居民與聚落主題單元設計-資料下載頁
2025-05-18 13:12本頁面
【導讀】口、聚落與環(huán)境的關系”上。通過學習，使學生理解世界人口問題及其影響，初步形成正確的人口觀；了。解世界文化的差異，理解和尊重各國的文化傳統(tǒng)；形成保護人類文化遺產的意識。本章教材設置了三節(jié)內容，世界的人口，世界的人種、語言和宗教以及聚落——人類的聚居地。專題一——“人多一定力量大嗎？”，以研究性學習的形式，學生借助網(wǎng)絡、PPT軟?！叭丝趩栴}”是本專題的核心內容，也是本單元的重點內容，還是學習后面兩個專題。邊的人文地理現(xiàn)象，幫助學生理解不同區(qū)域文化的差異性，學會理解和尊重不同國家、民族的文化。三個專題始終圍繞著人地關系這條主線展開。，并在人種分布圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。，歸納出世界人口分布特點，初步了解影響人口分布的因素。組間交流，為展示做好準備。
【正文】 學習活動設計 第一課時 活動一、尋找理想的居住地 ，判斷哪些地區(qū)適合人類居住。 “世界人口分布圖”，找出人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)，歸納人口分布特點。 、氣候分布圖、發(fā)達國家分布圖分析影響人口分布的因素。 活動二、認識不同類型的聚落 ，判斷城市鄉(xiāng)村聚落的名稱 聚落圖片 、總結城鄉(xiāng)聚落的差異。 ，進一步理解城市與鄉(xiāng)村聚落的差異。 城市起源圖片 第二課 時 活動三、研究聚落與環(huán)境的關系。 ：影響人口分布的因素有哪些？ ： ：自然環(huán)境是怎樣影響聚落的？ 。 ：聚落與環(huán)境的相互作用。 ：小組合作完成一份“山東省傳統(tǒng)民居與環(huán)境”的調查報告。 第三課時 活動四、學習與思考 ，感受蘊含的文化符號。 ，說明保護麗江古城的意義及建議。 活動設計 ： 1. 分小組（根據(jù)學生的性別、學習基礎、平時發(fā)言情況，每 4 人組成一個學習小組） 2．在網(wǎng)絡教室進行網(wǎng)上搜集資料并 作出資料筆記 3．將搜集到的世界文化遺產聚落進行整理，要求配上聚落圖片，說明遺產名稱、建造的時間、聚落特點、所屬國家。 ，分析其所蘊含的自然環(huán)境信息、文化信息、歷史信息、社會信息等 ，撰寫倡議書。 ，小組間評比。 評價要點 可評價的學習要素： 1. 人口的分布。 評價方法：小組自評、組組互評、教師點評。（學生對照資料獲取信息，教師多媒體展示答案，先自評，最后教師點評。） 評價工具：量規(guī) —— 課堂學習評價表 評價指標：（ 1）閱 讀“世界人口分布圖”，能準確找到人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)，獲取的信息全面。 （ 2）結合世界地形圖、氣候分布圖、發(fā)達國家分布圖能夠總結出地形、氣候、經濟發(fā)展水平等要素影響人口分布。 2．城鄉(xiāng)聚落的差異。 評價方法：小組自評、組組互評（學生發(fā)言精彩處由其他同學點評） 評價工具：課堂學習評價表 評價指標：（ 1）能根據(jù)景觀照片識別城市和鄉(xiāng)村聚落，并根據(jù)勞動生產方式不同進一步把鄉(xiāng)村劃分為農村、漁村、牧村和林場。 （ 2）從不同角度舉例說明城鄉(xiāng)差別。 評價方法：完成探究活動記錄表 評價工具：探究活動記錄表 評價指標：（ 1）探究記錄表填寫完整，結論正確。 （ 2）對探究活動充滿興趣、每個同學都能參與小組活動，與其他同學交流分享，并承擔一定的職責，小組的合作有效。 （ 3）活動過程有序。 評價工具：量規(guī) 評價指標：（ 1）搜集豐富的民居圖片。（ 5 張以上） （ 2）能把民居圖片按照現(xiàn)代民居和傳統(tǒng)民居進行分類，且分類準確。 （ 3）結合氣候、地形等因素分析民居與環(huán)境的關系。（ 3 條以上） （ 4）每個小組都能合作完成一份調查報告。 評價方法：組組互評、教師點評。評選優(yōu)秀倡議書 5 篇。 評價工具：量規(guī) 評價 指標： （ 1）從內容上能說明保護麗江古城的意義及建議。 （ 2）語言流暢，情感動人，具有說服力。 ?
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