【正文】 軍家的狗時(shí)，奧楚美洛夫就叫赫留金是蠢貨，活該 !當(dāng)將軍家的廚師證明這不是將軍家的狗時(shí)，奧楚美洛夫又要把狗打死。廚師接著又說(shuō)，這是將軍哥哥他老人家的狗，奧楚美洛夫馬上變得彬彬有禮，向?qū)④姼绺缢先思覇?wèn)好，稱(chēng)贊這條小狗很伶俐。讓廚師把小狗牽走了。威脅赫留金早晚要收拾他。 在我們現(xiàn)在的生活之中，也有許許多多的這種事例。雖然現(xiàn)在我們的社會(huì)呼吁人人平等，但是古時(shí)的官場(chǎng)險(xiǎn)惡，卻仍然出現(xiàn)在當(dāng)今的社會(huì)上。如果你沒(méi)有我本事大 ，我用不到你，我就看不起你 。但如果你是我的上司、領(lǐng)導(dǎo)，我就會(huì)想盡一切辦法來(lái)討好你。像這種官場(chǎng)險(xiǎn)惡的事例還有很多。而且比如現(xiàn)在做生意時(shí)，如果你的企業(yè)沒(méi)有我的大，我就要想盡辦法來(lái)吞掉你 。但如果你的企業(yè)比我的企業(yè)大，相反的，我就會(huì)對(duì)你獻(xiàn)殷勤，努力的來(lái)討好您。 《變色龍》這篇小說(shuō)是我受益匪淺，是我懂得要好好學(xué)習(xí)，這樣長(zhǎng)大才不會(huì)被人欺負(fù)，并且也要努力改變這種現(xiàn)實(shí)。 第五篇：變色龍契訶夫課堂課件 變色龍是俄國(guó)作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。下面是想跟大家分享的變色龍契訶夫課堂課件，歡迎大家瀏覽 。 變色龍契訶夫課堂課件【 1】 一、教學(xué)目標(biāo) “變色龍”性格的基本特點(diǎn)及社會(huì)意義。學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性格的方法。 “變色”的同時(shí)，讓學(xué)生思考其“不變”的一面，以合作、探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在本質(zhì)。 “變色龍”形象的可悲可憎，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考：我們應(yīng)做一個(gè)怎樣的人 ?呼喚良知，誠(chéng)信，增強(qiáng)明辨是非的能力，在思辨中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。 三、教學(xué)方法 誦讀法、小組合作探究法、情境教學(xué)法 四、教學(xué)過(guò)程 (一 )導(dǎo)入新課 同學(xué)們，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物 —— 蜥蜴，很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫 1884 年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起 走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。 (板書(shū)文題、作者 ) (二 )整體感知 ：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。 、語(yǔ)調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。 。 。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。 (三 )深入研讀 。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。 (1)“商店和飯館的 門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。 (2)“我要揭你的皮，壞蛋” (3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！? (4)“這個(gè)案子的‘罪犯 39。呢??它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情” (5)“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話(huà)?！? (6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！? 、揣摩，教師明確： (1)“門(mén)無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫(xiě)環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí) 市面蕭條?！案S多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。 (2)夸張的修辭于法，寫(xiě)小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。 (3)比喻的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。 (4)用擬人手法寫(xiě)小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。 (5)用比喻的手法，寫(xiě)赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。 (6)雙重否定的修辭手法。寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架勢(shì)，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。 ，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。學(xué)生篩選、思考，教師點(diǎn)撥： 小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身份。 第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑 洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。 當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)?？捎钟腥苏f(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的 !“這時(shí)他大驚失色：“??給我穿上大衣吧??挺冷??”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)， 以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。 結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣??徑自走了?！边@里第四次寫(xiě)軍大衣，既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。 總之，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。 ：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下 深刻的印象，乃至成為某類(lèi)人物的代名詞 ?體會(huì)諷刺小說(shuō)的這種寫(xiě)法及其作用。 教師明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類(lèi)人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫(xiě)這類(lèi)人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過(guò)提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對(duì)比等諷刺小說(shuō)常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類(lèi)人物往往能給人留下深刻的印象。 (四 )拓展延伸 同學(xué)們，契訶夫用漫畫(huà)式的寫(xiě)法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn) 實(shí)，類(lèi)似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。 (五 )小結(jié)作業(yè) 紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪，請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說(shuō)，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。 變色龍契訶夫課堂課件【 2】 一、教學(xué)目標(biāo)； ，理解詞語(yǔ)； 、流利、有感情地朗讀課文； ,激發(fā)學(xué)生對(duì)； ，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)； 二 、教學(xué)重、難點(diǎn)；了解變色龍的外形特點(diǎn)、捕食特點(diǎn)及其變色的特點(diǎn)；明確本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法； 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)； ，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。 ，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。 、概括課文大意培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。 ，訓(xùn)練學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)自己喜歡的的動(dòng)物。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件收集相關(guān)材料 五、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課 ，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)大自然中的一位新朋友，一個(gè)我們不常見(jiàn)到的動(dòng)物，它的名字叫變色龍。 板書(shū)課題： （齊讀課題） 。 課前有多少同學(xué)查閱了變色龍的相關(guān)資料？把你最想說(shuō)的用一兩句話(huà)告訴大家。 (二）檢查預(yù)習(xí) 。 （ 1）檢查朗讀。 （ 2）口頭組詞。 。 （出示詞語(yǔ)：連續(xù)準(zhǔn)確依然判斷距離介紹繪聲繪色名副其實(shí)） 正確讀詞，了解這些詞語(yǔ)的意思。 。 請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。 （ 1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。 （ 2）我們端詳變色龍。 （ 3）我們放回變色龍。 。 檢查朗讀課文，提出問(wèn)題：課文主要寫(xiě)了什么？變色龍給你留下了什么印象？ 集體交流。 （三）精讀感悟 。引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞句感受變色龍是似蛇非蛇的怪物。 （ 1）自由朗讀課文第一部分。 （ 2）讀完第一部分，你了解了什么？各組推薦代表發(fā)言。 相機(jī)出示：“豆藤上真的 ??似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。 “我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？ 相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn)捕捉食物會(huì)變色 ： 讀讀 915 自然段，把你最感興趣的一方面讀好。 ①出示第 9 自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。 ②出示 1112 自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。 ③出示 14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀 14自然段。 用“名副其實(shí)”造句。 ，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？ 教師相機(jī)歸納描寫(xiě)動(dòng)物的方法： 仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。 ：“觀察，觀察，再觀察。 —— 巴浦洛夫” 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ？ ？ （二）繼續(xù)精讀感悟 ，說(shuō)說(shuō)這部分講了什么？ ：從“放回變色龍”這事你想到了什么？ ,變色龍，果然是名副其實(shí)。看著這外形怪異 ,捕食快速又準(zhǔn)確 ,顏色變化多端的變色龍 .如果此時(shí) ,你碰到這只稀罕的變色龍 ,你會(huì)怎樣處置它？為什么 ? ，因?yàn)槲覀兌紵釔?ài)變色龍。其實(shí) ,不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù) ,自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù) .讓我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧！ 6．總結(jié)板書(shū) 我們學(xué)到了作者抓住變色龍的外形、捕食、變色，來(lái)寫(xiě)出變色龍的特點(diǎn)，寫(xiě)外形時(shí)，采用整體到局部的方法告訴我們要細(xì)致觀察，寫(xiě)捕食呢，采用準(zhǔn)確的語(yǔ)詞描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)它的快準(zhǔn)，變色的特點(diǎn)，順序清晰，這樣寫(xiě)，讓這個(gè)變色龍活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們的眼前，讓我們身臨其境。今后，我們也可以采用這些方法來(lái)學(xué)寫(xiě)小動(dòng)物。 （三）拓展應(yīng)用 小練筆：選擇一種小動(dòng)物，認(rèn)真仔細(xì)的觀察它的外形和動(dòng)作，思考它的特點(diǎn)，仿照本課的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。 集體交流。