創(chuàng)新教學(xué)模式與方法-資料下載頁(yè)
2025-05-13 18:00本頁(yè)面
【正文】 h e r 39。sf e e d b a c kD isc u ssio n w ithth e stu d e n t(s)輸入為基礎(chǔ)，輸出為驅(qū)動(dòng) 輸出具有引發(fā)注意的功能。也就是說，當(dāng)學(xué)習(xí)者試圖輸出目標(biāo)語(yǔ)時(shí)，他們能夠注意到自己不能準(zhǔn)確地說出或?qū)懗鱿胍嬲磉_(dá)的意思。 學(xué)生才是教與學(xué)全過程的執(zhí)行者。 “合作式學(xué)習(xí)”與“對(duì)話式教學(xué)” ? 2021年 8月 15日 北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和外研社聯(lián)合舉辦的“ Designing Cooperative learning for the EFL Classroom” “合作式學(xué)習(xí)”是以合作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生們通過自己在某方面的智能優(yōu)勢(shì)輔助他人解決問題、完成任務(wù)，同時(shí)通過共同學(xué)習(xí)和互動(dòng)反思逐步發(fā)展其他方面的能力。 “對(duì)話式教學(xué)”是從教的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師如何組織學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶?duì)話交流合作活動(dòng)。 外語(yǔ)系 教師教學(xué)能力專項(xiàng)講座 “合作式學(xué)習(xí)”與“對(duì)話式教學(xué)” ? Margaret Kettle博士 “語(yǔ)法聽寫法” ? Step 1 準(zhǔn)備環(huán)節(jié) （讓學(xué)生對(duì)即將聽到的話題有一定了解，提高其預(yù)見性和興趣） ? Step 2 材料輸入 （教師用正常的速度朗讀所選短文 3遍，速記并注意相關(guān)語(yǔ)法） ? Step 3 討論創(chuàng)作 （根據(jù)各自筆記取長(zhǎng)補(bǔ)短，檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤） ? Step 4 分析糾正 （對(duì)照原文糾正，并討論不同的表達(dá)） 外語(yǔ)系 教師教學(xué)能力專項(xiàng)講座 “合作式學(xué)習(xí)”與“對(duì)話式教學(xué)” ? Step 1 將聽力原文發(fā)給學(xué)生； ? ? Step 2 以小組為單位標(biāo)記文章中語(yǔ)音轉(zhuǎn)化、語(yǔ)調(diào)升降、核心句子等 ； ? Step 3 訓(xùn)練聽力敏感度和信息篩選能力； ? Step 4 討論聽力技巧。 外語(yǔ)系 教師教學(xué)能力專項(xiàng)講座 創(chuàng)新教學(xué)模式與方法 外語(yǔ)系 教師教學(xué)能力專項(xiàng)講座 教學(xué)有法 教無定法 貴在得法 創(chuàng)新教學(xué)模式與方法 外語(yǔ)系 教師教學(xué)能力專項(xiàng)講座
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