖 15 校企共建、政府、社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生五方共管共監(jiān)” 的運行模式（1）在組織建設(shè)上校企共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，項目課程體系建設(shè)工作小組，負責(zé)項目課程體系建設(shè)頂層設(shè)計、架構(gòu)設(shè)計、方案設(shè)計、評價指標體系設(shè)計、下達建設(shè)任務(wù)、建設(shè)目標。（2）在運行實施上校企共建專業(yè)建設(shè)小組、項目課程體系建設(shè)實施小組，負責(zé)組織市場需求調(diào)研分析、職業(yè)崗位、工作過程分析、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分析，確定工學(xué)項目系列模塊、專業(yè)教學(xué)方案及教學(xué)流程設(shè)計，項目課程與教材開發(fā)計劃、教學(xué)實施、教材開發(fā)、教學(xué)評價、課程評價等，并將項目課程體系建設(shè)的有關(guān)制度建設(shè)、組織建設(shè)、課程體系、教學(xué)方案、課程教材、評價標準等上網(wǎng)公布，接受教育主管部門、教學(xué)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)部門、企業(yè)專家、學(xué)校教師、學(xué)生及學(xué)生家長和社會其它人員的監(jiān)控和評價。（3）在質(zhì)量監(jiān)控上樹立全面質(zhì)量觀、全程管理觀、全員參與觀的質(zhì)量監(jiān)控與保障意識，建立政府、社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生五方共管共監(jiān)的開放性質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，全程監(jiān)控項目建設(shè)各環(huán)節(jié)，通過多渠道、多途徑收集信息，高效處理和診斷信息，快速反饋矯正意見，確保項目課程體系標準、高質(zhì)量、高水平的建設(shè)。精細化管理（1）構(gòu)建工商專業(yè)模塊式課程體系精細化管理工商專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)成示意圖如下所示。……………………穿公共素質(zhì)課程 專業(yè)(群 )基本素質(zhì)課程人事財務(wù)管理工學(xué)模塊生產(chǎn)管理工學(xué)模塊營銷管理工學(xué)模塊頂崗實習(xí)就業(yè)模塊組織管理工學(xué)模塊整合、歸并、轉(zhuǎn)化職業(yè)綜合能力與素質(zhì)拓展模塊調(diào)研分析職業(yè)工作過程典型工作任務(wù)確定工學(xué)項目系列模塊職業(yè)基本素質(zhì)模塊 專業(yè)技能（工學(xué)結(jié)合項目）模塊擬定和實施管理制度崗位模擬實訓(xùn)營運銷售財務(wù)管理制度的熟悉大學(xué)生心理健康教育形勢與政策大學(xué)語文應(yīng)用寫作建立組織機構(gòu)訓(xùn)練擬定和實施管理制度崗位模擬實訓(xùn)辦公室管理能力訓(xùn)練企業(yè)經(jīng)營能力訓(xùn)練財務(wù)管理能力訓(xùn)練組織生產(chǎn)人事財務(wù)營運銷售普通話禮儀職業(yè)素質(zhì)拓展模塊貫單項技能實操模塊生產(chǎn)工藝流程控制訓(xùn)練人事制度的熟悉崗位模擬實訓(xùn)崗位模擬實訓(xùn)ERP軟件企業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺生產(chǎn)沙盤演練理實一體模塊基于工作過程的工學(xué)結(jié)合模塊式項目課程體系 圖16 工商企業(yè)管理專業(yè)模塊化課程體系結(jié)構(gòu)圖（2）工商崗位能力需求的精細化管理表 3 工商崗位群對應(yīng)的工作過程和職業(yè)能力職業(yè)能力序號崗位群名稱工作過程分析 專業(yè)能力 通用能力 課程1 生產(chǎn)管理生產(chǎn)工藝流程的確立，各道工藝建立質(zhì)量控制點工藝工序的服務(wù)意識，實現(xiàn)逐級負責(zé)制，個人利益與量化指標掛鉤，降低成本消耗和工藝流程失誤，降低不合格品和廢品的發(fā)生率。同時制定各級工藝操作規(guī)程的崗位職責(zé)工序控制能力管理服務(wù)能力質(zhì)量控制能力工序操作能力設(shè)備操作能力信息化操作能力與人溝通能力辦公管理能力企業(yè)管理能力財務(wù)分析能力★經(jīng)濟法★企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理★統(tǒng)計學(xué)原理★生產(chǎn)作業(yè)管理★現(xiàn)代物流概論2 組織管理擬定和實施企業(yè)各部門的工作職能。主要是部門負責(zé)的工作范圍和責(zé)任。 擬定和實施企業(yè)各崗位的工作職責(zé)。主要是各個崗位實際的工作目標和責(zé)任，確立第一責(zé)任人，實行首問制和80：20原則。 生產(chǎn)計劃能力生產(chǎn)組織能力生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)能力生產(chǎn)控制能力與人溝通能力辦公管理能力企業(yè)管理能力財務(wù)分析能力★管理溝通★管理信息系統(tǒng)★工商企業(yè)經(jīng)營管理★電子商務(wù)概論★經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)★經(jīng)濟數(shù)學(xué)3人事、財務(wù)管理主要是企業(yè)各項規(guī)章制度的確立。實現(xiàn)企業(yè)管理過程中有章可循、有法可依。對企業(yè)成本核算、資金周轉(zhuǎn)、審批手續(xù)等方面的規(guī)定人員甄選錄用、人員培訓(xùn)能力人事調(diào)整管理、人事考核評議能力成本核算能力資金周轉(zhuǎn)、審批能力與人溝通能力辦公管理能力企業(yè)管理能力財務(wù)分析能力★財務(wù)管理★人力資源管理★管理學(xué)原理4 營銷管理營運和銷售兩個環(huán)節(jié)來完成。其實質(zhì)性工作需要創(chuàng)新、發(fā)展、務(wù)實的思路來完成 營運能力 銷售能力與人溝通能力辦公管理能力企業(yè)管理能力財務(wù)分析能力★基礎(chǔ)會計學(xué)★市場營銷★商務(wù)談判與商務(wù)（3）構(gòu)建工商專業(yè)核心課程的精細化管理工商企業(yè)管理專業(yè)擬將 生產(chǎn)精細化管理 現(xiàn)代企業(yè)運作與治理 危機公關(guān)管理 企業(yè)戰(zhàn)略管理等 4 門課程建設(shè)成為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。建設(shè)計劃和各門課程的設(shè)計框圖如下所示。表 4 工商專業(yè)核心課程（）序號 課程名稱 主要建設(shè)內(nèi)容 教學(xué)模式 教學(xué)環(huán)境 主要合作單位1生產(chǎn)精細化管理確立項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，達到省級精品課程要求。項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動工學(xué)結(jié)合理實一體化教室、模擬公司、校外實訓(xùn)基地長沙賽普爾有限公司2現(xiàn)代企業(yè)運作與治理確立項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，達到省級精品課程要求。項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動工學(xué)結(jié)合理實一體化教室、模擬公司、校外實訓(xùn)基地安基環(huán)保高科技開發(fā)有限公司3 危機公關(guān)管理確立項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，達到省級精品課程要求。項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動工學(xué)結(jié)合理實一體化教室、模擬公司、校外實訓(xùn)基地長沙特種裝備有限公司4 企業(yè)戰(zhàn)略管理確立項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，達到省級精品課程要求。項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動工學(xué)結(jié)合理實一體化教室、模擬公司、校外實訓(xùn)基地長沙英?？萍加邢蕖渡a(chǎn)精細化管理》課程建設(shè)該課程與長沙賽普爾有限公司聯(lián)合開發(fā)，設(shè)計框架如圖所示：企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定市場營銷戰(zhàn)略生產(chǎn)精細化管理工作過程團隊的建設(shè)與管理公司治理結(jié)構(gòu)與企業(yè)發(fā)展財務(wù)戰(zhàn)略的制定與實施人才選聘和績效考核評估人本管理課程內(nèi)容企業(yè)組織行為的戰(zhàn)略企業(yè)市場營銷的戰(zhàn)略公司治理的戰(zhàn)略公司理財?shù)膽?zhàn)略企業(yè)人力資源的戰(zhàn)略圖 17 課程建設(shè)設(shè)計框架《現(xiàn)代企業(yè)運作與治理》課程建設(shè)該課程與安基環(huán)保高科技開發(fā)有限公司聯(lián)合開發(fā)，設(shè)計框架如圖所示：內(nèi)部審計體制結(jié)構(gòu)完善股東會的職能企業(yè)運作工作過程獨立董事制度專業(yè)性決策建立有效激勵機制,完善委托代理關(guān)系課程內(nèi)容一、構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)治理機制下內(nèi)部控制制度是客觀的必然．二、構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)治理機制下內(nèi)部控制目標是現(xiàn)實的必要三、構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)治理機制下內(nèi)部控制制度從必然走向自由圖 18 課程建設(shè)設(shè)計框架 經(jīng)費預(yù)算與進度安排（）表 5 經(jīng)費預(yù)算與進度安排（四）人才培養(yǎng)方案建設(shè)內(nèi)容（1）對接工商產(chǎn)業(yè)工學(xué)結(jié)合確定工商專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格分析專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的工作領(lǐng)域與技術(shù)領(lǐng)域，是制定人才培養(yǎng)方案、確定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的前提。工商企業(yè)管理專業(yè)將根據(jù)工商崗位群對應(yīng)的工作過程分析其所需的專項能力，并以此來確定人才培養(yǎng)的基本規(guī)格、業(yè)務(wù)規(guī)格和專業(yè)核心技能。（2）工商專業(yè)模塊化課程體系建設(shè)詳見課程體系模式建設(shè)（3）工商專業(yè)教學(xué)過程實施方案設(shè)計2020 年 2020 年 2020 年主要建設(shè)內(nèi)容 進度安排經(jīng)費預(yù)算(萬元） 進度安排經(jīng)費預(yù)算(萬元） 進度安排經(jīng)費預(yù)算(萬元）經(jīng)費合計(萬元）責(zé)任人工商專業(yè)模塊化課程體系完成專業(yè)核心模塊化課程體系構(gòu)建、專業(yè)課程群建設(shè)規(guī)劃3 強化實踐教學(xué)體系的建設(shè) 2調(diào)整模塊化課程體系，加強適用性形成高職特色新模塊課程體系3 8 鮑桑工商專業(yè)課程確立各專業(yè)課項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、2各專業(yè)課教學(xué)情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，2有 2 門專業(yè)課達到省級精品課程要求。5 9 鮑桑工商專業(yè)核心課程內(nèi)容選定擬建設(shè)課程確定合作企業(yè)名單1與合作企業(yè)聯(lián)合確定工作過程和課程內(nèi)容2完成基于工作過程的教材編寫和印刷5 8 鮑桑經(jīng)費年度合計 6 6 1325根據(jù)