廣播電視大學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)踐報(bào)告：淺談學(xué)困生心理健康特征及教育對策-資料下載頁
2025-09-01 11:08本頁面
【導(dǎo)讀】再加上馬虎效應(yīng)的影響，造成優(yōu)秀的更優(yōu)秀，落后的更落后。當(dāng)?shù)慕逃绞胶腿狈坌牡慕逃窃斐蓪W(xué)困生的主要原因。因此關(guān)注學(xué)困生的心理健?？?，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使學(xué)困生走出困境，是教育的緊迫任務(wù)。的原因，而是認(rèn)為自己先天即不足，后天又失調(diào)，自然無法與別人競爭。明自己的存在，結(jié)果適得其反。3分5分和100分對于他們一樣。他們追求的不是分?jǐn)?shù)，而是刺激，是快樂，是同學(xué)和。排頭，有時(shí)做事不講情理，不講是非，恃強(qiáng)凌弱，認(rèn)為拳頭硬是本事。是放眼社會(huì)，緊盯社會(huì)的潮流變化。攀比的心理作用下，他們急功近利，甚至不惜鋌而走險(xiǎn)，做一些與常理不合的事情。主動(dòng)弄出一些聲響，以證明自己的存在，甚至是故意違反課堂紀(jì)律。對孩子缺少關(guān)懷，使孩子產(chǎn)生敵對心理。有的學(xué)生由于家庭處于某種困境，或經(jīng)濟(jì)原因，或父母生理殘疾、感情危機(jī)原因，計(jì)時(shí)做題的辦法，記錄各小組做題的正確率，評(píng)出優(yōu)勝組。減輕負(fù)擔(dān)，克服逆反心理過重的。們就會(huì)朝著成功的大道有信心地前進(jìn)。
【正文】 “學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長期的工作，只要我們有信心、有恒心，本著“人人都有才，人人能成才”的觀點(diǎn)，用心對待每一個(gè)“學(xué)困生”，重視非智力因素的培養(yǎng)，不斷探索適合學(xué)生的新方法，用愛心去感化、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，就能夠使學(xué)生不再“學(xué)困”，教師不再因“生困” 而“困”，就能夠在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中成就自己的一番事業(yè)。 素質(zhì)教育要求必須面對全體學(xué)生，二十一世紀(jì)不僅是科技、文化等方面的競爭，更是人才心理素質(zhì)的競爭，如果學(xué)生產(chǎn)生了心理健康問題得不到及時(shí)疏導(dǎo)，則必將產(chǎn)生不良的后果。因此，加強(qiáng)對小學(xué)生及小學(xué)學(xué)困生的心理健康教育是我們廣大教育工作者不容推卻的義務(wù)，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)具有健全人格和良好心理的新一代接班人而不懈努力吧！ 8 參考文獻(xiàn) 鐘啟泉《差生心理與教育》，上海教育出版社 。 20 5。 《農(nóng)村初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》開題報(bào)告，古藺縣德耀 中學(xué)教育科研課題。 2020 孟繁華主編：《賞識(shí)你的學(xué)生》，海南出版社 。 196 5。 袁振國著：《教育新理念》，教育科學(xué)出版社。 20 辛泉編著：《挑戰(zhàn)失敗心理咨詢手冊》，華文出版社。 20 6 學(xué)生（簽名）： 年 月 日 （可另附頁） 9 指 導(dǎo) 教 師 評(píng) 語 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日 答 辯 記 錄 答辯主持人 答辯 (評(píng)審 ) 小組成員 秘 書 答辯（評(píng) 審）日期 答辯教師提問 學(xué)生回答情況 1． 2． 初評(píng)成績 10 3． 4． 5． 6 7 8． 11 答辯評(píng)審小組評(píng)語 答辯主持人（簽名）： 年 月 日 答辯（評(píng)審）成績 答辯主持人（簽名）： 年 月 日 電大分校初審意見 分校專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）： 年 月 日 省 電 大 復(fù) 審 意 見 省電大專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）： 年 月 日 12
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