【正文】 打電話，一打就是兩三個小時，了解學生在家的情況，以及匯報學生在學校表現(xiàn)情況。 面向全體學生。進入高三后，學生兩級分化現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)。年級組提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄任何一個有希望的學生。特別是對那些臨界生，全體老師要特別關注，了解他們的情況，進行過細的思想、心理輔導工作。由于高考升學而形成的來自各方面的壓力，特別容易引起學生心理上的消沉、緊張或焦急，為此，高三老師花了許多時間去琢磨同學在想什么、希望什么、反對什么， 每次考試后，班主任都要認真做好疏理減壓工作，幫助學生分析存在問題，找出解決問題的辦法，每位任課教師都選定了五，六名需要幫助的學生，和他們談心。通過這些真心實意的工作，一年來高三年級整體情況穩(wěn)定，學習熱情高漲，競技狀態(tài)良好，保證了緊張而有壓力的學習、生活與考試。 一切為了學生，一切為了高考。年級組老師經(jīng)常在一起研究學生的情況。無論是班主任，還是任課老師，或者年級組長，或者學校領導，不管誰發(fā)現(xiàn)學生思想上、心理上的問題，大家都相互通氣，相互協(xié)商。對重點學生的重點問題，大家齊抓共管，而且每次召開定期的學 情、教情分析會，全體老師都積極發(fā)言，研討本班本屆學生的學習思想現(xiàn)狀，提出具有前瞻性的、預案性的建議。全員抓德育，也促進了高三老師大局意識，形成團隊精神。班主任與其他任課教師密切配合，利用各種方法調(diào)動學生學習熱情，做了大量的工作，也取得優(yōu)良成績。 回顧高中三年我們高三的教學，各班教育教學秩序的穩(wěn)定是基礎和保障。我們有一支責任心強、團結(jié)奮進、拼搏向上德育教師隊伍。在學校和年級組的統(tǒng)一部署下，從高一開始就十分注意各班整體穩(wěn)定和個別生工作，高考目標明確，日常管理常抓不懈，比較到位，為高三年級工作打下了良 好的基礎。特別是到了高三階段，班主任們根據(jù)高三特定時期學生的特點，分析每個學生的思想和學習狀況，制定出有針對性的工作計劃。通過讀報課、學生座談會等形式，強化學生學習目標和動機，引導學生主動學習；對學生的點滴成績，及時表揚與鼓勵，提高學習興趣，增強自信心；對個別生，通過家訪、談心等形式，不厭其煩地做心理疏導工作，使學生盡量把精力全部投入到學習中來。他們?yōu)榘嗉壒芾砀冻隽硕嗌傩羷?，他們?yōu)榘嗉壍墓芾砀冻隽硕嗌傩难?。白天教育工作繁忙沒有閑暇，晚上更要挑燈夜戰(zhàn)備課到深夜。班主任的辛勤耕耘換來了各班井然有序的教學秩序，使 年級在各次模擬考試直至高考一直保持了穩(wěn)中有升的成績。 三、團結(jié)協(xié)作，無私奉獻 高三年級成績?nèi)〉檬歉咧腥陙砝蠋焸兦谇趹?，傾心投入，踏實工作，不斷積淀的結(jié)果。高三年級是拼搏而團結(jié)的年級，我們每位教師都深刻的體會到：團結(jié)協(xié)作是一個集體取得成功的法寶。每位高三年級教師都能愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，一心撲在工作上，許多老師經(jīng)常利用在業(yè)余時間給學生補缺補差，不計報酬，經(jīng)常利用休息時間找學生談心補課，與學生打成一片，幫助學困生和臨界生，義務輔導，凡此感人的事，舉不勝舉。在學生思想方面更是齊心協(xié)力，齊抓共管，人人都是輔導員，人人都是班主任。在教學中他們強調(diào)團結(jié)協(xié)作，以大局為重，較好地保證了高考戰(zhàn)略總體目標的完成。 全體教師幾乎每天會聚在一起，聊一聊學生的情況，互通信息，對于成績差的學生，大家共同協(xié)商，找學生最弱的學科或比較有潛力提高的學科先抓，形成合力，不讓學生感到無從下手。對學習態(tài)度有問題的學生，分別作他們的思想工作，使他們感到老師的關注。 面對復雜情況和較大的困難和壓力，高三年級組擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，發(fā)揮團隊精神，增強團結(jié)協(xié)作意識，鼓足干勁，齊心協(xié)力、一心一意搞教學。 四、打造潛心研究、精益求精的教學隊伍 團結(jié)合作是一個集體形成的基本條件。教師之間在知識結(jié)構、智慧水平、思維方式、認知風格等方面也存在著重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學整體設計等方面的差異也是明顯的。當教師在學校里坐在一起研究學生學習情況的時候，當他們把學業(yè)狀況和如何把教學聯(lián)系起來的時候，當他們從同事和外校優(yōu)秀經(jīng)驗中，進一步改進自己教學實踐的時候，教師們教學效率提高了許多，教師們通過分工合作，探究的最優(yōu)的教學方式，使資源的得到優(yōu)化、共享。教研組內(nèi)良好的人際關系和團 結(jié)協(xié)作氛圍，使每位教師能把自己在教學實踐中積累的有價值的教學資料無私的貢獻出來，使我們組在備戰(zhàn)高考中能有所借鑒，省時省力，復習效率大大提高。 五、注重過程、抓好落實 注重備課：根據(jù)課程處統(tǒng)一要求，每位教師利用好現(xiàn)有的資料，把備課的形式與內(nèi)容統(tǒng)一起來，備課組活動有記錄，教師每節(jié)課后有反思。 注重課堂：課上課教師充滿激情，設法調(diào)動學生的積極性，關注學生聽課效果，注意留給學生思考的空間，增強上課的實效性。 第四篇：高三級部階段性工作總結(jié) 高三級部階段性工作總結(jié) 新學期開學，高三級部堅持穩(wěn)扎穩(wěn)打，實施了以下措施進一步提高教育教學質(zhì)量。 一、狠抓課堂教學不放松。 課堂是學生獲得知識的主陣地，課堂效率是制約學生進步的關鍵。為此，高三級部從開學伊始，狠抓課堂教學不放松， 9 月份組織了級部第一次教學視導，督促各個備課組深入研究課堂教學。為保證高質(zhì)量完成第一次教學視導任務，級部專門召開了中層領導會議，明確了每個中層領導的包組情況，制定了詳細的視導方案和實施步驟，隨后召開了備課組長會，傳達了第一次教學視導的意義。經(jīng)過近 3 周的時間，各包組領導和與備課組長對每位教 師的課堂逐一進行了驗收。級部及時對視導情況進行了總結(jié)，指出了聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并召開級部全體教師會，對視導中出現(xiàn)的共性問題做了總結(jié)，同時明確了高三一輪復習課的基本模式。 10 月份，學校開展了第九屆全員課堂大賽，高三級部以課堂大賽預賽為契機，進行了第二次教學視導，主要是跟蹤調(diào)研第一次教學視導的成果落實情況，督促每位教師進一步規(guī)范課堂，解決第一次視導中出現(xiàn)的問題，進一步提高課堂效率。隨著課堂大賽預賽的結(jié)束，高三級部適時召開了第二次教學視導的總結(jié)會，每位包組領導會同備課組長寫出了詳盡的視導報告，為進一步改進課堂教學，提升課堂效率，積累了寶貴的材料。 二、全面實施“小組合作學習與自主管理”制度。 充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動每一個學生的積極性，是提高教育教學質(zhì)量的關鍵。為此，高三級部把實施“小組合作學習與自主管理” 1 制度作為今年主推的兩項重點工作之一，在每一個班全面推行“小組合作學習與自主管理”制度。每個班根據(jù)學生學習成績對全班學生進行合理搭配分組，每個組的學生水平相近，便于形成合作競爭的局面。在廣泛征求學生意見的基礎上，形成對于本項制度的實施細則和評價方案。通過兩個多月的運行來看，學生的精神面貌和競爭意識明顯增強，學習的主動性顯著提升，小組合作與競爭的局面初步形成。特別是對學習和管理的捆綁 ，促進了學生的全面發(fā)展，不再出現(xiàn)顧此失彼的局面。級部為了更好地推行此項制度，每個月都要在升旗儀式上對每個班的優(yōu)秀小組（前兩名小組）進行公開表彰，以進一步激發(fā)學生之間比學趕幫超的熱情。“小組合作學習與自主管理”制度的實施，最大限度發(fā)揮了學生的主體作用，同時最大限度地解放了任課教師和班主任，使得任課教師不再沉浸在“一言堂”的課堂中，使得班主任不再疲于應付日常的班級管理事務，無論是對班級教學還是班級管理，都起到了非常好的促進作用。 三、全面實施“全員育人導師制”。 “全員育人導師制”是高三級部今年主推的第二項重點工作。秉承“教師人人是導師，學生個個受關愛”，“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”的理念，高三級部從開學之初就推行了“全員育人導師制”。配合“小組合作學習與自主管理”制度，每個班把每個小組承包到每位任課教師，建立師生之間的結(jié)對幫扶。每位教師全面負責所承包的學生，對學生的學習、生活等進行全方位的指導。為了更好地對教師的此項工作進行督導，級部專門印制了“全員育人導師制信息反饋表”，對師生結(jié)對幫扶情況進行跟蹤記錄。同時出臺了“全員育人導師制”評價方案， 通過對反饋表的檢查，學生評教評學， 2及所承包學生的育人成績等項目，對教師的結(jié)對情況進行考核。通過此項制度的實施，使每個學生都有了可以信賴的教師，也使得每位教師都有了牽掛的學生，真正實現(xiàn)了教與學的和諧統(tǒng)一。 四、狠抓常規(guī)管理不放松。 學習是高三年級的主旋律，但是常規(guī)管理也不能放松。只有良好的常規(guī)作保障，才能形成學習上的戰(zhàn)斗力。為此，高三級部開學之初，就狠抓常規(guī)管理不放松，通過《告家長的一封信》向家長闡明常規(guī)管理的重要性，及時與家長進行溝通和交流，同時，發(fā)布《“七嚴禁”、“七不準”》的 規(guī)定，對攜帶手機、談戀愛、打架斗毆等行為進行了明確的規(guī)定。學生會對課間操、宿舍衛(wèi)生等堅持日常檢查。通過以上措施，級部把學生在校常規(guī)全部納入個人量化考核，與自主管理制度相結(jié)合，形成對學生個人的全方位的評價機制。常規(guī)管理的有效性促進了學生學習自覺性地培養(yǎng)，學生的高三意識明顯增強，為高三學習氛圍的創(chuàng)設奠定了良好的基礎。 第五篇： 2021 屆高三級工作總結(jié) 2021屆高三級工作總結(jié) 各位領導，各位老師大家下午好。 首先讓我代表高三年級組向各位領導一年來的大力支持表示感謝，向一年來任勞任 怨，默默奉獻的高三級所有教師表示感謝。 本屆高三在教師的選用上，在一些原來多年擔任高三級教學的老師基礎上，注入了一些新的教師，雖然這些教師沒有其他老師的豐富經(jīng)驗，但這些老師有一顆火熱的心，有一種樂于奉獻、虛心學習、邊學邊教、力爭進步的工作態(tài)度。所以我們的團隊是一個積極、團結(jié)、上進的優(yōu)秀團隊。 我們高三年級采用校長親自抓，副校長具體管，各處室年級組實施的全方位、立體式管理模式。在我們的管理模式下，在各位教師的大力支持和配合下，使我們高三級的教育教學工作順利開展，使我們的高三級教學工作順利完成。 我在這里就教學和管理工作做一總結(jié)：在教育教學方面有以下幾點： 強化備課組的作用，本屆高三級在學校年級組的宏觀指導下，加強了備課組的作用，在第一輪復習中，要求各備課組每周必須進行一次備課組溝通，確定每周的教學任務和教學的難易程度。在套題訓練中要求備課組對我們采購的套題進行整合，選擇適合我校學生實際的題目進行講解。 分層教學，因材施教。我們的學生有職教有普教，有的學生的目的就是分類招生考大專，有的則通過普通高考考大學，還有一部分學生要通過藝術、體育進入高一級的學校繼續(xù)學習，當然 這一部分學生對文化課的要求就相對較低。這樣對我們老師的教學就提出了更高的要求，所以年級組給各備課組、各老師提出，不同的班級要準確定位學生的，明確學生的知識要求，使自己的教學不能一刀切，更不能一本書講到底，決不允許上課一本書，哪兒黑了哪兒歇的現(xiàn)象在我們的課堂上出現(xiàn)。我們的一輪教材和套題只是我們教師教學的一種參考和工具而不是根本，教師在教學中必須研究，要有主次，有取舍的進行有效教學，為學生節(jié)省復習時間，提高學生的復習效率。 加強教、練、考結(jié)合，本屆高三從一開始就抓考練，在第一輪復習中采用一月一大考， 每周有小考，要求每科目每周進行一次章節(jié)測驗，對于這些檢測題目和月考題目均要求老師進行批閱和詳講。第一輪結(jié)束進入套題訓練階段我們加強考試，每兩周進行一次模擬考試，進入五月份沖刺階段，我們就每個周末正式模擬一次，周內(nèi)每天晚上考一科的辦法加強檢測，通過考試將學生對知識的掌握情況及時反饋給任課教師，任課教師根據(jù)反饋隨時調(diào)整自己的教學任務，查漏補缺。 加強檢查，將安排落到實處。上學期開學安排工作的同時，年級組對各老師教學任務的完成情況也安排了檢查的辦法，每次月考都要求老師認真批閱，將成績上傳到年級組，然后 再給學生講，這樣就避免了老師不閱就講的問題，也就避免了月考不能真正反饋學生學習情況的問題。對每周的章節(jié)檢測要求每周任課教師收閱后再劉老師處登記批閱的情況，同樣也就避免了教師的偷工減料。還有沖刺階段周內(nèi)的考試雖然成績不上傳，但年級組在教室檢查教師的批閱情況，對于檢查中出現(xiàn)的問題隨時在年級組通報。 體育、美術生的加課和培優(yōu)。雖然我校多年來藝術、體育考生是重點，但種種原因?qū)е逻@些學生的復習進度遲緩、基礎比較薄弱，鑒于這些原因，元月份美術專業(yè)考試結(jié)束，我們就利用第八節(jié)課給美術生加一節(jié)課，第二學期在安排課 的時候美術班就比其他班級多一個課時。還有就是每個周日的下午給重點班和美術班進行培優(yōu)教學，體育生可以在理科重點班插班上培優(yōu)課。 為高三學生提供盡可能多的時間學習。咱們高三從去年九月份一開始就安排了延時晚自習，一直到臨放假前都要求全體學生都必須上延時晚自習，這樣就保證了延時晚自習的質(zhì)量。還有個別班主任要求自己的班級早讀提前到教師，班主任親自檢查到班情況。 在管理方面 班主任的任用?；疖嚺艿每?，全憑車頭帶。所以本屆高三年級學生至始至終遵守校紀校規(guī)，我覺得跟我們的班主任有很大的關系，說明我們班主任的任用是準確的、成功的，也說明我們的班主任的工作是成功的。 我們每周一都召開班主任會議，傳達一些上級和學校的要求，同時將上一周出現(xiàn)的問題通報給班主任并且安排本周的一些重大事件，對以一些重大的事件我們周內(nèi)還會召開專題會議進行安排。 我們采用班干部自主管理和班干部配合班主任共同管理的雙重管理，我們召開班干部會議