【正文】 穿全文。②層層遞進(jìn)，逐層深入。 ③把感情推向高潮 (線索類(lèi)型：中心事件、感情、具體事物、時(shí)空變化。 ) 六、景物描寫(xiě) ①提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境，有獨(dú)立的審美價(jià)值 ②渲染氣氛，奠定基調(diào)，暗示社會(huì)環(huán)境，起象征、暗示作用。 ③烘托敘寫(xiě)對(duì)象的某種特征。④為下文鋪墊， 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 七、引文作用 (表達(dá)思想情感，對(duì)當(dāng)前語(yǔ)段或全文的作用，豐富文章內(nèi)容或富有詩(shī)意，增強(qiáng)感染力，增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性。穿插性材料對(duì)主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。 ) 傳說(shuō)：增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性 。豐富文章內(nèi)容 。引起讀者興趣 。含蓄地引出、表明觀點(diǎn)。 事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用。內(nèi)容上具有深化主題或啟迪作用。 史實(shí) :反思?xì)v史，以古證今或借古諷今。具有例證的作用。 詩(shī)句：增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有意境美 。豐富文章內(nèi)容 。引起讀者興趣 。含蓄地引出、表明觀點(diǎn)。 名言：表明觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說(shuō)服力 。豐富文章內(nèi)容。 八、表達(dá)方式 ①順敘：清晰地呈現(xiàn)事情的來(lái)龍去脈。 ②倒敘：增強(qiáng)文章生動(dòng)性，設(shè)置懸念引人入勝，可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。 ③插敘：對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使題旨鮮明 )。 ④補(bǔ)敘：增強(qiáng)文章的審美效果。⑤直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。 ⑥間接抒情：含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。⑦渲染：營(yíng)造氛圍，情景相生，深化主題。 九、修辭手法 ①比喻 —— 形象生動(dòng)。②比擬 —— 人格化、物象化，富有情趣，表意豐富。 ③借代 —— 突出形象特點(diǎn)，具體生動(dòng)，含蓄簡(jiǎn)潔。 ④夸張 —— 揭示本質(zhì)，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。 ⑤對(duì)偶 —— 語(yǔ)言簡(jiǎn)練整齊，意義凝煉含蓄。 ⑥排比 —— 增強(qiáng)氣勢(shì)，節(jié)奏鮮明 。內(nèi)容集中，強(qiáng)化情感。 ⑦反復(fù) —— 增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化某種意思或某種情感 。 ⑧設(shè)問(wèn) —— 提出問(wèn)題，引起注意 。啟發(fā)思考，加深理解。 ⑨反問(wèn) —— 加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化感情 。加深讀者印象，起強(qiáng)化作用。 十、語(yǔ)言特色 ①風(fēng)格：含蓄明快、文雅通俗、生動(dòng)樸實(shí)、富麗素淡、簡(jiǎn)潔繁復(fù)。 ②特點(diǎn)：精煉、準(zhǔn)確、形象、豐富。 十一、表現(xiàn)手法 ①對(duì)比 —— 特點(diǎn)鮮明，反差強(qiáng)烈。 ②襯托 —— 突出事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情，形象、主次分明。 ③象征 —— 形象含蓄，寓意深遠(yuǎn)，引發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。 ④想象 —— 突破時(shí)空束縛，自由創(chuàng)造新形象，以抒發(fā)特定 情感。 ⑤抑揚(yáng) —— 在行文的反差中，突出事物特點(diǎn) 。行文跌宕，曲折含蓄。 ⑥諷刺 —— 從反面或用反語(yǔ)來(lái)諷喻事理，更鮮明地表達(dá)主題。 高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 2 【論述類(lèi)文本】 一、部分與整體 (以偏概全以全為偏 ) 在事物的數(shù)量范圍上設(shè)置干擾。 二、事實(shí)與判斷 已然與未然：將“即將出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”，或者相反。 或然與偶然：將“或許出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“偶然出現(xiàn)的情況”，或者相反。 可然與必然：將“可能出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“必然出現(xiàn)的情況”，或者相反 三、時(shí)間的先后與多少 在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)或分析的時(shí)間上設(shè)置干擾。 四、主要與次要 將“主要”事物和“次要”事物理解顛倒 ?；蛘哌^(guò)于強(qiáng)調(diào)、忽視同樣重要性的事物。 五、選擇與兼?zhèn)? 事物產(chǎn)生某種結(jié)果需要原因或條件，有的是單一即可產(chǎn)生的 。有的是兼有幾項(xiàng)才能產(chǎn)生。 六、原因與結(jié)果錯(cuò)用 將因果關(guān)系顛倒 。強(qiáng)加因果關(guān)系 。隱含的因果關(guān)系沒(méi)理解。 高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 3 【詩(shī)歌鑒賞】 一、注意事項(xiàng) 切入的角度 ①題目開(kāi)口面小的，按規(guī)定的角度切入。 例：李白《春夜洛城聞笛》“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情 ?”前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么 ?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō) ?為什么 ? 分析：此題的開(kāi)口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。 ②題目開(kāi)口面大，可自選角度切入。 例：閱讀下文，試從一個(gè)角度切人，對(duì)這首詞寫(xiě)一段鑒賞性的文字。 蔣捷《虞美人聽(tīng)雨》“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明?！? 分析：解答此題，不要面面俱到，圍繞一點(diǎn)寫(xiě)即可。例如從內(nèi)容、形象、線索、語(yǔ)言風(fēng)格等等方面均可。 答題的格式 ①先觀點(diǎn)后理由 解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。 例：李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程 ?長(zhǎng)亭更短亭?！标P(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 參考答案： ?！厩盀橛^點(diǎn)，后為理由】一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景 。三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景 。最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。 。上片寫(xiě)思婦見(jiàn)晚景而生愁情 。五、六句 寫(xiě)思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥(niǎo)歸而懷念游子 。最后兩句寫(xiě)思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。 。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。 ②先分后總式 答題時(shí)，先分說(shuō)后總說(shuō)。 例：王維《過(guò)香積寺》“不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。 (安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念 。毒龍：指世俗欲念 )”你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字 ?為什么 ? 答：詩(shī)眼分別是“咽”和“冷 ”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩(shī)句，具體分析兩字的妙處。先分說(shuō)】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。再總說(shuō)】。【此答案從用詞之妙分析其效果】 ③先總后分式 答題時(shí)，先總說(shuō)后分說(shuō)。 例：朱淑真《秋夜》“夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明”此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整 體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。 答：“涼”?！皼觥弊旨葘?xiě)天涼，又寫(xiě)心境的孤寂?！鞠瓤傉f(shuō)】由床上之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡巧妙 。愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境?！竞蠓终f(shuō)】 ④分點(diǎn)作答式 答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。 例：李白《聽(tīng)蜀僧濬彈琴》“蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松。客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重?！苯Y(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解。 注：綠綺：古代名琴。流水：借用“ 高山流水”典故。霜鐘：《山海經(jīng)中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。 答：①寫(xiě)出了曲終時(shí)的景色。②寫(xiě)出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫(xiě)了琴聲的魅力。 寫(xiě)法指津 認(rèn)真審題、明了要求。讀全、讀準(zhǔn)、讀懂題目。明確答案來(lái)源于何處 (如全詩(shī)、上闋、首聯(lián)等 )，答題要有得分點(diǎn)意識(shí)。做到“問(wèn)什么，寫(xiě)什么 。要什么，給什么”。一般可采用“總 分 總”式。 (1)概括特色(一個(gè)判斷以標(biāo)明觀點(diǎn)，回答題中所問(wèn) )(2)扣住要求，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析闡述，以證明觀點(diǎn)。 (3)揭示這樣寫(xiě)的好處。即詩(shī)歌寫(xiě)了什么、如何寫(xiě)的 、這樣寫(xiě)的妙處。 二、基本公式 0、萬(wàn)能公式型 公式：詮釋 +手法 +作用 。作用 =表達(dá)效果 +情感主旨 詮釋?zhuān)壕褪菍⑺b賞的詩(shī)句的大意給解說(shuō)一下，但遠(yuǎn)沒(méi)有翻譯那么嚴(yán)格，略可自由發(fā)揮 。 手法：就是指出此詩(shī)或是此句運(yùn)用了什么表現(xiàn)或是表達(dá)手法，只要說(shuō)出一到兩個(gè)即可。這個(gè)很自由的，你知道什么說(shuō)什么，只要基本能與該詩(shī)該句掛上邊就可以了，比如比喻、夸張、引用等修辭，比如映襯、對(duì)比、烘托等 。比如寄情于景、托物言志等。 作用：就是緊承上句，進(jìn)一步指出該“手法”的作用，一般從兩處下筆：①該手法本身所具有的表達(dá)的效果，比如比喻、擬人就可說(shuō)是“更加形象生動(dòng)”之類(lèi) 。②對(duì)表達(dá)情感、主題的作用，比如“使詩(shī)句更具有一種悲切感人的藝術(shù)效果”“更強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤之情”“具有更強(qiáng)的感染力”之類(lèi)的，如果你竟然連該詩(shī)的基本感情都把握不住，不妨就籠統(tǒng)地說(shuō)“使情感的表達(dá)更加強(qiáng)烈感人”之類(lèi)。 總之，運(yùn)用此法，只有第一步因具體詩(shī)句而大有不同外，另兩步幾乎全是一些大話套話現(xiàn)成話，你只要對(duì)“常用術(shù)語(yǔ)”有所印象，自可“以一知充十用 ”到處抹“清涼油”啦 ! 語(yǔ)言風(fēng)格 ①簡(jiǎn)析詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用 釋詞：可以從該詞的含義、詞性，特點(diǎn)，內(nèi)容等方面入手。如“萬(wàn)里”，形容詞，極言空間之寥廓 。“時(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，寫(xiě)月光時(shí)時(shí)照進(jìn)黑暗的居室 。“夜久”，形容詞，極言時(shí)間之久遠(yuǎn)。 表達(dá)作用：詞語(yǔ)在描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境等方面有著突出的效果?！叭f(wàn)里”，極言空間之寥廓，烘托了詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)的思緒之綿長(zhǎng) (表達(dá)情感 )?！耙咕谩睒O言時(shí)間之久遠(yuǎn)，烘托了詩(shī)人因憂慮時(shí)局動(dòng)蕩、國(guó)事艱難以及思念親人而老淚縱橫、夜不成寐的感人形象 (描繪形象 )。“時(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，寫(xiě)月光時(shí)時(shí)照進(jìn)黑暗的居室，與下句的“故故”相對(duì)，使語(yǔ)言表達(dá)更富有韻律美 (語(yǔ)言層面的作用 )。 ②對(duì)關(guān)鍵字的品味 公式：詞語(yǔ)含義 +手法 +表達(dá)作用。 ③煉字型 提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字 ?為什么 ? 提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里 ? 公式 I：觀點(diǎn) +詮釋 +作用 。作用 =該詞對(duì)突出情感、主旨所起的作用 +該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用 公式 II：解釋該字在句中的含義 +展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象 +點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情 例：王維《過(guò)香積寺》“不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。 (安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念 。毒龍：指世俗欲念 )”你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字 ?為什么 ?答： (步驟一 )詩(shī)眼分別是“咽”、“冷”。 (步驟二 )山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷。 (步 驟三 )“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象意境。 ④一詞領(lǐng)全詩(shī)型 提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么 ? 公式：該詞對(duì)突出情感、主旨所起的作用 +該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用 +結(jié)論 (注意：第三步結(jié)論也可放最前面為第一步 ) 例：李白《春夜洛城聞笛》“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情 ?”“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么 ?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么 ?答： (步驟一 )“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。 (步驟二 )這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的。 (步驟三 )可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。 ⑤比較型 提問(wèn)方式：某人認(rèn)為某詞應(yīng)改為 ，你是否同意 ? 提問(wèn)變體：同“一詞領(lǐng)全詩(shī)型”“煉字型” 公式：觀點(diǎn) +甲詞效果 +乙詞效果 注意：“甲詞效果”可以參考以上各種型號(hào)的答題模式，從該詞用詞是否準(zhǔn)確、有無(wú)特殊手法，以及對(duì)再現(xiàn)情景描繪意境所起的作用、對(duì)突出情感主旨所起的作用、在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用等方面加以分析。也可以采用“煉字型”“對(duì)關(guān)鍵詞品味型”的模式答題?！耙以~效果”則很簡(jiǎn) 單，只要說(shuō)它沒(méi)有甲詞所具備的 效果則行了，不必具體分析。 例：宋 ?方惟深《舟下建溪》“客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門(mén)。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕”末句，一用“應(yīng)有”，到底哪個(gè)更好 ?為什么 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 答： (步驟一 )“猶有”更好。 (步驟二 )“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說(shuō)明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩(shī)人那種孤寂悵惘的心緒 。(步驟三 )而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。 [①“應(yīng)有”更好。②“應(yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩(shī)人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情， 其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未