市藝術學校20xx年度中等職業(yè)教育質量報告[推薦閱讀]-資料下載頁
2025-04-29 15:47本頁面
【正文】 工位數(shù)、生均紙質圖書、設備使用率等數(shù)據(jù)，及與上一相比的變化情況。 學生素質。包括思想政治狀況（團員、黨員的人數(shù)）、文化課合格率、專業(yè)技能合格率、體質測評合格率、畢業(yè)率、就業(yè)率、技能大賽獲獎等。 在校體驗。包括理論學習滿意度、專業(yè)學習滿意度、實習實訓滿意度、校園文化與社團活動滿意度、生活滿意度、校園安全滿意度、畢業(yè)生對學校滿意度等。 資助情況。包括免學費和助學金落實情況，學校對學生的資助情況、校外基金與愛心人士資助等。 就業(yè)質量。包括學生的總體就業(yè)率、分專業(yè)就業(yè)率、對口就業(yè)率、初次就業(yè)起薪等數(shù)據(jù)，升入高等教育比例及與上一相比的變 化情況。 職業(yè)發(fā)展。包括學習能力、崗位適應能力、崗位遷移能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。 專業(yè)動態(tài)調整。包括專業(yè)結構調整、人才培養(yǎng)方案調整、淘汰專業(yè)數(shù)與新增專業(yè)數(shù)等。 教育教學改革。包括各類專業(yè)的課程設置情況、學校公共基礎課的開設、專業(yè)設置、師資隊伍、專業(yè)特色課程建設、人才培養(yǎng)模式改革、信息化教學、實訓基地、教學資源建設、教材選用、校企合作與工學 2 結合、國際合作等情況。 教師培養(yǎng)培訓。包括教師培養(yǎng)培訓情況（參加國內外、省內外培訓的次數(shù)及效果）。 規(guī)范管理情況。包括教學管理、學生管理、財務管理、后勤管理、安全管理、科研管理和管理隊伍建設、信息化管理水平、學生自主管理等。 德育工作情況。包括：德育課實施情況，校園文化建設、文明風采活動開展情況、社團活動、團組織學生會建設及活動、德育課程的滲透度等方面。 黨建情況。包括：黨員人數(shù)、基層黨組織建設與管理制度等。 校企合作開展情況和效果。包括：合作企業(yè)的數(shù)量、合作次數(shù)、本校學生到合作企業(yè)的就業(yè)情況、學生的滿意度等。 學生實習情況 。包括：實習地點、場地、學生滿意度、實習效果等 集團化辦學情況。包括：本校參與職教集團的數(shù)量、所作貢獻（專業(yè)課程、教學改革及人才培養(yǎng)模式等方面），集團化辦學的日常工作與活動、集團化辦學對本校發(fā)展的實際影響等。 技術技能人才培養(yǎng)。包括：技能人才的數(shù)量、技能人才的類型、培訓規(guī)模與用人單位滿意度等。 社會服務。包括培訓服務（培訓人次、培訓次數(shù)、技能培訓的類型等）、提供的技術服務、文化傳承等。 對口支援。包括東西部對口幫扶、校際幫扶、對口扶貧等。 經(jīng)費。包括政策性經(jīng)費落實情況、生均撥款、項目投入、校外資助等。 政策措施。包括落實辦學自主權、落實教師編制、出臺提升學校辦學水平的政策和制度等。 以案例（ 2 個左右）的方式反映學校特色和主要創(chuàng)新點。 問題和改進措施 針對人才培養(yǎng)中存在的問題，分析主要原因，提出解決問題的具體措施。 第五篇：中等職業(yè)學校班主任工作藝術 中等職業(yè)學校班主任工作藝術 培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識專業(yè)技能的服務型人才是擺在職業(yè)教育工作者面前的一個重要的問題。職業(yè)教育中的班主任工作是學校管理的一個重要環(huán)節(jié)，如何提高班級常規(guī)管理質量，這是中等職業(yè)學校班主任目前面臨的一個嚴峻考驗。中職學校的學生，入學分數(shù)普遍偏低，而且參差不齊，相當多的人已經(jīng)喪失學習興趣，精神萎靡不振，無心學習。即使有少數(shù)人入學分數(shù)較高，也對自己沒能就讀普高耿耿于懷，要么心理不平衡，要么悲觀失望，有的甚至具有破壞欲，而學習上卻是自暴自棄。面對中職學校特殊的生源，班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩(wěn)定、積極向上地 學習和生活呢？結合自己多年的班主任工作經(jīng)驗，就此談一下自己的看法和體會，與廣大同行交流。 一、班主任首先要樹立威信 班主任的威信越高，對學生的影響力越強。因此，班主任的威信對于做好班主任工作具有相當重要的意義。 班主任樹立威信，可以從以下三個方面努力： 要為人師表，以身作則，做學生的表率。班主任高尚的道德品質是其威信形成的關鍵，一個班主任的道德修養(yǎng)、人格作風、工作態(tài)度、一言一行都會對所帶學生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而產(chǎn)生“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的效果。 要有豐富的知識與較高的教學水平。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師的稱呼而信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。因此教師要不斷給自己充電，跟上時代步伐，以贏得學生。 A!/K}
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