班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理個(gè)性化結(jié)題報(bào)告(文件)
【正文】 神文化建設(shè)。 （ 2）、收集本課題相關(guān)的資料，組織好實(shí)驗(yàn)教師的動(dòng)員、培訓(xùn)工作。的文化內(nèi)涵。 C、健全班級(jí)的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境。通過演講、看專題片、調(diào)查采訪社會(huì)相關(guān)的人士等主題的班級(jí)活動(dòng)，逐步形成具有向心力和凝聚力的集體氛圍。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)客體的檢查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 （三）總結(jié)階段（ 2020 年 11月 —— 2020年 12 月） 收集、整理課題的過程性研究資料，擬寫好課題結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 (五 )研究成果 班級(jí)布置個(gè)性化 各班積極倡導(dǎo)“我的地盤我做主”，用我的雙手打扮我的班級(jí)，做到人無我有，我有我新，人新我奇，秀出班級(jí)才藝，秀出班級(jí)特色，絕大多數(shù)班級(jí)設(shè)置班級(jí)大事記、讀書天地、書法園地、特色班訓(xùn)、特色班牌、特色標(biāo)語等。 課外閱讀常規(guī)化 各班重視班級(jí)圖書角的建設(shè)，統(tǒng)一設(shè)置讀書專用時(shí)段（午間課前20 分鐘），用好各類存書，開展班級(jí)讀書活動(dòng)，評(píng)選“書香少年”，營(yíng)造人人談讀書、人人比讀書的氛圍，“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園”，讓學(xué)生“腹有詩書氣自華”。 班級(jí)工作經(jīng)典化 班級(jí)工作可謂千頭萬緒，千絲萬縷，千姿百態(tài)，酸甜苦辣個(gè)中滋味與體悟是一筆寶貴的財(cái)富，我們學(xué)校十分重視班主任們這種經(jīng)過學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、總結(jié)、反思后的體驗(yàn)與感悟，每學(xué)期都要以“班主任工作論壇”的形式進(jìn)行交流與整合。 xxx 老師強(qiáng)調(diào)偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)生，博愛中等生。在老師由衷的贊賞聲中，孩子們尤其是那些后進(jìn)生們抬起了頭，有了自信心，有了自尊心，有了集體榮譽(yù)感，懂得規(guī)矩，懂得分寸，懂得思考，懂得體諒，他們更聽話更懂事了，更好學(xué)更上進(jìn)了，更團(tuán)結(jié)更知禮了。我們必須改變心浮氣躁，淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)??汪先生所列舉的現(xiàn)象與我們生活的環(huán)境，與我們傳承的文化和接受的教育有關(guān)，汪先生所倡導(dǎo)的也是我們每一個(gè)教育者所應(yīng)該認(rèn)真去實(shí)行的。班主任老師更應(yīng)該善于通過與學(xué)生的交流互動(dòng)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的每一反常舉動(dòng)不但收之眼底，而且能了然于心，能夠從容闊綽地采取相應(yīng)的辦法，與學(xué)生作進(jìn)一步的溝通交流。在成長(zhǎng)過程中，不懂事的孩子們更多地認(rèn)為是為父母老師 在學(xué)習(xí)，是為父母老師在刻苦用功，如果父母老師對(duì)他們好，他們就會(huì)好好地學(xué)習(xí)，好好地表現(xiàn)。大凡愛書、愛閱讀、博覽群書的民族和個(gè)人，都是走在人類前列，擁有無窮智慧和無尚品格的，讓人無限景仰的。身處偏僻的逸夫人把握住了這個(gè)主流，掀起了“書香伴我成長(zhǎng)”的讀書 熱浪，通過設(shè)立班級(jí)圖書角，開設(shè)課外閱讀專用時(shí)間，開展“書香班級(jí)”“書香家庭”“書香少年”系列活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)“讓書香溢滿校園，讓讀書成為習(xí)慣”。他接過各式各樣的班級(jí)，教過各式各樣的 學(xué)生，但他從沒失敗過，孩子們?cè)谒男燎诟胖邪喂?jié)了，成長(zhǎng)了，他也從孩子們的成長(zhǎng)中獲得了滿足與快樂。每一種身份、每一份職責(zé)都是那樣沉甸甸的，讓人不敢有半點(diǎn)馬虎，都讓人喘不過氣來。孩子們懂事了，能干了，我們的“懶”班主任多起來了。 今后要進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的研讀，加強(qiáng)對(duì)典型案例的借鑒，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐在創(chuàng)新。（ 2020 年 12月 —— 2020 年 9月） ⑵、以書面形式寫出研究進(jìn)展信息和讀書、學(xué)習(xí)、研究體會(huì)。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)工作的研究，盡早建立與班級(jí)文化建設(shè)并行的評(píng)價(jià)機(jī)制，有力地規(guī)范和促進(jìn)個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)。各年段雖有根據(jù)本年段師生的實(shí)際情況設(shè)置子課題，有側(cè)重地展開相應(yīng)的探索與實(shí)踐，對(duì)班級(jí)的布置、班干的培養(yǎng)、班風(fēng)的形成都有明顯的成效，但仍沒有形成清晰而系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和策略。與我們一樣分身乏術(shù)的魏老師靠得是什么？靠得是對(duì)教育規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，靠得是對(duì)教育藝術(shù)的熟練掌握，靠得是對(duì)學(xué)生的充分信任。李老師的工作不能不說是精致的了。李鎮(zhèn)西喜歡當(dāng)老師，喜歡當(dāng)班主任，喜歡與孩子們?cè)谝黄?，孩子們離不開他，他也離不開
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