威海市義務教育課程設置及課時安排方案-資料下載頁
2025-05-09 21:46本頁面
【正文】 在不同層次上的專業(yè)成長。要組織開展有關教學的課題研究，有條件的小學組織開展“小班化”教學的課題研究，初中重點開展“生命化課堂”的課題研究。教師要特別注意做好備課、上課、課后反思三個環(huán)節(jié)的工作，借鑒、融合各派教學理論，與同伴、專家 開展合作研究，不斷探索提高教學效率的途徑。 ，為每一位學生的發(fā)展奠定基礎。在努力提升所有學生共同基礎的同時，要承認、尊重學生發(fā)展存在的差異性和獨特性，因材施教，盡可能挖掘每個學生的 潛能，發(fā)揮每個學生的特長，讓每個學生獲得全面而富有個性的發(fā)展。 ，建立民主平等的新型師生關系。教師要成為學生知識建構的促進者，創(chuàng)造性思維的啟迪者，學習活動的組織者、引導者和合作者。教學中要促進師生平等交流與對話，啟發(fā)學生主動參與教學過程。師生之間要互尊互信、理解寬容，教學相長。 式，不斷提高教學效率。要認真研究自主、合作、探究學習的組織實施策略和方法，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。教學要面向學生、面向社會、面向生活，貼近學生的現(xiàn)實生活世界，關注學生的直接經(jīng)驗。 ，逐步實現(xiàn)教學形式和教學方法的多樣化和現(xiàn)代化。教師要努力掌握并熟練運用現(xiàn)代教育技術，積極推進信息技術與學科課程的有機整合；要了解各種教學媒體和手段的特點，根據(jù)具體的教學任務，選擇合適的教學組織形式和教學媒體，提高教學質(zhì)量。 17. 強化實驗教學，積極開展多種形式的實驗教學活動。學校要按照新 課程的要求，開齊開足實驗課；要切實保證實驗課的教學質(zhì)量，切忌用信息技術手段和黑板取代學生動手實驗；要充分發(fā)揮實驗教學的作用，培養(yǎng)學生的基本技 能和科學探究能力；開展多種多樣的實驗教學教研活動，鼓勵廣大教師不斷提高實驗教學水平。 （四）大力整合校內(nèi)外教學資源 。加強圖書和教學儀器的管理，改革儀器管理制度，建立和完善圖書館、實驗室、網(wǎng)絡教室等教學儀器設施面向全體學生開放的制度，充分發(fā)揮學校人力、物力、信息等各類資源的最大效益。 。通過多種途徑和方式，與家長、社區(qū) 及其他相關部門建立密切的聯(lián)系，發(fā)揮家長委員會、社區(qū)委員會的積極作用，為學校提供各種支持，使豐富的社區(qū)資源成為中小學生校外實踐的重要陣地。要積極尋求科研院校和企事業(yè)單位的支持，充分利用圖書館、博物館、科技館、體育館、藝術館、自然與人文環(huán)境等公共設施和校外課程資源開展校外學習實踐活動。 。認真落實青少年學生綜合實踐活動基地等校外活動場所建設規(guī)劃，結合課程改革，加強融德育、環(huán)境教育、科技教育、素質(zhì)拓展和綜合實踐活動為一體的素質(zhì)教育基地建設。 （五）深入開展教學評價制度改革 。教育行政部門要建立起科學化和規(guī)范化的中小學生學習質(zhì)量監(jiān)測制度，了解和掌 握學生的身體健康水平、學業(yè)成績、綜合素質(zhì)以及影響學生發(fā)展的教育環(huán)境等，科學評價學校的辦學質(zhì)量。 。要樹立科學的教育政績觀、評價觀，建立有利于促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的科學的教師評價體系，綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量和工作實績等方面，科學評價教師工作，不得單純以考試成績和升學率高低評價和獎懲教師。 。逐步建立和完善學生綜 合素質(zhì)評價制度，建立過程性評價和終結性評價相結合，重在過程性評價的評價機制。建立和完善學生成長記錄制度，加強對學生課堂提問、作業(yè)展示、實踐活動、標志性成果等過程性資料的積累，采用多種方式對學生進行過程性評價，充分發(fā)揮評價的激勵、導向、診斷、矯正功能。 。學生學業(yè)成績評價實行日常學習評價與期末考試評價相結合的評價辦法，日?？荚噷嵭袩o分數(shù)評價，學生成績評定實行等級制，期中、期末考試由學校自行組織命題，除初中學業(yè)水平考試外，各市區(qū)不得統(tǒng)一組織考試。學校、班級不得 公布學生考試成績，不得按學業(yè)成績排列學生和學校的名次。 主題詞： 教育 課程 設置 通知 威海市教育局辦公室 2021年 10月 18日印發(fā)
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