7義務(wù)教育課程改革實施總結(jié)-資料下載頁
2024-09-19 17:20本頁面
【正文】 根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。 加強課程的綜合性 注重學生經(jīng)驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和學生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學 科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；一年級設(shè)音樂、美術(shù)課程，旨在豐富學生的藝術(shù)經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。 綜合實踐活動還包括。信息技術(shù)教育、勞動等使學生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與 第 15 頁 共 17 頁 實踐能力。 加強課程的選擇性 學校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，開設(shè)校本課程，適應(yīng)學校辦學方向，開設(shè)的活動課以多樣化 的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學生個性發(fā)展。 四、三級課程設(shè)置表 幾點說明： 全年 52 周，教學時間 40 周，每期分別 20 周，假期（寒暑假、節(jié)假日） 10— 11 周；機動 1— 2 周。各學期 20 周教學時間安排：各年級每期上課 18 周，復習考試 1 周，綜合實踐活動 1周。 ：每周按 5 天安排教學，周課時總量為 30課時（ 一、二年級分 別為 26 課時、 28 課時），每課時上課 40 分鐘。 、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內(nèi)按課表進行。 （周一第六節(jié)），主要進行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際進行環(huán)境教育、心理教育。 第 16 頁 共 17 頁 ，必須努力探索信息技術(shù)與其他學科的整合，即在其他學科教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學科學習中。 ，均應(yīng)貫徹 “ 健康第一 ” 的原則 ，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行。 五、保障措施 組織保障 成立以局長為組長的 “ 新課程計劃實施領(lǐng)導小組 ” ，是學校課程決策機構(gòu)，主要職責是明確全縣教育的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各學校工作。教育股是學校課程管理機構(gòu)，主要職責是計劃、執(zhí)行、檢查、指導、評估學校各門課程的教學工作，以促進課程合力的形成。 經(jīng)費保障 教育行政部門管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費上的支持。教育局有新課程專項資金，用于加強教師培訓、課程實施與開發(fā)等方面 制度保障 第 17 頁 共 17 頁 教育局建立相應(yīng)制度。如。校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行。 第五篇：義務(wù)教育課程改革的具體目標義務(wù)教育課程改革的具體目標 實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 這次課程改革的核心目標是課程功能的轉(zhuǎn) 變。改變課程過于注重傳統(tǒng)知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系 改善學生的學習方式 倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度 實行三級課程管理制度，即實行國 家、地方、學校三級課程管理制度。
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