【正文】 月，我考上編制，成為一名人民教師，擇崗到xxxx。按照學(xué)校規(guī)定，凡新教師必須在學(xué)期伊始上一節(jié)上崗課，其實(shí)也就是想看看你是“驢子”還是“馬”，于是我在開課前就準(zhǔn)備，開始上網(wǎng)看教學(xué)視頻、看課件、查教學(xué)設(shè)計(jì)等等。我將課怎么導(dǎo)入，怎么過(guò)渡、怎么總結(jié)、怎么評(píng)價(jià)學(xué)生的回答都設(shè)計(jì)好，自以為每個(gè)環(huán)節(jié)都滴水不漏，一切都在我掌握之中。 說(shuō)實(shí)話我當(dāng)時(shí)剛畢業(yè)不久，總是覺得自己專業(yè)知識(shí)學(xué)的很硬，再加上一種“無(wú)知者無(wú)畏”的心理， 竟然沒有一絲的緊張感。此時(shí)一種“致命”的想法默默在操縱著我 —— 總想把自己覺的很深?yuàn)W的音樂理論知識(shí)在課堂上展現(xiàn)的淋漓盡致，想要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們知道，音樂理論知識(shí)我是有的，在教學(xué)上我是過(guò)得去的?？善屡c愿違，整個(gè)課堂我只按照自己的思路，滔滔不絕的講著，要把所有我想得到的都要教給學(xué)生，結(jié)果當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，而我的課卻還沒上完 ??這就是我的第一節(jié)準(zhǔn)公開課。 雖然在時(shí)間的控制上我失敗了，但我依然自我感覺良好，“不知悔改”？總覺的自己該展示的都展示了，該發(fā)揮的都發(fā)揮了，心里還喜滋滋的，甚至還幻想 評(píng)課時(shí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)說(shuō)：這么多年來(lái)，我們終于知道什么是音樂之類的評(píng)價(jià)語(yǔ)。至于學(xué)生在這節(jié)中學(xué)的怎么樣，根本不在我考慮范圍。 而課后評(píng)價(jià)時(shí)才知道自己犯的錯(cuò)誤是多么幼稚，多么低級(jí)，甚至有些不可原諒。學(xué)校的教務(wù)主任雖不是學(xué)音樂的，但憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課堂實(shí)際、教學(xué)理念等方面委婉地指出一些不足，這對(duì)我有很大的啟發(fā)。校長(zhǎng)顯然知道我當(dāng)時(shí)心態(tài)和感受，第二天找到我很耐心談了前一天的課，沒有指責(zé)半句，卻一個(gè)勁的鼓勵(lì)我說(shuō)：講的不錯(cuò)，基本功扎實(shí)，語(yǔ)言富有詩(shī)意，比我二十多年前的第一節(jié)課表現(xiàn)強(qiáng)多了，但如果心里能裝著學(xué)生，這節(jié)課就完 美了。 心里裝著學(xué)生，看似一句不經(jīng)意的話，卻仿佛猛然被一盆冷水從頭到腳淋了一遍，想想自己，一堂課下來(lái)絲毫不顧的感受，這樣的教學(xué)，談何學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢，課堂上只有教案，沒有學(xué)生，這樣的教案是沒有多少生命力的。這節(jié)課給我?guī)?lái)了很多的思考，留下許多問題在課后深思、回味。那一年我在教務(wù)處和師傅一連串的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練下改掉了自己一系列的壞習(xí)慣，終于，在音樂教學(xué)有點(diǎn)感覺時(shí)，我迎來(lái)了人生的第一節(jié)公開課。 2021 年 10 月學(xué)校的教科研活動(dòng)月，學(xué)校安排我上一節(jié)音樂課，接受任務(wù)后，帶著緊張和激動(dòng)的心情，我 開始很認(rèn)真的備課，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，再到教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，結(jié)果卻總是差強(qiáng)人意。很幸運(yùn)，在我 師傅的幫助之下接連改了三遍、四遍、五遍、六遍備課的同時(shí)再到每一個(gè)環(huán)節(jié)，她讓我把每一句過(guò)渡語(yǔ)記住，甚至在說(shuō)每一句話時(shí)做的動(dòng)作都要讓我記得一絲不差。接著，面對(duì)他一遍又一遍的試課，而師傅就扮演學(xué)生來(lái)回答問題，為了讓我更好的投入裝填，他從語(yǔ)氣到神情都在模仿了，在我眼里，看到一個(gè)成年人模擬小孩子稚嫩的語(yǔ)言，實(shí)在是有些奇怪。但我的心里裝著滿滿的感動(dòng)？直到我不再出任何錯(cuò)誤的時(shí)候，才讓我登上了講臺(tái)。而我就在這樣精心的準(zhǔn)備下，順利的完成了第一節(jié)公開課。 我的入門第一課，就是在這樣原始的手把手的幫助 下完成的。直到幾年以后，我才完全從中悟出了備課之道。只有自己對(duì)教材有了全面把握的時(shí)候，才能真正了解為什么要教、教給學(xué)生、教到什么程度。而之前，我在講課的時(shí)候之所以會(huì)忘記這些環(huán)節(jié)，就是因?yàn)槲疫€沒有做足備課的功夫，現(xiàn)在我明白了，這就是備教材。而備課時(shí)模擬學(xué)生的發(fā)言，那就是在帶著學(xué)生備課，只有預(yù)設(shè)出學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)哪些情況才能繼續(xù)進(jìn)行下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)，這就是備學(xué)生。那時(shí)候開始我備課就從吃透教材開始，備教材，備學(xué)生，備課堂，備自己，真正學(xué)會(huì)備課。 第二節(jié)：教會(huì)我投入 工作第二年，我被縣教壇新苗，常 有機(jī)會(huì)在外出聽課，總覺的別人課上的很精彩。雖然那時(shí)我比較全面地備課，但是總是不知為什么課堂效果總是與備課時(shí)的預(yù)計(jì)相差甚遠(yuǎn)。在我工作第三年的時(shí)候，第二節(jié)課影響了我。 那時(shí)，學(xué)校積極倡導(dǎo)有效課堂教研，全組的老師一起教研，以研究課的形式展示，我們選擇了六年級(jí)上冊(cè)的《魔法師的弟子》這一課，由我來(lái)上課。這是首童話交響詩(shī)，是人音版十一冊(cè)第五課“神奇的童話”中的一首欣賞曲。全曲分序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。這類課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難調(diào)動(dòng)情緒，想上得生動(dòng)活潑得絞盡腦汁，說(shuō)不定還會(huì)吃力不討好！欣賞課也我第一次接觸的領(lǐng)域一 一哪怕是失敗的，我也愿意去嘗試，最重要的是能夠享受這彌足珍貴的開課準(zhǔn)備過(guò)程。經(jīng)過(guò)討論，我們認(rèn)為這堂課用情境教學(xué)的方法最好，教研組的老師給了我很多建議和指點(diǎn)，在他們的啟發(fā)下，我對(duì)這堂課有了很多靈感，設(shè)計(jì)以語(yǔ)言的暗示、情境的渲染、圖片和音效創(chuàng)設(shè)一個(gè)貫穿始終的情境。在情境的感染下，每次備課，我都感覺到自己的情緒也在隨著歌曲的情節(jié)起起伏伏，這是第一次，我對(duì)公開課的感覺不是排斥，而是躍躍欲試。上課時(shí)，我在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，“古老的城堡里住著一位魔法師，他有一把神奇的掃把，只要他一念咒語(yǔ)，小掃把人什么都能干。噓，魔法師開 始施魔法了，我們來(lái)聽聽??魔法師的徒弟趁師傅不在，也念起了小掃把于活的咒語(yǔ)，小掃把此時(shí)是動(dòng)還是靜??”在故事的引導(dǎo)下，學(xué)生專注的聆聽著音樂，從魔法師施展魔法，小掃把主題音樂到大水溢出、泛濫直至最后魔法師回來(lái)的音樂。自己也不由自主地進(jìn)入了情景，結(jié)果，我獲得了一種全新的體驗(yàn) —— 學(xué)生也隨著我的投入走進(jìn)作品所描繪的童話世界。不知不覺，便進(jìn)入了聆聽環(huán)節(jié)。 那節(jié)課，學(xué)生的理解和演唱也空前的出色。而我，在講課的過(guò)程中也沒有落下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一句話，這都是因?yàn)槲宜v的都是我自己的東西，更是因?yàn)槲胰硇耐度肓?，那種與 學(xué)生一起沉浸在課文中互相交流的感覺真是 美妙極了，我想，只有真正投入過(guò)的人才能感覺得到。雖然這堂課并不是完美的，但看到自己的設(shè)計(jì)和自己的投入起到了效果，真得很興奮。那一節(jié)課之后，我才真正感覺到站在這三尺講臺(tái)上，我不是在表演了，而是在用心講我自己的感受，真正感覺到自己在煥發(fā)一個(gè)教師在課堂上應(yīng)有的魅力。 第三節(jié)：教會(huì)我挖掘 一節(jié)課的成功并不代表什么，畢竟，我還是在別人理解的基礎(chǔ)之上研究教材的，隨著時(shí)間的推移，我越來(lái)越感覺到自己急需提高的還是鉆研教材的能力，在工作的第三年，我上了給我深刻影 響的第三節(jié)課。這是一節(jié)學(xué)區(qū)的教研課，課題是《茉莉花》，是學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》并在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，懂得弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情感”隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性。如果我們一味地照本宣科，很難令學(xué)生感興趣，課堂就顯得空洞，失去了它的光澤。于是我根據(jù)他們的特點(diǎn)重新思考了《茉莉花》這個(gè)題材，決定充分挖掘教材的潛力，設(shè)計(jì)一堂充滿美感的音樂欣賞課。 茉莉花美，茉莉花的音樂更美！ 為了讓學(xué)生感到從走進(jìn)教室一直到走出教室，《茉莉花 》的音樂都在他們的身邊，一方面我收集了大量的相關(guān)音樂素材，因?yàn)槿绻皇亲寣W(xué)生反復(fù)聆聽同一首樂曲，哪怕該樂曲再優(yōu)美，學(xué)生的興趣也很難保持長(zhǎng)久；另一方面，我在啟發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，指向十分明確，那就是音樂本身，而不是為了音樂之外的其它東西，介紹音樂之外的有關(guān)背景知識(shí)，其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂。 書上的內(nèi)容很少，想要使其變得豐富，必須挖掘教材內(nèi)容，充實(shí)教學(xué)內(nèi)涵。為此，幾乎與茉莉花相關(guān)的音樂都被我收集起來(lái)了，包括不同地區(qū)的民歌《茉莉花》、女子十二樂坊民樂演奏的《茉莉花》、肯尼基薩克斯管演奏的《茉莉 花》、宋祖英維也納演唱會(huì)的《茉莉花》。 到講課之前，教案修改了近 20 遍，累計(jì)寫了 100 多頁(yè)教案。結(jié)果，上完這堂課，學(xué)生們學(xué)到的，遠(yuǎn)比我最初計(jì)劃的要多得多。這節(jié)課，讓我站到了一個(gè)從未有過(guò)的高度審視教材，讓我學(xué)到了分析教材應(yīng)有的深度和廣度，學(xué)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙和精致，讓我深深感受到，講好一堂課必須對(duì)教材有深入地挖掘，多元的理解，才能真正走入音樂，走到孩子們的心里去。 回想起來(lái)，這三堂課恰恰是我這幾年教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)轉(zhuǎn)折，就是這幾節(jié)公開課，逼得我不斷鉆研教學(xué)的真諦，使我明白要上好一堂課：首先要對(duì)教 材有全面地了解，在深入挖掘的基礎(chǔ)上，多元的理解教材，著眼于學(xué)生的需要，才能進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，而上課時(shí)，也要全身心地投入，與學(xué)生一起沉浸在情境中，互相傾聽，這才是一堂完美的課。當(dāng)然，作為一名青年教師，我們距離上一堂完美的課還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但我相信，隨著我們不斷地鉆研和學(xué)習(xí)，我們離這個(gè)目標(biāo)不會(huì)太遠(yuǎn)的。