大學生常見心理問題及其解決對策清華大學樊富珉-資料下載頁
2025-05-15 01:42本頁面
【正文】 往團體對人格完善的研究999 貧困生自強團體咨詢 2021 團體輔導對民辦大學生心理素質優(yōu)化研究 2021 二、治療性團體咨詢 森田療法團體治療神經(jīng)癥 1998 新生神經(jīng)癥傾向團體治療 1997 身心靈團體治療有挫折經(jīng)歷的學生 2021 團體治療網(wǎng)絡依賴者 2021 SARS危機團體輔導 2021 清華大學團體心理咨詢研究 清華大學教育研究所心理研究室 樊富珉教授 香港高校學生事務工作中的團體輔導 ： 個人成長課程與輔導（家庭影響、生命模式分析等） 心理健康指導與輔導（壓力處理、男女相處等） 領袖才能訓練（社交、溝通、團隊合作、時間管理等） 朋輩輔導訓練（自我認識、信任建立、助人技巧等） 就業(yè)技能訓練（自我探索、表達練習、求職技巧等） 學習技能培訓（學習方法探索、考試技巧練習等） 清華大學教育研究所心理研究室 樊富珉教授 學校團體心理咨詢應用實例： ?新團體形成 （ 如新生入學 、 跨班 、 年級活動 ） ?課堂教學滲透 （如品德課、專業(yè)課、心理健 康課） ?班級活動 （如班會、團隊活動、課外活動） ?學生工作 （貧困生的工作、其他特殊群體） ?心理問題的咨詢與治療 （ 如學業(yè)困難生、 單親家庭生、問題行為生） 清華大學教育研究所心理研究室 樊富珉教授 團隊合作班級輔導應用舉例 活動目標 培養(yǎng)班級凝聚力與團體信任感 ， 以及學生合作負責精神 （ 1） 凝聚團體的共識，強化團體的向心力 （ 2） 培養(yǎng)團體的默契，增強成員的互信基礎 （ 3） 強化成員的團體中的自我價值感 （ 4） 促進成員的互動狀況 （ 5） 強調成員間互助合作的精神 （ 6） 通過活動激發(fā)成員的思考力與創(chuàng)造力。 清華大學教育研究所心理研究室 樊富珉教授 理論基礎 （ 1）馬斯洛需要層次理論揭示每個人都渴望被他人接受、尊重和欣賞；團體可以滿足人社交的需要、歸屬的需要和愛的需要。 （ 2）社會心理學關于群體的研究證明，在一個團體中，如果成員之間彼此有了互信，團體的凝聚力會更強，也將能更有效地發(fā)揮團體的效能。 （ 3）人際關系理論表明，要信任他人必須要先學習開放自己、接納他人、坦露自己的情感、思想、情緒、感覺和意見，愿意和別人分享資源和觀念；要能與他人有效地溝通、建立親密的關系，自己應先令人覺得可信、值得信賴、靠得住。 清華大學教育研究所心理研究室 樊富珉教授 實施方法 （ 1）參加對象：大中學生全班 30－ 40人 （ 2）團體指導者：班主任 1人，助手 1人（實習輔導員） （ 3）活動場所：學校心理輔導中心團體咨詢室或教室 （ 4）活動時間：新學年開始時，共 4次，每周五下午 4： 00－ 5： 30班會 （ 5）活動方式：分成 5個 8人組進行，小組內交流與派代表全班分享結合 清華大學教育研究所心理研究室 樊富珉教授 活動程序 （樊富珉設計， 2021， 1） 次數(shù) 單元名稱 單元目標 活動內容 所需材料 1 知你知我 互相認識 引發(fā)興趣 無家可歸 滾雪球 建立團體規(guī)范 海報紙 水彩筆 2 同舟共濟 培養(yǎng)團體意識 鼓勵互相信任 信任之旅 突圍闖關 手帕或紗巾每人 1條 3 眾志成城 認識合作的重要 增進團體的氣氛 建高塔 汪洋中的一條船 畫報紙、膠帶、剪刀、報紙 4 相親相愛 學習接納他人 互相欣賞 學習合作共事 獨特的我 優(yōu)點轟炸 圖畫接力賽 海報紙、圖畫紙、油畫棒、圖釘
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