班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理個(gè)性化結(jié)題報(bào)告-資料下載頁
2025-08-31 19:44本頁面
【導(dǎo)讀】班級(jí)文化來提升班級(jí)管理質(zhì)量是十分重要的。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)。符合新課改精神的、能切實(shí)實(shí)現(xiàn)新課改培養(yǎng)目標(biāo)的新型的班級(jí)文化。存在的問題是：1、班級(jí)文化意識(shí)淡薄、認(rèn)識(shí)片面。師大膽進(jìn)行班級(jí)文化件事改革?；囊环N顛覆和重新建構(gòu)。的有機(jī)組成部分。全面的發(fā)展，它既包括群體的發(fā)展，也包括個(gè)體的發(fā)展。班級(jí)的發(fā)展勢必促成全校的發(fā)展。終促成學(xué)校的長足發(fā)展。個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)有利于素質(zhì)教育的實(shí)。使每一個(gè)學(xué)生都在積極、健康、向上的風(fēng)氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。以使本課題研究有一個(gè)明確目標(biāo)與范圍界限。集體主義等良好的道德品質(zhì)，而班級(jí)集體正是培養(yǎng)素質(zhì)的重要途徑。中，尤其在促進(jìn)素質(zhì)教育中有重要地位。班級(jí)文化是指作為班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。圍；研究如何做好班級(jí)優(yōu)秀傳統(tǒng)傳承。
【正文】 切的一拍當(dāng)作孩子們放飛理想的春風(fēng)。 （ 5）用書香浸 潤孩子的心田 書籍是人類進(jìn)步的階梯。大凡愛書、愛閱讀、博覽群書的民族和個(gè)人，都是走在人類前列，擁有無窮智慧和無尚品格的，讓人無限景仰的。猶太民族經(jīng)歷苦難而不倒，這與融入他們血脈的愛讀書的民族品格無不關(guān)系。馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德開創(chuàng)了社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和人文科學(xué)新天地，成了前無古人后無來者的三大科學(xué)巨人，他們是猶太民族的驕傲，他們是全人類的驕傲，他們的成功再一次詮釋了愛讀書的至尊至理。 讀書，廣泛開展課外閱讀是當(dāng)前校園文化的主流。身處偏僻的逸夫人把握住了這個(gè)主流，掀起了“書香伴我成長”的讀書 熱浪，通過設(shè)立班級(jí)圖書角，開設(shè)課外閱讀專用時(shí)間，開展“書香班級(jí)”“書香家庭”“書香少年”系列活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)“讓書香溢滿校園，讓讀書成為習(xí)慣”。 （ 6）做個(gè)“懶”班主任 在我們的印象中，將班主任工作做得異常精致的當(dāng)數(shù)李鎮(zhèn)西，將班主任工作做得異常灑脫的當(dāng)數(shù)魏書生。李鎮(zhèn)西喜歡當(dāng)老師，喜歡當(dāng)班主任，喜歡與孩子們在一起，孩子們離不開他，他也離不開孩子們。要出差了，孩子們會(huì)依依不舍地到火車站相送，會(huì)追著火車跑，李老師也會(huì)一天一個(gè)故事地寫下來，回來后給孩子們一個(gè)一個(gè)地講。他接過各式各樣的班級(jí)，教過各式各樣的 學(xué)生，但他從沒失敗過，孩子們在他的辛勤耕耘中拔節(jié)了，成長了，他也從孩子們的成長中獲得了滿足與快樂。在看似平凡的工作中，他思索著、探尋著、播撒著，也收獲著，在二十多年里他寫出了二十多部教育著作。李老師的工作不能不說是精致的了。魏書生老師的名頭似乎更大更響，他已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從語文老師、班主任到校長，再到教育局長的三步跨越，但他又扮演著 教育局長、語文老師、班主任，專家、學(xué)者多重角色。每一種身份、每一份職責(zé)都是那樣沉甸甸的，讓人不敢有半點(diǎn)馬虎，都讓人喘不過氣來。但人稱“怪才”的魏書生老師就是那樣身兼數(shù)職，就是那樣有條不 紊地主持著全市教育工作，就是那樣馬不停蹄地應(yīng)邀到全國各地講學(xué)，就是那樣游刃有余地管理一個(gè)班級(jí)，教一科高三的語文，而且成績總是名列前茅。與我們一樣分身乏術(shù)的魏老師靠得是什么？靠得是對(duì)教育規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，靠得是對(duì)教育藝術(shù)的熟練掌握，靠得是對(duì)學(xué)生的充分信任。 從實(shí)際工作中，我們感受到有的老師如李鎮(zhèn)西老師那樣的精致，有的老師像魏書生老師那樣的灑脫，他們學(xué)習(xí)魏老師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，依賴學(xué)生，大膽地放權(quán)，實(shí)施班干部輪崗制，實(shí)行班務(wù)承包制，班規(guī)班約從學(xué)生中來到學(xué)生中去，倡導(dǎo)學(xué)生自治自理，自己管理自己，盡好自己的 每一份責(zé)任，做到人人是班級(jí)的小主人，做到班上“事事有人做，人人有事做”，責(zé)任意識(shí)在孩子們心頭滋長。孩子們懂事了，能干了，我們的“懶”班主任多起來了。 (六 )、存在的問題與反思 由于班級(jí)工作點(diǎn)多面廣，紛繁蕪雜，雖各班主任不辭辛苦，渾身解數(shù)，仍難以形成很明確的個(gè)性化的班級(jí)文化。各年段雖有根據(jù)本年段師生的實(shí)際情況設(shè)置子課題，有側(cè)重地展開相應(yīng)的探索與實(shí)踐，對(duì)班級(jí)的布置、班干的培養(yǎng)、班風(fēng)的形成都有明顯的成效，但仍沒有形成清晰而系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和策略。學(xué)校還未建立相應(yīng)的科學(xué)的評(píng)估體系，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)估處于淺顯的階 段。 今后要進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的研讀，加強(qiáng)對(duì)典型案例的借鑒，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐在創(chuàng)新。做好外聘專家的講學(xué)工作，加強(qiáng)課題研究引領(lǐng)的力度，提高研究工作的效度，努力形成班級(jí)文化建設(shè)的策略。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)工作的研究，盡早建立與班級(jí)文化建設(shè)并行的評(píng)價(jià)機(jī)制，有力地規(guī)范和促進(jìn)個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)。 （七）、課題研究成果及完成時(shí)間 完成讀書筆記 ⑴、課題研究過程中完成讀書筆記不少于 3 萬字。（ 2020 年 12月 —— 2020 年 9月） ⑵、以書面形式寫出研究進(jìn)展信息和讀書、學(xué)習(xí)、研究體會(huì)。（ 2020年 10月 —— 12 月） 發(fā)表或撰寫論文：（見復(fù)印件或原論文）
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