動作技能與智力技能的學(xué)習(xí)-資料下載頁
2025-05-12 14:30本頁面
【正文】 b、 d、 p、 q，漢字已、己、巳。 ? —— 識別具有共同特征的同類物體，如把大小、厚薄、封面顏色和圖案不同的書，都看作是“書”這個(gè)類別的實(shí)例。 ? —— 運(yùn)用概念的定義特征對事物分類，如把 1 1 1 23等數(shù)分成質(zhì)數(shù)一類，把 1 1 11 1 21等數(shù)分為合數(shù)一類。 ? —— 運(yùn)用單一規(guī)則辦事，如用公式 S=πr2計(jì)算 r為 15cm的圓的面積。 ? —— 同時(shí)運(yùn)用幾條規(guī)則辦事 ? 加涅進(jìn)一步提出五種智慧技能的習(xí)得存在著如下的層次關(guān)系。 （二）加里培林的智力技能按階段形成理論 ? ：這是準(zhǔn)備階段。定向，是要求學(xué)生在頭腦中構(gòu)成 關(guān)于認(rèn)知活動和活動結(jié)果的表晚，以便對活動本身及其結(jié)果進(jìn)行定向。 ? ：指運(yùn)用實(shí)物的模象、圖片、言語、模型、示意圖等進(jìn)行活動。本階段使學(xué)生通過處部活動或物質(zhì)化活動促進(jìn)認(rèn)知活動，既幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，又保證形成新的智力活動。 ? ：指學(xué)生運(yùn)用出聲言語對動作程序作精確的陳述，使智力活動擺脫實(shí)物，向不直接依賴實(shí)物的出聲言語水平過渡。 ? ：本階段是由出聲言語活動向內(nèi)部轉(zhuǎn)化的開始，到以內(nèi)部不出聲的言語自由敘述而結(jié)束。 ? ：這一階段的特點(diǎn)是壓縮和自動化。 三、智力技能學(xué)習(xí)的過程與條件 （一）辨別學(xué)習(xí) （二）概念學(xué)習(xí) （三）規(guī)則學(xué)習(xí) 四、智力技能的培養(yǎng) （一）展開與分解性策略 （二）變式練習(xí)策略 （三）反饋策略 （四）條件化策略 （五）專家化策略 第三節(jié) 技能的遷移理論
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1