初中科學論文：新課標下科學教學中“探知、透德、養(yǎng)人”三通教學-資料下載頁
2025-05-07 20:10本頁面
【正文】 （ 4） 訪談 調查： 這一方法要求教師適當?shù)亟M織學生對有關的科學家、發(fā) 明家 及專家 進行訪談，一方面了解和掌握有關的最新科技知識，另一方面則是讓科學家、發(fā)明家介紹自己的治學經(jīng)驗、體會，使學生受到科學態(tài)度、思想和品格的教育 。實驗表明，訪談法是 科學 教學中 透 德 養(yǎng)性 的有效方法之一。 3．照史賞美 用我國古代科技發(fā)明創(chuàng)造的成就激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。英國科學家培根說過 一句話：在人類文明的發(fā)展中，只有造紙、印刷術、火藥和羅盤對整個歷史的進程影響最大。作為教師，應該讓學生知道，中華民族五千年悠久文明史創(chuàng)造出來的光輝燦爛的科學文化，從而提高學生的民族自尊心和自豪感。 用著名物理學家熱愛祖 國、熱愛人民、獻身科學事業(yè)的動人事跡教育學生 ,也是培養(yǎng)學生愛國主義思想的重要內容。例如，著名地質學家李四光在得到新中國成立的消息后，與夫人不懼威協(xié)、利誘 ,毅然回到祖國，用他創(chuàng)立的地質理論為中國找到了豐富的石油資源，使新中國徹底甩掉了貧油的帽子； 使學生產(chǎn)生探索創(chuàng)新的思想共鳴，獲得創(chuàng)造性人格的完善，陶冶情操，啟迪強化思維能力，掌握科學的學習方法；不斷提升學生學習的原動力，使科學的學習獲得高效、可持續(xù)性的發(fā)展，從而提高學生的科學素質。 六、“三通” 教學的評價初建 “三通”教學評價原則 （ 1）整體性原則： 要樹立 全面觀點，教學是多因素組成的活動過程，對其評價要從育人的整體發(fā)展功能出發(fā)，判定教學的綜合性價值。明確中小學教學的基礎性目標，教育性目標，發(fā)展性目標；具體施教過程中，各種教學內容不能被割裂，而應有機地聯(lián)系起來。 （ 2)自主性原則：教師不能滿足于讓學生懂得一些道理和知識，重要的是讓學生在輔導活動中自主地參與，主動地討論，扮演角色，積極地進行情感體驗。 （ 3）指導性原則： 明確評價的指導思想在于幫助師生改進教學，提高教學質量； 反饋 評價的信息要及時；重視實踐過程中形成性的評價，達到及時矯正的作用；與被評價者共同分析評價結果，查找因果關系，確認學生的原因，使指導切合實際，確有實效。 （ 4） 發(fā)展性原則： 既要立足現(xiàn)實，又要面向未來，把握教學價值關系的發(fā)展趨勢；評價人員要更新自己的教學觀，使評價工作具有時代性，前贍性；不以做了什么“為依據(jù)”，要以“發(fā)展了什么”為尺度； 既注重學生的潛能挖掘又注重可持續(xù)發(fā)展后續(xù)動因的培養(yǎng)。 “ 三通”教學采用教師和學生自我評價 教師和學生根據(jù)自己的活動表現(xiàn)和完成情況，參考下表對自己和同組同班作一個客觀公正的評價，通過評價檢測、彌補、完善自己。 評價內容 評價對象 人品指數(shù) 學識指數(shù) 活 動能力 生存技能 探究 能力 互動 合作 精神 表達 交際 能力 情感 態(tài)度 參與度 個人素質 同班表現(xiàn) 同組表現(xiàn) 自己表現(xiàn) 通過 “ 三通”教學的實踐和研究，我們逐步貼近新課標下的《科學》教學，改變了教學觀念，優(yōu)化了教學方式，提高了教師的專業(yè)成長和科研水平，促進了學生的全面發(fā)展和科學素養(yǎng)的形成。我們深深地感觸到要處理好教學內容和時間的矛盾，要理解鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教學設備限制和學生的基礎差、習慣不好的困惑。應該說“三通”教學具有現(xiàn)代性、綜合性、操作性、指導性、發(fā)展 性，在新課標的逐步實施和教學改革的不斷推進中，會更加完善和科學。 （ 1） 秋埔，《物理學家成功秘訣再探》，現(xiàn)代物理知識。 1993 年第 1 期， （ 2）貝爾納：《科學的社會功能》第５４４頁，商務印書館１９８２年版。 （ 3）《中國鄉(xiāng)村教育之根本改造》 1926 年 12 月 ，陶行知
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