天津廣播電視大學07春教育管理專業(yè)本科-資料下載頁
2025-01-15 23:45本頁面
【正文】 了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望?！蔽闹兴枋龅倪@位特殊的小女孩就是課文中的主人公安靜。安靜是一個盲童，但課文通過對景色、動作等的生動描寫，突出了安靜心目中獨特的自然美。 通過領略自然美，培養(yǎng)了人與自然和諧相處的觀點。 和諧社會的一個重要內(nèi)容，就是人與自然的和諧。所謂人與自然的和諧，就是指 人類在向大自然獲取自身財富的過程中，必須以尊重自然的內(nèi)在規(guī)律為基礎，不能過度地榨取自然，甚至破壞自然，而是合理地和有序地利用自然，從而實現(xiàn)人與自然的和諧共處。 黨的十六大報告在闡述全面實現(xiàn)小康社會的目標時 就 提出 “促進人與自然的和諧 ”的途徑，是人與環(huán)境相互改造應遵循的原則。 如課文 《桂林山水》，它以生動語言的描寫，體現(xiàn)大自然，讓人仿佛到了桂林一樣。桂林是聞名遐爾 、 令人神往的游覽勝地，于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江 、 觀賞桂林山水的欲望。 人人都說“桂林山水甲天下”。 一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景 ， 堪稱天下第一?！袄旖乃婢G啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠“。 其中“無暇的翡翠”是說十分純潔，沒有任何斑點的綠色寶石。為什么把 漓江水比作是“無暇的翡翠”呢？這是因為漓江水深 、 水清，水深使水面呈現(xiàn)綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色。由于水清 、 水綠，映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊純粹的碧玉。這句話抒發(fā)了作者對漓江水的贊美與珍愛之情?！??? 一座座拔地而起，各不相連 ??奇峰羅列，形態(tài)萬千”。這句話寫出了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相同，自成一峰，給人的感覺是拔地而起，正如文中以新生的竹筍為喻，好像是從地下突然 冒出來的感覺。山的形狀各異，像??像??，無法說盡，因而用“奇峰羅列，形態(tài)萬千”作概括，恰到好處。 通過這篇課文，引導學生 感受桂林山水的美好， 可以 培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。 （三）審美評價能力培養(yǎng) 語文不是 為了考試的雕蟲小技，她是一種厚實的涵養(yǎng)，是人文的沉淀，是美的升華。 考試 考 的就應該是中華民族語言文化動人心魄的美；語文學習就應該是如饑似渴地暢飲華夏文化源遠流長的滋養(yǎng)。語文的美，俯拾皆是 。對于 小學四年級的學生來說，是轉(zhuǎn)向高年級的一個轉(zhuǎn)折點，培養(yǎng)對美的感悟能力至 關重要。 做事求真，做人求善 ，人生求美 。 真善美，是人的理想追求。人類追求真善美，就是追求品味，追求覺悟，就是追求快樂的人生。有道是，向上求知最根本，無私奉獻人最美！至真至善至美 ， 就是完美的意思。正是，統(tǒng)一有序，和諧為美。因此，美會給人以大愛，美會給人以活力，美會給人以快樂！ 所謂審美能力，就是發(fā)現(xiàn)美，評價美的能力。正因為課文中包含著真、善、美，所以通過語文教學可以培養(yǎng)學生的審美評價能力。 總之， 構建和諧社會是擺在全社會面前的共同任務。 每個 人 都應 具有較高的理想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，有正確 的世界觀、人生觀和價值觀，有健全的人格， 健康的心態(tài)，健壯的體格 ， 能夠處理個人與自然、個人與社會的關系。 探討和確認人與自然和諧關系的內(nèi)在機制，不僅能夠為人與自然和諧關系的倫理價值提供形而上學根據(jù)，也能夠為人們從實踐上維護人與自然關系的和諧提供持久的內(nèi)在動力。 冰心 說過：“ 學好語文，寫好語文，是做好一切工作的基礎 。” 記住要想在學業(yè)上有所作為，首先要學好語文，因為學習、工作、生 活 ， 時時 處處需要語文。語文 教育 相當重要 ， 讓 學生學會 用身體去讀書，用頭腦去讀書，用心靈去讀書，在努力加強書本知識學習的同時，多思索，多總結，多實踐，力爭更多地理論聯(lián)系實際，努力增強 解決實際問題的本領。 【注釋】 ① 賴德勝 .《語文課程標準》 .北京市：北京師范大學出版社 .2022 年 7 月。 ② 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編，《現(xiàn)代漢語詞典》，北京：商務印書管， 1978 年版。 【參考文獻】 1．鄔志輝，《現(xiàn)代教育管理專題》，中央廣播電視大學出版社， 2022 年。 2．王景英，《教育評價》，中央廣播電視大學出版社， 2022 年。 3. 崔巒，《語文》四年級下冊教材，人民教育出版社， 2022 年。 4. 小學語文課程教材研究中心，《語文 — 教師教學用書》，人民教育出版社，2022 年。
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