【總結(jié)】羅杰斯及人本主義學(xué)習(xí)論?㈠人本主義觀點(diǎn)?㈡人本主義學(xué)習(xí)觀?㈢羅杰斯學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)?㈣人本主義學(xué)習(xí)理論在教育中的應(yīng)用?㈤對(duì)人本主義學(xué)習(xí)理論評(píng)價(jià)人本主義觀點(diǎn)人本主義強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值,強(qiáng)調(diào)“無(wú)條件積極關(guān)注”在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用,反對(duì)心理學(xué)中將人獸性化和機(jī)械化的傾向,主張心理
2025-04-29 04:13
【總結(jié)】管理學(xué)人本主義范式評(píng)析【原文出處】外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理【原刊地名】滬【原刊期號(hào)】200810【原刊頁(yè)號(hào)】1~7【分類號(hào)】F31【分類名】企業(yè)管理研究【復(fù)印期號(hào)】200902【英文標(biāo)題】CommentsontheHumanisticParadigmofManagementScience【標(biāo)題注釋】基金項(xiàng)目:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)“211工程”三期項(xiàng)目《中國(guó)
2025-04-18 00:58
【總結(jié)】人本主義的咨詢?cè)?人本主義理論認(rèn)為:?1、人的本性是好的,不應(yīng)當(dāng)對(duì)人性采取悲觀消極的看法,而應(yīng)采取積極態(tài)度。?2、人是有理性的,在適合的環(huán)境下,會(huì)努力朝向潛能充分發(fā)展的方向前進(jìn)。?3、在一定氛圍與前提條件下,人可以獨(dú)立自主、自我引導(dǎo)自己的生活,無(wú)須憑借心理分析和行為指導(dǎo)即可有效低解決自己的問(wèn)題,咨詢的中心應(yīng)是最大限度低發(fā)掘來(lái)
2025-01-10 14:10
【總結(jié)】第七講人本主義學(xué)習(xí)理論人本主義學(xué)習(xí)理論概述?人本主義心理學(xué)家試圖從行為者,而不是從觀察者的角度來(lái)解釋和理解行為。?學(xué)習(xí)觀:學(xué)習(xí)是個(gè)體隨意志、情感對(duì)事物自由選擇而獲得知識(shí)的歷程。強(qiáng)調(diào)人的潛能的發(fā)展、人的自我實(shí)現(xiàn)。?代表人物?馬斯洛的需要層次理論?羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)理論一、馬斯洛與需要層次
2025-01-17 04:32
【總結(jié)】第六章人本主義學(xué)習(xí)理論本章要點(diǎn):[核心概念]無(wú)意義學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)、學(xué)生中心[思考題]1.概要談?wù)勅吮局髁x學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)及其現(xiàn)代價(jià)值2.簡(jiǎn)要談?wù)劻_杰斯的意義學(xué)習(xí)與奧蘇貝爾心中的意義學(xué)習(xí)之間的區(qū)別。3.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劥龠M(jìn)意義學(xué)習(xí)的條件。
2025-05-12 05:28
【總結(jié)】第一篇:人本主義學(xué)習(xí)理論 人本主義學(xué)習(xí)理論人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國(guó)興起的一種心理學(xué)思潮,其主要代表人物是馬斯洛()和羅杰斯()。人本主義的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀深刻地影響了世界范圍內(nèi)的教育改革...
2024-10-13 13:46
【總結(jié)】第六章建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論6-2客觀主義客觀主義認(rèn)為世界是實(shí)在的、有結(jié)構(gòu)的,而這種結(jié)構(gòu)是可以被認(rèn)識(shí)的,因此存在著關(guān)于客觀世界的可靠知識(shí)。教學(xué)的作用便是將這種知識(shí)正確無(wú)誤地轉(zhuǎn)遞給學(xué)生,學(xué)生最終應(yīng)從所轉(zhuǎn)遞的知識(shí)中獲得相同的理解。6-3魚(yú)牛圖建構(gòu)主義心理學(xué)家曾用一幅形象的“魚(yú)牛圖”來(lái)說(shuō)明我們感知世界、理解世
2025-01-21 14:59
【總結(jié)】第十二章傳播的影響力理論:從社會(huì)心理學(xué)視角中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)李紅艷本章大綱一沉默的螺旋理論二第三人效果研究強(qiáng)大效果論興起于20世紀(jì)80年代:重新強(qiáng)調(diào)大眾傳播有巨大的效果,但是與子彈論不同:(1)強(qiáng)大效果論強(qiáng)調(diào)的效果不是簡(jiǎn)單的、直接的,而是復(fù)雜的、間接的;(2)不是短期
2025-05-11 02:51
【總結(jié)】建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(一)建構(gòu)主義:人類的一種認(rèn)知方式?建構(gòu)主義是20世紀(jì)80年代以來(lái)興起的一種具有廣泛國(guó)際影響的、集大成的(科學(xué))學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義首先根植于西方近現(xiàn)代哲學(xué);其次,是來(lái)自科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué);第三,也來(lái)自認(rèn)知科學(xué)和腦科學(xué),尤其是認(rèn)知心理學(xué),如大家都很熟悉的皮亞杰關(guān)于個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的基本
2025-05-15 03:50
【總結(jié)】人本主義心理學(xué)的教學(xué)觀 人本主義心理學(xué)派提出的教學(xué)觀點(diǎn)和主張,尤其是因發(fā)展了心理治療體系而聞名的羅杰斯的“以學(xué)生為中心”的人本主義教學(xué)理論,不僅對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理論發(fā)出了強(qiáng)力的挑戰(zhàn),也給人們帶來(lái)了新的思考。其基本內(nèi)容如下:1、強(qiáng)調(diào)人的因素和“以學(xué)生為中心”學(xué)校教學(xué)的基本目的是促使學(xué)生在教師的幫助下激發(fā)自己高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),充分發(fā)展自己的潛能和積極向上的自我概念、價(jià)值觀和態(tài)度體系,從
2025-06-23 00:09
【總結(jié)】第一篇:《解讀人本主義教育思想》摘要 《解讀人本主義教育思想》 解讀人本主義教育思想 趙同森著廣州:廣東教育出版社(中西教育思想解讀書(shū)系/張傳燧主編)(讀于2011年11月上旬) 第一章現(xiàn)代人...
2024-10-13 15:21
【總結(jié)】第五章大眾傳播一、大眾傳播(massmunication)的定義?大規(guī)模的媒介組織向大范圍的受眾傳遞大批量的信息的過(guò)程。(P165)?大眾傳播出現(xiàn)于19世紀(jì)30年代,其代表事件是“人人都看的報(bào)紙”——廉價(jià)“便士報(bào)”的出現(xiàn)。二、大眾傳播的三個(gè)要素?1、專業(yè)的傳播機(jī)構(gòu)?2、大批復(fù)制的傳播內(nèi)容?3
2025-05-07 22:10
【總結(jié)】廣告學(xué)導(dǎo)論——王偉明于彥花Qq:535457Tel:18660522157?傳播理論概述?廣告?zhèn)鞑?廣告媒體形態(tài)與運(yùn)用第三章大眾傳播與廣告廣告非主流文化傳播“凡客體”廣為傳播的社會(huì)事件傳播理論
2025-05-12 13:54
【總結(jié)】 論人本主義德育理論的特點(diǎn) [摘要]現(xiàn)代德育日益凸現(xiàn)人自身的價(jià)值,要求人性的喚醒和個(gè)性的尊重。在這種形勢(shì)下,重新研究人本主義德育理論的特點(diǎn)具有重要的價(jià)值和意義。其特點(diǎn)有在德育目的上,強(qiáng)調(diào)受教...
2025-01-17 05:02
【總結(jié)】第一篇:人本主義治療方法及案例分析與比較(精選) 一、人本主義治療模式的概念 人本主義療法也稱來(lái)訪者中心療法(client-centertherapy),認(rèn)為每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的向上趨勢(shì),治療者只...
2024-11-15 01:20