【正文】 背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴?！?我提出問題：這一自然段寫了翠鳥的什么？有學(xué)生回答說：“寫了翠鳥的顏色?！?我笑著繼續(xù)問他：“ 對，有寫顏色，但是 除了顏色呢，還 有什么？”在我的提問下，他 看看課文， 想了想，又 抬起頭來 說：“ 寫了紅色的爪子，橄欖色的、翠綠色的、淺綠色和赤褐色的羽毛，還有眼睛、嘴巴 ??哦，是寫了翠鳥的外形。”我接著說：“對，非常好，這個自然段寫了翠鳥的小爪子、頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛、眼睛和嘴巴，這些就是翠鳥的外形特點(diǎn)?！甭犃宋业脑捄?，他很滿足的坐下了。這個學(xué)生對于第一自然段的閱讀認(rèn)知明顯過窄，但是作為教師不能斷然否定，最好的辦法是接受他的回答，然后耐心引導(dǎo)，使他往更寬的范圍去思考。 4 閱讀評價結(jié)果要進(jìn)行合理地表述與運(yùn)用 對閱讀評價結(jié)果的解釋、 反饋和運(yùn)用，更多是為了給教師業(yè)績的檢查提供依據(jù)，但若是將閱讀評價結(jié)果以科學(xué)的方式，合理的進(jìn)行表合理的進(jìn)行表述，反饋給學(xué)生，則能促使學(xué)生最大程度的接受教師評價，從而建立起對自身更為客觀和全面的認(rèn)識，也能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。合理地運(yùn)用閱讀評價結(jié)果來改善學(xué)生的閱讀發(fā)展的條件和機(jī)會，改善閱讀教學(xué)的效益，是閱讀評價所要達(dá)到的根本目的。那么如何合理地表述和運(yùn)用評價結(jié)果，充分發(fā)揮評價效能呢？ 豐富展示平臺 允許學(xué)生以多種方式來表達(dá)對閱讀的理解，比如復(fù)述、評析、批注、手勢、繪畫、音樂、舞蹈演示、作品表演等，表達(dá)自己的閱 讀體會和感受；也 可以定期開展豐富多彩的閱讀成 果交流會、展示活動，比如故事會、朗誦會、演講、主題班會、手抄報、 黑板報等。通過活動來展示學(xué) 生的閱讀成果，營造濃郁的閱讀氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。教師給了學(xué)生一個展示的平臺，學(xué)生才能更好地，更穩(wěn)定、更持 久地保持他們的閱讀興趣，并在展示的過程中認(rèn)識到自己的不足，而 教師也能獲得學(xué)生閱讀效果的反饋信息。 10 落實獎勵機(jī)制 小學(xué)階段的學(xué)生都希望自己能得到表揚(yáng)，所以，教師給予其適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或者精神鼓勵可以強(qiáng)化和穩(wěn)定他們的閱讀興趣，也能激發(fā)他們的閱讀活力。前面開展可各種各 樣的展示活動，對于在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵，物質(zhì)獎勵比如獎勵學(xué)生喜歡的書籍、用來作閱讀計劃的筆記本等，精神獎勵比如頒發(fā)“讀書標(biāo)兵”、“小博士”、“小小藏書家”之類的獎狀等。形式多樣的獎勵機(jī)制使全體學(xué)生都有機(jī)會獲得成功，都能享受成功的喜悅，對于閱讀也越來越有信心，不斷增強(qiáng)閱讀的興趣，從而真正將閱讀評價落到實處，也提高了閱讀教學(xué)的實效性。 建立評價檔案 建立評價檔案主要是用來收集、記錄學(xué)生的閱讀信息，這是評價學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反省能力以及最終發(fā)展水平的理想方式，是學(xué)生閱讀成 長的見證。檔案袋的建立有兩種形式，一種是老師給學(xué)生建立的檔案袋，是由老師記錄學(xué)生的閱讀信息；另一種是由學(xué)生自己建立檔案袋，檔案袋里包括自己的閱讀計劃、閱讀計劃的實施情況、閱讀計劃里每本書的讀書卡等。不管是哪種形式，教師都應(yīng)該定時查閱和管理好，這樣才能更好了解學(xué)生的閱讀情況，從而作有效指導(dǎo)。 5 結(jié)語 本文從如何有效地進(jìn)行小學(xué)生閱讀評價這個問題出發(fā)， 結(jié)合自己的經(jīng)驗，再通過與小學(xué)在職語文教師的談話、文獻(xiàn)資料的查閱等方法，對切實提高小學(xué)語文閱讀評價的實效性提出以下三點(diǎn)建議：一是明確閱讀評價的標(biāo)準(zhǔn)。文章結(jié)合語文教學(xué)法 ，參考 2021 年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，從閱讀態(tài)度、閱讀能力、閱 讀方法三個方面提出較為明確的評價標(biāo)準(zhǔn)。二是閱讀評價方式的選擇， 這一部分主要是通過與小學(xué)在職語文教師的談話以及筆者的經(jīng)歷提出閱讀評價方式要多樣化和講究針對性。三是對于閱讀評價結(jié)果的思考。文章針對如何有效地進(jìn)行小學(xué)閱讀評價這個問題提出了三個建議 。 11 參考文獻(xiàn) [1] 葉圣陶 .國文教學(xué)的兩個基本概念 .《葉圣陶語文教育論集》 [M].北京： 教育科學(xué)出版社， 1980(58). [2] 施永群 .關(guān)于小學(xué)生語文閱讀能力評價的深度思考 [J].語文教學(xué)與研究， 2021（ 3） . [3] 林大洋 .新課程下小學(xué)語文閱讀能力評價體系初探 [J].語文教學(xué)與研究， 2021（ 6） . [4] 朱蕾蕾 .小學(xué)生課外閱讀評價研究 [D].上海：上海師范大學(xué)， 2021： 17. [5] 李怡梅 .注重“三化”：課外閱讀評價的嘗試 [J],教育科研論壇， 2021（ 4） . [6]《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》 [S]. [7] 山香教師招聘考試命題研究中心 .《教育教學(xué)理論基礎(chǔ)》 [M].首都師范大學(xué)出版社， 2021(361). [8] 山香教師招聘考試命題研究中心 .《教育教學(xué)理論基礎(chǔ)》 [M].首都師范大學(xué) ,2021（ 264） . [9] 劉建新 .小學(xué)語文課堂教學(xué)中評價方式的探討 [J].民主課堂， 2021（ 4） ： 145. [10] 羅俊杰 .新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)評價藝術(shù)研究 [J].內(nèi)江科技， 2021（ 9）： 194195. [11] 王玉珍 .運(yùn)用有效評價 引領(lǐng)學(xué)生用心閱讀 [J].科學(xué)大眾科學(xué)教育， 2021（ 7）：82. [12] 王小平 . 小 學(xué) 語 文 閱 讀 教 學(xué) 發(fā) 展 性 評 價 研 究 [EB/OL]. 20210115/20210425. 12 致 謝 彈指間，四年即將過去?；厥孜业拇髮W(xué)生活，從迷茫到拼搏，從懵懂到成熟，在一路的跌跌撞撞中成長。完成這篇論文之時，也就是我離開校園之時， 我應(yīng)該從一個懵懂的少年徹底蛻變?yōu)橐粋€沉穩(wěn)的青年，從而更好地?fù)?dān)負(fù)起對自己的人生，對家庭，對社會的那份責(zé)任。 在這，我要感謝四年里每一個指導(dǎo)過我的老師，每一個幫助過我的朋友，每一個與我并肩作戰(zhàn)的同學(xué)，在于你們的交流中，我學(xué)會了獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題，在你們的幫助下，我更加自信，也更加樂觀地面對一切。我還要感謝我的家人 ，感謝他們對我深深的愛 以及 包容 、 理解， 是他們的鼓勵與支持，讓我在跌撞中依然堅強(qiáng)。 在此， 我要特別感謝我的論文指導(dǎo)老師 —— 楊凱毅老師， 感謝老師細(xì)心和中肯的建議，感謝老師的耐心指導(dǎo)和幫助。同時，我也要感謝在我撰寫論文期間，幫助過我的麥地小學(xué)的張老師 、小爵士教育機(jī)構(gòu)的賴?yán)蠋?，感謝她 們抽空為 我 解疑答惑。 最后，在此對關(guān)心、幫助過我的老師和同學(xué)們表示衷心地感謝。