【正文】 但是教師請(qǐng)幼兒輪流介紹自己把撿起的樹葉當(dāng)成什么，時(shí)間較長，導(dǎo)致說到后面有些幼兒就不注意傾聽，而是和身邊的小朋友 說起悄悄話或者玩弄起樹葉來了。主要原因是我對(duì)中班年齡段孩子傾聽的特點(diǎn)還不夠了解，讓中班的幼兒安靜傾聽那么久不符合他們的年齡特點(diǎn)?！吨改稀吩谥邪嗄挲g段語言領(lǐng)域關(guān)于傾聽的目標(biāo)中指出： 在群體中能嘗試有意識(shí)聽地自己有關(guān)的信息。 能結(jié)合情景初步感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。而“在集體中能注意聽老師或其他人講話”，這條目標(biāo)是大班年齡段的要求。仿編環(huán)節(jié)本來就創(chuàng)設(shè)了情境，交流分享環(huán)節(jié)沒必要讓孩子坐回座位后再輪流說，可以直接在情境中大家圍在一起輪流交流，圍在一起也方便教師關(guān)注到每位幼兒。 對(duì)應(yīng)策略： 課件中，根據(jù)每種動(dòng)物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的出場方式，并創(chuàng)設(shè)直觀而富有情趣的情景，激發(fā)幼兒思考動(dòng)物們會(huì)用樹葉做什么來解決自己的困難，加深對(duì)詩歌的記憶與理解。 在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，組織幼兒撿完落葉后，大家圍坐在一起交流自己把撿起的樹 葉當(dāng)成什么，來不及介紹的孩子可以讓他們帶回家請(qǐng)爸爸媽媽幫忙制作成畫并配上一句好聽的話“我撿起一片樹葉，這是我的??”。 活動(dòng)名稱：好忙的蜘蛛活動(dòng)目標(biāo)： 在理解故事的過程中，了解蜘蛛的特點(diǎn)和習(xí)性。 愿意向蜘蛛學(xué)習(xí)做一個(gè)勤勞的人。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 自制活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入 —— 交流關(guān)于蜘蛛的經(jīng)驗(yàn) 教師向幼兒展示蜘蛛織網(wǎng)的圖片，引發(fā)幼兒談?wù)撟约河龅降闹┲氲慕?jīng)驗(yàn)。 二、學(xué)習(xí)故事 —— 了解蜘蛛的特點(diǎn)和習(xí)性 教師播放故事《好忙的蜘蛛》，并提問： （ 1）故事里提到了哪些小動(dòng)物？（ 2）它們邀請(qǐng)蜘蛛去干什么呀？啟發(fā)幼兒思考并討論： （ 1）小朋友們你們想想看有那么多的小動(dòng)物都叫小蜘蛛去玩，為什么它不去？（ 2）為什么請(qǐng)他去抓蒼蠅，他立即去了？ 小結(jié)：小蜘蛛非常的認(rèn)真，一心一意的織網(wǎng)，別人吵他他也不搭理。網(wǎng)壞了，他還會(huì)馬上把它修好。小蜘蛛是抓害蟲的能手，誰到了它的網(wǎng)上就逃不掉了。 三、活動(dòng)延伸 —— 愿意向蜘蛛學(xué)習(xí)做一個(gè)勤勞的人 師結(jié)合小朋友在日常生活中的表現(xiàn)問幼兒： 你們平時(shí)在生活中是什么樣子的？會(huì)不會(huì)在做一件事時(shí)，有小朋友叫你去玩了你就出去玩了？ 我們平時(shí)在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，可以如何向小蜘蛛學(xué)習(xí)？活動(dòng)反思： 明顯成效： 注重語言活動(dòng)的趣味性。 這節(jié)活動(dòng)中完整欣賞故事時(shí)，我使用的是課件，而在理解具體故事內(nèi)容時(shí)，我利用了自制的立體小圖書，它具有可操作性，能較為直觀地幫助幼兒學(xué)習(xí)故事，理清故事中許多小動(dòng)物的出場順序。孩子們能夠上來操作體驗(yàn)，增加了語言活動(dòng)的趣味性。 注重孩子的興趣所在。 我們班的孩子有一個(gè)特點(diǎn)，特別 喜歡模仿動(dòng)物，只要一個(gè)孩子帶頭，其他孩子立馬都會(huì)跟著一起模仿，有時(shí)候孩子們甚至喜歡趴在地上模仿動(dòng)物，場面很亂，我想制止都止不住?！逗妹Φ闹┲搿防锩嬗性S多小動(dòng)物，在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了這一問題，立刻做出了調(diào)整策略。孩子們都知道蜘蛛會(huì)織網(wǎng)的特點(diǎn)，索性以孩子們模仿動(dòng)物的興趣為主，讓他們來說來演。在小圖書的操作提醒下，孩子們選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，按照故事情節(jié)的順序，來表演學(xué)說故事中的對(duì)話。孩子們不再毫無目的純粹模仿，而是將關(guān)注點(diǎn)放到了故事表演上面，他們學(xué)習(xí)的自主性也提高了。 問題： 孩子們的興趣都落在了 表演上面，對(duì)于故事中的情感體驗(yàn)缺乏，他們無法理解小蜘蛛的勤勞、認(rèn)真、一心一意，到后面都是我在說。 分析與啟示： 我覺得孩子們?nèi)狈η楦械捏w驗(yàn)與理解，問題關(guān)鍵是我引導(dǎo)的不夠，即提問和追風(fēng)的有效性欠缺?；顒?dòng)中有一個(gè)提問：“小朋友們你們想想看有那么多的小動(dòng)物都叫小蜘蛛去玩，為什么它不去？”接著我又問：“為什么請(qǐng)他去抓蒼蠅，他立即去了？”結(jié)果大部分的孩子回答是：“小蜘蛛不喜歡玩，它喜歡吃蒼蠅?！蓖耆≈┲肷砩锨趧?、認(rèn)真、堅(jiān)持、一心一意的好品質(zhì)無關(guān)。只有一個(gè)幼兒說道“小蜘蛛堅(jiān)持織網(wǎng)?！笨墒?，我無法將這 種個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)讓全體幼兒感受到。接著我便想聯(lián)系孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)來讓他們體驗(yàn)。但是效果不佳，一方面幼兒表達(dá)不出這些詞匯，另一方面講述生活經(jīng)驗(yàn)都是在空說，有些孩子就不愿意認(rèn)真傾聽。 《指南》 45 歲語言領(lǐng)域關(guān)于閱讀理解能力中有一條目標(biāo)：“能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感?！币尯⒆觽凅w會(huì)到作品中的情感，教師的提問與追問至關(guān)重要。 良好的問題和科學(xué)的提問方式對(duì)幼兒思維和語言的發(fā)展具有重要的促進(jìn)價(jià)值。教師在語言教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)善于提問，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，提問設(shè)計(jì)要科 學(xué)合理，且具可行性，要重視互動(dòng)提問 ,加強(qiáng)師幼互動(dòng)，由此促進(jìn)幼兒語言與思維的發(fā)展。 因此，遵從幼兒發(fā)展所需，活動(dòng)提問滿足幼兒需求，從淺到深。先從蜘蛛的行為，這一直觀而清晰的表現(xiàn)，接著從蜘蛛的語言，需要模仿與學(xué)習(xí)的部分，最后再到猜測蜘蛛心里的想法。通過肢體、語言、心理三個(gè)層面，層層遞進(jìn)，從直觀的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給予幼兒以鋪墊，最后再到心里的想法。遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒解決實(shí)際問題。在遷移中提升孩子做事情的堅(jiān)持性，問題的選擇具有生活化和真實(shí)性，實(shí)際地在解決孩子們出現(xiàn)的問題，真正把孩子們的問題展示出來，這也是幼兒的主 體地位在師幼互動(dòng)中得到足夠的重視。 對(duì)應(yīng)策略： 第二環(huán)節(jié)中的思考討論環(huán)節(jié)，提問從小蜘蛛的動(dòng)作、語言、心理層層遞進(jìn)，最終追問到小蜘蛛的心理想法，讓幼兒體會(huì)到小蜘蛛不是不想玩，而是它要先把自己手頭上的事認(rèn)真做好。 最后生活經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié)，截取孩子們真實(shí)的兩個(gè)生活片段，例如一個(gè)是“一名幼兒在美工區(qū)將昨天沒有做好的菊花認(rèn)真在完成”，另一個(gè)是“一名幼兒在圖書角未看完書就放在地上人就走開了”。這些問題本來自于孩子，在集體的活動(dòng)中共同解決問題，在回到孩子的生活中去實(shí)踐和調(diào)整。 科學(xué)領(lǐng) 域 活動(dòng)名稱：胖阿姨買菜活動(dòng)目標(biāo) :: 在買菜的情景中，根據(jù)菜單按顏色和數(shù)量的二維特征進(jìn)行分類。 愿意幫助老人，體驗(yàn)幫助人的快樂活動(dòng)準(zhǔn)備： 蔬菜圖片、 PPT、籃子圖片若干。 活動(dòng)過程： 一、游戲?qū)?—— 激發(fā)幼兒興趣。 游戲：買小菜，買小菜，我們?nèi)ベI菜，你是什么菜？ ***菜請(qǐng)上來，我們一起去買菜。 幼兒回憶自己認(rèn)識(shí)的蔬菜。 二、出示圖片，介紹好吃的菜 —— 鞏固各種蔬菜的顏色。 番茄炒蛋師：這是什么菜？它是用了哪些蔬菜？（紅 紅的番茄）原來是穿紅色衣服的番茄啊。 青菜炒香菇師：挖，好香呀，這是什么菜?。浚ňG色的青菜）原來是綠色的青菜呀！ 蔬菜色拉師：這是什么菜??？里面有些什么蔬菜呢？（有紫色的紫甘藍(lán)，有綠色的青椒，有綠色的黃瓜，還有紅色的番茄）有這么多蔬菜??！ 炒茄子師：你們聞到香香的味道了嗎？這是什么菜呀？（紫色的茄子） 炒胡蘿卜師：猜一猜，這是用什么蔬菜燒的？（橙色的胡蘿卜）原來是營養(yǎng)又美味的胡蘿卜呀。 師：這個(gè)菜，看上去顏色真漂亮，不知道是用什么蔬菜燒的？（橙色的南瓜） 師：有那么多的菜，能做出如此可口的飯菜，難怪社區(qū)里的老爺爺老奶奶對(duì)胖阿姨贊不絕口呢。 紫色：紫甘藍(lán)、茄子綠色：黃瓜、青菜、青椒橙色：胡蘿卜、南瓜紅色：辣椒、紅蘿卜、番茄二、去買菜 —— 根據(jù)菜單上蔬菜的顏色和數(shù)量來買菜 師：小朋友買來這么多新鮮的蔬菜，老爺爺老奶奶可開心了。還想請(qǐng)你們繼續(xù)幫幫胖阿姨。不過這次胖阿姨說了，買菜要用菜單，知道什么叫菜單嗎？（把想要買的菜寫在紙上，這張紙就叫菜單。）我們來看看胖阿姨的菜 單。 出示菜單紅色 2 綠色 3 橙色 1 師：怎么沒有菜呢？上面有什么？（顏色和數(shù)字） 師：它們表示什么意思？（顏色表示買的菜的顏色，數(shù)字表示要買菜的數(shù)量） 師：原來紅色表示要買穿紅色衣服的菜。買多少呢？買 2 個(gè)，你覺得可以買哪兩個(gè)菜呢？有什么菜穿紅色衣服呢？（番茄，紅蘿卜） 師：胖阿姨找到了要買的菜，放進(jìn)了籃子里。 師：小朋友們，你們會(huì)不會(huì)看著菜單買菜呢？每個(gè)小朋友去旁邊的椅子上選一張菜單，然后根據(jù)菜單去菜場挑選蔬菜，可要看清楚菜單上的顏色，究竟要買什么顏色的蔬菜，買多少，再放進(jìn)籃子里。老爺爺老奶奶都等著你們快點(diǎn)回來呢。 師：請(qǐng)哪個(gè)小朋友來介紹一下，你的菜單和你買了些什么菜？我們一起來看看，他有沒有根據(jù)菜單來買菜呢。 三、送蔬菜 —— 體驗(yàn)幫助人的快樂 師：買了這么多好吃的新鮮的蔬菜給胖阿姨，幫助了老爺爺老奶奶，他們都樂得直夸你們本領(lǐng)大。幫助老爺爺老奶奶，是一件多么快樂的事呀。 活動(dòng) 反思： 明顯成效： 游戲?qū)?，激發(fā)興趣，積累經(jīng)驗(yàn) 本次活動(dòng)以游戲的形式導(dǎo)入，從活動(dòng)中看出，孩子們對(duì)于游戲的興趣都很足，從游戲中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于蔬菜品種的經(jīng)驗(yàn)還是比較多的，能說出很多不同品種的蔬菜。在游戲中，同伴之間的蔬菜經(jīng)驗(yàn)通過生生互動(dòng)，也會(huì)給到其他小朋友，豐富了幼兒對(duì)于更多蔬菜的認(rèn)識(shí)。 菜單形式，增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)。 操作環(huán)節(jié)，運(yùn)用菜單的形式，讓孩子們選擇菜單中需要的蔬菜，如紅色蔬菜 3 種，綠色蔬菜 4 種等，在幫助胖阿姨的過程中，讓孩子們有了任務(wù)意識(shí)。幼兒的任務(wù)意識(shí)是要 在老師的帶動(dòng)下，有目的完成任務(wù)的一種形式，只有孩子有了對(duì)這種任務(wù)的興趣，才會(huì)積極地去完成任務(wù)，初步形成任務(wù)意識(shí)。 問題： 本次活動(dòng)對(duì)于不同幼兒的發(fā)展，層次性不明顯。 操作中發(fā)現(xiàn)很多幼兒對(duì)于數(shù)字代表一個(gè)蔬菜還是一種蔬菜，比較容易混淆。 分析與啟示： 由于給孩子們的任務(wù)卡全部都是一樣的，比如需要紅色蔬菜 3種，綠色蔬菜 4 種，所有孩子手里的蔬菜也都是同樣的。所以對(duì)于不同層次的孩子來說是不適合的。這些操作材料都是現(xiàn)成的操作材料，所以都是比較固定的，老師在設(shè)計(jì)的時(shí)候 沒有考慮到不同孩子的發(fā)展。其次，由于蔬菜比較少，所以一種顏色的蔬菜最多也就 4種，對(duì)于孩子們數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累是沒有幫助的。 因?yàn)椴僮鞑牧现杏械氖卟耸莾蓚€(gè)連在一起的，有的是一個(gè)一個(gè)的，所以孩子們?cè)谫N的時(shí)候出現(xiàn)了混淆的現(xiàn)象，有的孩子是將 3 種蔬菜放在了一起，有的孩子是將 3個(gè)蔬菜放在一起。 對(duì)應(yīng)策略： 可以增加一些蔬菜的品種，既有利于幼兒對(duì)于蔬菜經(jīng)驗(yàn)的獲取，又可以增加蔬菜的數(shù)量。菜單可以設(shè)置兩種不同的任務(wù)卡，難度可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)定，比較簡單的任務(wù)卡適合能力較弱，數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)還沒有達(dá)到的孩子。這樣更利于發(fā)展這類孩子的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。 在分享講評(píng)的時(shí)候，只要孩子能說清楚，就允許孩子，如孩子放的而是 3 種蔬菜，我就可以選擇一類的蔬菜算一種。在操作前，老師布置的任務(wù)也要明確，如規(guī)定是選擇一類蔬菜的品種為 1，或者按照蔬菜的個(gè)數(shù)也可以。 活動(dòng)名稱：水果大賣場活動(dòng)目標(biāo) :: 在玩水 果店的游戲中，復(fù)習(xí) 6 以內(nèi)的數(shù)數(shù)，引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法。 初步積累封閉狀物體的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種水果、水果籃、點(diǎn)數(shù)活動(dòng)過程： 一、活動(dòng)導(dǎo)入 —— 了解秋天是水果豐收的季節(jié) 師：秋天到啦，水果豐收了，你最喜歡吃什么水果？ 小結(jié)：秋天是水果豐收的季節(jié)，有許許多多香甜的水果，今天我們就來玩玩水果大賣場的游戲。 二、整理貨架 —— 介紹數(shù)數(shù)的方法 師：瞧，這有好多香甜的水果，這些水果寶寶身上藏著許多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（引導(dǎo)幼兒說過水果上的點(diǎn)數(shù)，與貨架上的數(shù)字的關(guān)系）。 師：請(qǐng)你們來幫幫忙，幫我把水果放到貨架上。（要求看清水果上的點(diǎn)數(shù)，放進(jìn)相應(yīng)數(shù)字的貨框里）。 幼兒分類整理貨架 個(gè)別幼兒介紹數(shù)數(shù)的方法，老師歸納小結(jié)：原來數(shù)數(shù)的方法真多??！有（ 1）、手口一致點(diǎn)數(shù)；（ 2）、接著往下數(shù)；（ 3） 2 個(gè) 2個(gè)數(shù)；（ 4）在心里默數(shù)。 三、裝水果籃 —— 數(shù)物匹配，初步積累封閉狀物體的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。 師：現(xiàn)在我們的水果大賣場終于可以開張啦！我們幼兒園的老師們知道了這個(gè)消息可高興啦！已經(jīng)給我們下了訂貨單，要訂購一批水果籃。接下來，我們就去看看她們有什么需要。 師：水果籃上有什么特別的地方嗎？表示什么意思呢？ 幼兒根據(jù)任務(wù)裝水果籃（引導(dǎo)幼兒用有標(biāo)志的封閉式數(shù)數(shù)的方法： 記住第一個(gè)數(shù)的點(diǎn)， 用粘紙、筆等標(biāo)記） 師：只要我們記住從哪個(gè)開始數(shù)的，不多數(shù)也不漏數(shù)。 分享交流 —— 你們真厲害，一下子就裝好了水果籃，看看這些貨都訂對(duì)了嗎？ —— 檢驗(yàn)：請(qǐng)你來介紹一下你裝的水果籃。 —— 終于完成了訂貨，我們的水果大賣場今天正式開張啦，以后我們自己來玩玩水果大賣場的游戲。 活動(dòng)反思： 明顯成效： 此次活動(dòng)基本實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)，大多數(shù)的幼兒能通過教師引導(dǎo)，自主探索，找出封閉式數(shù)數(shù)的方法，并初步積累了封閉狀物體的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)