【導讀】主體需求之間關系的反應，是以個體需要為中介的一種心理活動。穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內隱性。動，沖動傳到神經系統(tǒng)產生情緒，即情緒就是對外周機體變化的覺知。乃是激情的真正的最初的原因。件對自己的影響，同時要調節(jié)自己對于刺激的反應。適宜性的評價，實際上是一種反饋性行為。迫的事件，試圖尋找到你發(fā)病的根源。發(fā)生癥狀的情節(jié)。對這些疾病的治療。而這些想法不是違法就是違反財務制度規(guī)定，這使會計人員難以適從。生理進入惡性循環(huán)。

　　

【正文】 難易程度有關。 (判斷 ) 正確 錯誤 57. 憤怒有程度上的區(qū)別，一般的愿望無法實現時，只會感到不快或生氣，但當遇到不合理的阻礙或惡意的破壞時，憤怒會急劇爆發(fā)。 (判斷 ) 正確 錯誤 58. 嬰兒身上的恐懼情緒表現較晚，可能是與他對恐懼情景的認知較晚有關。 (判斷 ) 正確 錯誤 59. 當人處于某種心境時，會以同樣的情緒體驗看待周圍事物。如人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。 (判斷 ) 正確 錯誤 60. 外周生理反應是情緒的唯一來源。 (判斷 ) 正確 錯誤 61. 生活中我們經常不得不忍痛放棄一些心愛的東西，“魚與熊掌不可兼得”，但放棄的目的是為了更好的選擇，更長遠的收獲。 (判斷 ) 正確 錯誤 62. 人最壞的習慣之一是抱住已經擁有的東西不放，其實只要你舍得放下自己的那點小天地，就很容易走進宇宙的大世界。 (判斷 ) 正確 錯誤 63. 漂亮的儀表能夠得到別人的夸獎和好評，提高人的精神風貌和自信心。 (判斷 ) 正確 錯誤 64. 不管回答問題有無把握，是否全面，站起來大膽說，說錯了也沒關系，盡管把自己的想法說出來就行。 (判斷 ) 正確 錯誤 65. 只要敢講，就會比那些不敢講的同學收獲大。 (判斷 ) 正確 錯誤 66. 心理學家告訴我們，做自己的伯樂，善于發(fā)現自己的優(yōu) 點，及時激勵自己，你的自信心一定會大增。 (判斷 ) 正確 錯誤 67. 其實情緒本身并無是非、好壞之分，每一種情緒都有它的價值和功能。 (判斷 ) 正確 錯誤 68. 一個心理健康的人不否定自己情緒的存在，而且會給它一個適當的空間允許自己有負面的情緒。 (判斷 ) 正確 錯誤 69. 通常來說，一般人只要每天有意識地通過冥想放松自己，在安靜的狀態(tài)下調整自己的呼吸，就可以達到緩解壓力、改善情緒的效果。 (判斷 ) 正確 錯誤 70. 有人把這個時代稱為“焦慮的年代”、“壓力的時代”。工作壓力、職場壓力正對個人、組織和社會產生著深刻的影響。 (判斷 ) 正確 錯誤 71. 物理學中的壓力，是指當固體受到試圖扭曲它的外力作用時，在其內部產生的相應的力。 (判斷 ) 正確 錯誤 72. 壓力是表現出某種特殊癥狀的一種狀態(tài)，這種狀態(tài)是由生理系統(tǒng)中對刺激的反應所引發(fā)的非特定性變化組成的。 (判斷 ) 正確 錯誤 73. 我們很多企業(yè)做績效，不管績效做的成熟與否，這些績效對于員工來說就是一種有形壓力。因為它看起來很明確，到什 么是時間節(jié)點要達到什么目標，若是達不到，如何如何。 (判斷 ) 正確 錯誤 74. 我們接受了一項新計劃，然而時隔不久，計劃有變，剛剛所付出的努力，一下子煙消云散，這種計劃經常性的變動，讓人著實是壓力不小。 (判斷 ) 正確 錯誤 75. 職業(yè)人士每天都要接觸和吸收很多信息，這些龐大雜亂的信息也成為工作和生活中壓力的來源。 (判斷 ) 正確 錯誤 76. 教師的職業(yè)特點決定了教師工作的繁重、復雜和艱辛程度，決定了教師要比其他許多行業(yè)的人員面對更為繁多和沉重的壓力。 (判斷 ) 正 確 錯誤 77. 職業(yè)病原本是指企業(yè)、事業(yè)單位和個體經濟組織等用人單位的勞動者在職業(yè)活動中，因接觸粉塵、放射性物質和其他有毒、有害物質等因素而引起的疾病。 (判斷 ) 正確 錯誤 78. 隨著社會的發(fā)展和進步，上班族的隊伍越來越龐大，競爭意識越來越強，因此職業(yè)壓力也相應增大。太大的壓力會對上班族的身心健康產生嚴重的不良影響，職業(yè)壓力帶來的心理問題已經成為另類“職業(yè)病”。 (判斷 ) 正確 錯誤 79. 當前，企業(yè)人力資源管理理論非常重視對激勵理論的研究，為了充分挖掘員工的努力程度的“剩余價值”，可謂招數想盡，竭其所能。 (判斷 ) 正確 錯誤 80. 壓力通常來源于個人因素、家庭因素、組織因素、社會環(huán)境因素。 (判斷 ) 正確 錯誤 78. 隨著社會的發(fā)展和進步，上班族的隊伍越來越龐大，競爭意識越來越強，因此職業(yè)壓力也相應增大。太大的壓力會對上班族的身心健康產生嚴重的不良影響，職業(yè)壓力帶來的心理問題已經成為另類“職業(yè)病”。 (判斷 ) 正確 錯誤 79. 當前，企業(yè)人力資源管理理論 非常重視對激勵理論的研究，為了充分挖掘員工的努力程度的“剩余價值”，可謂招數想盡，竭其所能。 (判斷 ) 正確 錯誤 80. 壓力通常來源于個人因素、家庭因素、組織因素、社會環(huán)境因素。 (判斷 ) 正確 錯誤 交卷 1. 情緒的（）是人的一種自我覺察，即大腦的一種感受狀態(tài)。 (單選 ) A 主觀體驗 B 生理喚醒 C 外部行為 D 客觀體驗 2. 從（）的角度看情緒和情感的差異，情緒更多地是與人的物質或生理需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗，情感更多地與人的精神或社會需要相聯(lián)系。 (單選 ) A 需要 B 發(fā)生早晚 C 反映特點 D 種類 3. 友誼感的產生是由于我們的交往需要得到了滿足，當人們獲得成功時會產生成就感，友誼感和成就感 就是（）。 (單選 ) A 情緒 B 情感 C 客觀 D 行為 4. （）具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性，如大多數人不論遇到什么挫折，其民族自尊心不會輕易改變。 (單選 ) A 思想 B 情感 C 情緒 D 感覺 5. （）情緒和原始人類生存息息相關，（）情緒必須經過人與人之間的交流才能學習到。 (單選 ) A 復雜；基本 B 簡單；基本 C 基本；復雜 D 復雜；簡單 6. （）是指一個人盼望和追求的目的達到后產生的情緒體驗。 (單選 ) A 快樂 B 憤怒 C 恐懼 D 悲哀 7. （）是指所追求的目的受到阻礙，愿望無法實現時產生的情緒體驗。 (單選 ) A 快樂 B 憤怒 C 恐懼 D 悲哀 8. 由于需要得到滿足，愿望得以實現，心理的急迫感和緊張感解除，（）隨之而生。 (單選 ) A 恐懼 B 悲哀 C 快樂 D 憤怒 9. （）是指在意外的緊急情況下所產生的適應性反應。 (單選 ) A 心境 B 激情 C 應激 D 情感 10. （）認為，血管運動的混亂，血管寬度的改變，以及與此同時各個器官中血液量的改變，乃是激情的真正的最初的原因。 (單選 ) A 詹姆斯 B 蘭格 C 坎農 D 巴德 11. （）是心理學中主張情緒產生于對刺激情境或對事物的評價的理論。 (單選 ) A 詹姆斯－蘭格理論 B 坎農－巴德理論 C 詹姆斯－巴徳理論 D 情緒的認知理論 12. （）認為情緒是人和環(huán)境相互作用的產物。在情緒活動中，人們不僅接受環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同時要調節(jié)自己對于刺激的反應。 (單選 ) A 評定 —— 興奮理論 B 兩因素情緒理論 C 認知 —— 評價理論 D 情緒認知 —— 信息理論 13. 評價刺激事件與自身的關系有三個層次，（）是指人對自己反應行為的調節(jié)和控制，它主要涉及人們能否控制刺激事件，以及控制的程度，也就是一種控制判斷。 (單選 ) A 初評價 B 次評價 C 再評價 D 負面評價 14. （）即允許別人自由行動或判斷；耐心而毫無偏見地 容忍與自己的觀點或公認的觀點不一致的意見。 (單選 ) A 寬容 B 執(zhí)著 C 堅強 D 善良 15. （）指寬大有氣量，不計較或不追究。 (單選 ) A 寬容 B 開心 C 堅強 D 善良 16. （）說過：最大的無聊是為了無聊而費盡辛苦。 (單選 ) A 蘇格拉底 B 莎士比亞 C 亞里士多德 D 柏拉圖 17. （）就是對自己能夠達到某種目標的樂觀、充分估計。 (單選 ) A 自信 B 寬容 C 執(zhí)著 D 放棄 18. （）是建立自信心最快的手段。 (單選 ) A 堅持當眾說話，勇敢吐露見解 B 挺起胸膛，讓步履輕松穩(wěn)健 C 學會善待他人，融洽人際關系 D 切勿求全責備，學會變換視角 19. （）說：“不經歷風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。” (單選 ) A 雷鋒 B 楊振寧 C 貝律銘 D 錢鐘書 20. （）是指情緒從一個人傳遞給另一個人。 (單選 ) A 情緒感染 B 對人寬容 C 勇于放棄 D 自信樂觀 21. 人們常常認為一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述十分準確地揭示了自己的特點，心理學上將這種傾向稱為（）。 (單選 ) A 巴納姆效應 B 踢貓效應 C 近因效應 D 蝴蝶效應 22. （）指的是人們用來表現情緒的各種方式，其功能就是在疏解情緒水位，使水位下降。 (單選 ) A 情緒發(fā)泄 B 情緒表達 C 正面情緒 D 負面情緒 23. （）是指精神分析師將你催眠，挖掘你心靈或記憶深處的東西，看你是否經歷過某種窘迫的事件，試圖尋找到你發(fā)病的根源。這種療法時間長，花費也比較大。 (單選 ) A 催眠療法 B 強迫療法 C 情景治療 D 認知 — 行為療法 24. （）是一種不斷灌輸觀念的治療方法。醫(yī)生不斷地告訴你，這種恐懼是非正常的，讓你正 確認識人與人交往的程序，教你一些與人交往的方法。 (單選 ) A 催眠療法 B 強迫療法 C 情景治療 D 認知 — 行為療法 25. （）是指個體發(fā)現實際工作狀態(tài)與期望存在很大差距，自我能力感降低，并傾向于對自己做出消極的評價。 (單選 ) A 情感衰竭 B 人格解體 C 成就感喪失 D 人格塑造 26. 社會對教師的角色期望過高，教師要充當知識的傳授者、集體領導者、模范公民、紀律維護者和家長代理人等，這方方面面的角色期望直接沖擊著教師自我價值觀的實現，把教師職業(yè)過分的神化。這是（）。 (單選 ) A 社會對教師的角色期望與自我價值觀的沖突 B 自我設定的期望值與自身能力的差異 C 不科學的教師評價與自身工作實績的誤差 D 大刀闊斧的教育改革與教師教育理念的差距 27. 教師的職業(yè)壓力過大，需要教師自己去適應與自我調節(jié)，教師應該學會（），可以有意識地通過轉移話題或做點別的事情的方法來分散注意力，達到松弛緊張情緒的目的。 (單選 ) A 理智 B 轉移 C 幽默 D 宣泄 28. 教師的職業(yè)壓力過大，需要教師自己去適應與自我調節(jié)，教師應該學會（），按一套特定的程序，以機體的一些隨意反應改善機體的另一些隨意反應，用生理過程來影響心理過程，從而達到松弛入靜的效果，使緊張的情緒得以消除。 (單選 ) A 自我安慰 B 自控 C 幽默 D 宣泄 29. 會計人員面臨著（），不少領導既希望少交稅，又想虛報盈利，還希望有自己的小金庫，而這些想法不是違法就是違反財務制度規(guī)定，這使會計人員難以適從。 (單選 ) A 技術上的壓力 B 領導方面的壓力 C 單位職工方面的壓力 D 來自稅務、審計等 部門的壓力 30. 職場壓力的應對策略的（）的要求包括形成正確自我認知，調整自我心態(tài)，善于應對工作。 (單選 ) A 個人層面 B 組織層面 C 社會層面 D 家庭層面 31. 依據情緒發(fā)生的（）等指標，可將情緒分為心境、激情和應激。 (多選 ) A 強度 B 速度 C 緊張度 D 持續(xù)性 32. 隨著（）等因素的不同，情緒變化的程度和時間也不一樣。 (多選 ) A 年齡 B 性別 C 職業(yè) D 性格 33. 適時放棄會讓你（）。 (多選 ) A 更加清醒地審視自身內在的潛力 B 更加清醒地審視外界的因素 C 讓疲憊的身心得到調整 D 能成為一個快樂明智的人 34. 有的人不愿放棄是因為（）。 (多選 ) A 不能正確地認識自己 B 不能正確地認識客觀事物 C 不能正確地審時度勢 D 能夠正確地