聊城大學(xué)管理學(xué)院函授人員素質(zhì)測(cè)評(píng)習(xí)題一-資料下載頁(yè)
2025-08-30 08:01本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】中文word文檔庫(kù)免費(fèi)提供海量范文、教育、學(xué)習(xí)、政策、報(bào)告和經(jīng)濟(jì)類(lèi)word文檔。多元分析法和（）。從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。論述評(píng)價(jià)中心技術(shù)的情境測(cè)驗(yàn)的主要形式及功能。集的表征信息引發(fā)與推斷某些素質(zhì)特性的過(guò)程。
【正文】 錄被試表現(xiàn)及得分； ⑥ 在面試官組成要求有部分專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)人員； ⑦有效控制面試進(jìn)程 試卷的編制程序有哪幾個(gè)步驟？ （ 1）準(zhǔn)備試題； 更多相關(guān)文檔免費(fèi)下載請(qǐng)登錄 : word 文檔庫(kù) （ 2）對(duì)照試卷藍(lán)圖對(duì)每個(gè)試題進(jìn)行審核； （ 3）編排試卷 （ 4）準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)答案 （ 5）審查試卷并給出指導(dǎo)語(yǔ) 筆試的特點(diǎn)是什么？ （ 1）成本較低，便于大規(guī)模地進(jìn)行施測(cè)； （ 2）在測(cè)定知識(shí)面和思維分析能力方面效度較高； （ 3）成績(jī)?cè)u(píng)定比較客觀。 五、 計(jì)算題 A B C D E Wi A 1 1/2 1/3 1/3 1/2 B 2 1 1/4 1/4 2 C 3 4 1 1 7 D 3 4 1 1 7 E 2 1/2 1/7 1/7 1 11 10 229/84 229/84 35/2 1 寫(xiě)出層次分析法的計(jì)算步驟。 步驟：①將素質(zhì)測(cè)評(píng)目標(biāo)分解為一個(gè)多級(jí)指標(biāo)； ② 在同一層次上依據(jù)斯塔相對(duì)重要性等級(jí)表進(jìn)行兩兩對(duì)比，并將對(duì)比數(shù)值填入對(duì)應(yīng)的空格； ③對(duì)比后的檢驗(yàn)－ －若該對(duì)比表格的對(duì)角線數(shù)字都為 1，且沿著對(duì)角線對(duì)折，各重合數(shù)字都為互為倒數(shù)，則表示該對(duì)比是正確的； ④將各列總的對(duì)比數(shù)加和，將數(shù)字填入各列最下端相對(duì)應(yīng)的空格中； ⑤按照公式進(jìn)行計(jì)算，得出各指標(biāo)的權(quán)重，填入各行行尾的空格中。 。 更多相關(guān)文檔免費(fèi)下載請(qǐng)登錄 : word 文檔庫(kù) 聊城大學(xué)管理學(xué)院函授《人員素質(zhì)測(cè)評(píng)》習(xí)題六 一、填空題 （ ）特性使得素質(zhì)測(cè)評(píng)具有了價(jià)值前提。 個(gè)體 自我了解，自我設(shè)計(jì)，（ ）的依據(jù)。 （ ）類(lèi)，其中，考官根據(jù)被試回答中所使用的墨漬圖像領(lǐng)域作出的反應(yīng)分類(lèi)，這種分類(lèi)所使用的記號(hào)屬于（ ）的記號(hào)。 是由英國(guó)倫敦大學(xué)的（ ）編制的。 （ ）勞工部編制的。 （ ）。 （ ）。 共有 4 大類(lèi)，（ ）個(gè)分量表。 應(yīng)測(cè)評(píng)項(xiàng)目把具有不同素質(zhì)水平的被測(cè)評(píng)者適當(dāng)區(qū)分開(kāi)來(lái)的鑒別能力的指標(biāo)是（ ）。 二、不定項(xiàng)選擇題 （ ）三類(lèi)人。 ，最好是使用（ ）。 C. 集體面試 （ ）。 專(zhuān)注程度 ，企業(yè)文化是否相符 共有 2 個(gè)版本，分別是（ ）。 個(gè)題目版本 個(gè)題目版本 個(gè)題目版本 個(gè)題目版本 ”是（ ）的特點(diǎn)。 更多相關(guān)文檔免費(fèi)下載請(qǐng)登錄 : word 文檔庫(kù) （ ）能力是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的測(cè)試維度。 C. 授權(quán) 7. 評(píng)價(jià)中心技術(shù)的適用對(duì)象是（ ）。 （ ）。 （ ）的效標(biāo)的取得滯后于效度的取得。 （ ）。 三、名詞解釋 四、簡(jiǎn)答題 的測(cè)試內(nèi)容是什么？ 。 。 五、計(jì)算題 某企業(yè)根據(jù)自身的技能特點(diǎn)自行編制了 B 型技能測(cè)評(píng)模型以對(duì)工人進(jìn)行技能等級(jí)評(píng)定，為驗(yàn)證該模型的有效性，該車(chē)間對(duì)隨機(jī)選出的 10 名工人先后用 B型技能評(píng)定模 型和 E型技能評(píng)定模型（為該行業(yè)公認(rèn)的技能評(píng)定模型）進(jìn)行評(píng)定，兩次的測(cè)評(píng)名次如下： 工人 名次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 B型 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 E型 2 3 1 4 7 6 10 9 8 5 求 B 模型的復(fù)本信度，并對(duì)其信度水平做出評(píng)價(jià)。 更多相關(guān)文檔免費(fèi)下載請(qǐng)登錄 : word 文檔庫(kù) 聊城大學(xué)管理學(xué)院函授《人員素質(zhì)測(cè)評(píng)》習(xí)題六參考答案 一、 填空題 差異； 自我開(kāi)發(fā)； 5，領(lǐng)域； 艾森克教授； 美國(guó)； 職業(yè)人格理論 指標(biāo)； 18； 項(xiàng)目區(qū)分度； 二、不定項(xiàng)選擇題 三、名詞解釋 關(guān)聯(lián)效度：測(cè)評(píng)結(jié)果同某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的一致性程度。 結(jié)構(gòu)化面試：是指面 習(xí)題 目、面試實(shí)施程序、面試評(píng)價(jià)、考官構(gòu)成等方面都有統(tǒng)一明確的規(guī)范進(jìn)行的面試 . 因素分析法：指依據(jù)分析指標(biāo)與其影響因素的關(guān)系，從數(shù)量上確定各因素對(duì)分析指標(biāo)影響方向和影響程度的一種方法。 成就動(dòng)機(jī)：指?jìng)€(gè)人在做事時(shí)與自己所持有的良好或優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)相競(jìng)爭(zhēng)的沖動(dòng)或欲望。 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論：指一組被測(cè)評(píng)者在給定 的時(shí)間里在既定的背景之下圍繞給定的問(wèn)題展開(kāi)討論，并得出一個(gè)小組統(tǒng)一意見(jiàn)的測(cè)評(píng)方式。 四、簡(jiǎn)答題 CPI的測(cè)試內(nèi)容是什么？ （ 1）測(cè)驗(yàn)人際關(guān)系與適應(yīng)能力； （ 2）測(cè)驗(yàn)社會(huì)化、成熟度、責(zé)任心和價(jià)值觀； （ 3）測(cè)驗(yàn)個(gè)人的生活態(tài)度的傾向； （ 4）測(cè)驗(yàn)成就能力和智力。 托蘭斯創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)有 哪三種形式。 ①言語(yǔ)創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)； ②圖畫(huà)創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)； 題號(hào) 1 2 3 4 5 答案 ABD D C BD C 題號(hào) 6 7 8 9 10 答案 ABD B ABC C AB 更多相關(guān)文檔免費(fèi)下載請(qǐng)登錄 : word 文檔庫(kù) ③聲音詞語(yǔ)創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)。 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的題目類(lèi)型及其概念。 ①資源爭(zhēng)奪問(wèn)題：指由被試者對(duì)題目中有限資源進(jìn)行分配。 ②開(kāi)放式問(wèn)題：沒(méi)有最終唯一正確答案的問(wèn) 題。 ③兩難問(wèn)題：指答案具有對(duì)立性的問(wèn)題。 ④多項(xiàng)選擇題：指答案不唯一的問(wèn)題。 ⑤操作性問(wèn)題 :指需要小組成員動(dòng)手完成的任務(wù)。 五、計(jì)算題 答案：先求 D2： 1， 1， 4， 0， 4， 0， 9， 1， 1， 25 用公式： P=16∑ D2/N(N21) 其中，∑ D2=56； N=10,代入得： P= 根據(jù)信度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng) p，所以 p=。 更多相關(guān)文檔免費(fèi)下載請(qǐng)登錄 : word 文檔庫(kù) 本文檔由【 中文 word 文 檔庫(kù) 】 提供，轉(zhuǎn)載分發(fā)敬請(qǐng)保留本信息； 中文 word 文檔庫(kù) 免費(fèi)提供海量范文、教育、學(xué)習(xí)、政策、報(bào)告和經(jīng)濟(jì)類(lèi) word 文檔。 a href=39。 /a
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