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有效教學始于知識梳理高中-資料下載頁

2025-05-15 06:25本頁面
  

【正文】 ? ⑵次級生產量 ? —— 指異養(yǎng)生物對初級生產品的利用和再生產 ? —— 包括通過牧食鏈的再生產和通過碎屑鏈的再生產 ? —— 次級生產量的生產過程如下: 不可 用的 未獲 得的 吃剩 下的 糞便 排出 呼吸 消耗 食源 可用的 獲得的 吃進的 同化的 次級生產量 生長 繁殖 ? ㈡例證: 賽達伯格湖的能流分析資料 ? —— 過程分析 分解者 植食類 肉食類 生產者 未固定 497 074 幅射能 497 539 J/ 呼吸 未利用 微量 293 ? ㈢過程 ? :始于生產者固定太陽能 ? ( 輸入能量 ) ? :沿食物鏈的營養(yǎng)級依次傳遞 ? ( 轉移能量 ) ? :最終以呼吸熱的形式散失 ? ( 輸出能量) ? —— 一個生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入、傳遞和輸出的全過程稱為能量流動(簡稱能量流) ? —— 狹義上專指系統(tǒng)內的能量轉移 ㈣特點 : 賽達伯格湖能流資料分析 —— 數學分析 分解者 植食類 肉食類 生產者 未固定 497 074 幅射能 497 539 J/ 呼吸 未利用 微量 293 ? ? —— 單向流動(沿食物鏈營養(yǎng)級依次傳遞) ? —— 不能逆向(各個營養(yǎng)級生物之間的食與被食的營養(yǎng)關系不能改變) ? —— 不能循環(huán)(綠色植物不能通過光合作用固定以呼吸熱形式散失的能量) ? ? —— 低于凈 初級生產量,而不是生產者固定的全部太陽能 總初級生產量 - - - 293 呼吸量 碎屑鏈 = 牧食鏈 Ⅱ 級 現存量 (資源) 凈初級生產量 ? —— 逐級遞減(呼吸消耗部分同化量,分解者利用部分,未被利用的現有資源) ? —— 10~ 20%(遵循林德曼的 1/10法則 ) ? 營養(yǎng)級 輸入能量 J/ 傳遞能量 J/ 呼吸散失 J/ 分解者利用 J/ 未利用 J/ 傳遞效率 In+1/In 生產者 植食動物 肉食動物 營養(yǎng)級 輸入能量 J/ 傳遞能量 J/ 呼吸散失 J/ 分解者利用 J/ 未利用 J/ 傳遞效率 In+1/In 生產者 293 % 植食動物 % 肉食動物 ? 生態(tài)效率及計算方法 * In+1: 下個營養(yǎng)級攝入能量 Nu In: n營養(yǎng)級的攝入能量 An: n營養(yǎng)級的同化能量 Fu Pn: n營養(yǎng)級的凈生產能量 Rn An/In 同化效率 Pn/An 生產效率 In+1/Pn 利用效率 In+1/In 林德曼效率 ( 1942) An+1/Pn 奧德姆效率 ( 1957) ? ? —— 以各個營養(yǎng)級的能值繪制 ? —— 形象地表示能流特點 Ⅰ Ⅳ Ⅲ Ⅱ ? ㈤能流分析的意義 ? 產和生活 ? ? — 提高綠色植物的光能利用率 ? — 保護森林和草原 ? — 合理發(fā)展動物飼養(yǎng)業(yè) ? — 大力發(fā)展生態(tài)農業(yè) 謝謝 各位老師! 歡迎 批評指正
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