【正文】 習(xí)效果，概括本文主要事件，初步了解文章的故事情節(jié)和主要人物。速讀全文，理清故事情節(jié)。把教師的提問(wèn)作為學(xué)生的思維導(dǎo)向，透過(guò)文字表面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、圈劃、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去歸納、理解、感受人物的思想性格。深入文本，探究人物形象。在解讀課文時(shí)抓住“變”與“不變”，來(lái)感受文字中蘊(yùn)涵的深意，揭示人物的性格本質(zhì)。從而提高學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)知、判斷能力。歸納主題。深入文本，掌握歸納主題的方法。研讀探究，深入理解小說(shuō)意義。通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)、語(yǔ)言表層的思考，進(jìn)一步理解小說(shuō)深層內(nèi)容，理解了作者意圖，以提升學(xué)生閱讀能力。布置作業(yè)。把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。這七個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)所塑造的人物形象和主題。第二篇：變色龍說(shuō)課稿《變色龍》說(shuō)課稿彭曉婷一、說(shuō)教材：《變色龍》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第6課，是走進(jìn)自然為主題單元的第三篇課文。第三單元中《去打開(kāi)大自然綠色的課本》為學(xué)生開(kāi)啟了大自然之門(mén)，《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》告訴學(xué)生打開(kāi)自然、走進(jìn)大自然不僅需要觀察，還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神。而《變色龍》通過(guò)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程。則告訴學(xué)生打開(kāi)自然的方法——觀察、如何觀察，并要保護(hù)大自然。這樣的思路，為解讀課文找到了門(mén)徑，于是目標(biāo)明確，少走彎路。《變色龍》全文共16個(gè)自然段，可分3段。第一至第八段寫(xiě)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，初看像個(gè)怪物。第九至第十五段寫(xiě)我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六段是第三大段，寫(xiě)我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn)，作者劉夢(mèng)熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點(diǎn)時(shí)，用的方法不是說(shuō)明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險(xiǎn)，好奇，刺激。顯得生動(dòng)有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，今天我講的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！北酒n文中，作者所安排的表達(dá)順序及運(yùn)用的表達(dá)方法，很值得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒?；谶@種考慮，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：能正確、流利、并理解有生字組成的詞語(yǔ)。2．過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文的理解。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探索的興趣和熱愛(ài)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：字詞的學(xué)習(xí)四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)變色龍的特點(diǎn)五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生和教師對(duì)變色龍都不是很了解，而這一點(diǎn)又正是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在，所以教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手收集變色龍的相關(guān)資料。但學(xué)生條件有限，教師要注意幫助收集。六、說(shuō)教學(xué)方法從閱讀學(xué)表達(dá)；通過(guò)反復(fù)閱讀感悟教材中滲透觀察和寫(xiě)作方法，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。通過(guò)所收集的變色龍相關(guān)的資料，特別是多媒體資料掌握變色龍外形特點(diǎn)等。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)境導(dǎo)入同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)第二組課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲(chóng),有各式的美麗貝殼……小動(dòng)物們那么可愛(ài),大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。（二）．初讀感知1．讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。（將描寫(xiě)變色龍的句子畫(huà)下來(lái)）。2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4．通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。5．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。（三）．細(xì)讀第一部分 小組學(xué)習(xí)：1．分角色朗讀課文第一部分。2．讀完第一部分，你了解了什么？相機(jī)出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。（四）、結(jié)束語(yǔ)：本節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了變色龍，但它到底有哪些特點(diǎn)和特異功能呢？讓我們下一節(jié)再繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。（五）、作業(yè)布置：八、教學(xué)反思：《變色龍》是一篇寫(xiě)人的外國(guó)小說(shuō)，無(wú)論是時(shí)代，還是國(guó)度，小說(shuō)中講述的人和事都與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，這給學(xué)生在理解上造成了較大的難度?！蹲兩垺愤@篇文章通過(guò)記敘“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。文章的題材學(xué)生比較感興趣，但在課堂教學(xué)中，想要真正的讓學(xué)生投入到課文中去，卻不是那么容易。我在第一課時(shí)的教學(xué)前，大量搜集有關(guān)變色龍的資料、圖片，以便學(xué)生了解變色龍的生活習(xí)性，外貌特點(diǎn)以及會(huì)變色的特點(diǎn)。交流中，學(xué)生的積極性很高。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多讀，通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文，大致了解變色龍的特點(diǎn)。本節(jié)課的不足之處，是對(duì)生字的檢查不夠系統(tǒng)，一些需要特別強(qiáng)調(diào)的字沒(méi)有細(xì)細(xì)推敲，對(duì)詞語(yǔ)的檢查不夠到位。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)。第三篇：《變色龍》說(shuō)課稿《變色龍》說(shuō)課稿各位考官大家好，我今天說(shuō)課的題目是《變色龍》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)用具、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)課后作業(yè)這六方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材（一）教材內(nèi)容與地位《變色龍》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元第四課的一篇自讀課文。本單元是小說(shuō)單元，小說(shuō)最能廣泛反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁，小說(shuō)的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好，鞭撻邪惡。閱讀小說(shuō)，可以更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生。（二）課文解說(shuō) 《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫(huà)了一個(gè)媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的警官奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了沙皇俄國(guó)的黑暗統(tǒng)治。（三）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。：學(xué)會(huì)閱讀小說(shuō)看社會(huì)。（四）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。（五）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)課文提到“法律”句子的理解二、說(shuō)教法本文的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)小說(shuō)有初步的感知，欣賞能力，能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，分析小說(shuō)人物形象，在教授本課的時(shí)候以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，主要采用問(wèn)題探究法、討論法、圈點(diǎn)批注等方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析、解決問(wèn)題和交流合作的能力。三、說(shuō)教學(xué)用具 運(yùn)用多媒體課件教學(xué)運(yùn)用多媒體課件教學(xué)主要是為了讓學(xué)生把握課文的重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解課文，具有輔助作用。說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入課文、介紹作者導(dǎo)入：自然界中有這么一種新奇的動(dòng)物，它的皮膚顏色隨著周圍的物體顏色而變，這種動(dòng)物的名稱叫什么呀？今天，我們一起學(xué)習(xí)契訶夫?qū)懙囊黄恼隆蹲兩垺?，去了解那里發(fā)生的故事。我設(shè)計(jì)這則導(dǎo)語(yǔ)是為了讓學(xué)生能想到小學(xué)時(shí)所學(xué)到的說(shuō)明文《變色龍》和我們今天所學(xué)的小說(shuō)文《變色龍》有哪些不同，從而激發(fā)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣。作者簡(jiǎn)介在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹，學(xué)生沒(méi)點(diǎn)到的，老師再做補(bǔ)充，這是為了讓學(xué)生能了解契訶夫其代表作，掌握一定的文學(xué)常識(shí)。整體感知：你能用一句話概括本文敘述的故事嗎？設(shè)整體感知主要是為了檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。課文分析課文分析這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，在分析課文這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文，通過(guò)學(xué)生的回答交流，使學(xué)生對(duì)本文的重點(diǎn)更能充分的理解。第一個(gè)問(wèn)題是：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中發(fā)生幾次變化？從這些變化中可以看出警官是怎樣的人？奧楚蔑洛夫變的是什么？不變的是什么？這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生在警官5次變化當(dāng)中了解人物的性格以及運(yùn)用的對(duì)比手法。第二個(gè)問(wèn)題是：課文運(yùn)用了哪些主要的描寫(xiě)方法？請(qǐng)用不同的符號(hào)劃出來(lái)并在旁邊批注，表現(xiàn)人物性格或心理活動(dòng)。要求學(xué)生用“這里運(yùn)用_______描寫(xiě)，表現(xiàn)了警官______性格”的格式來(lái)回答問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)學(xué)會(huì)分析主人公性格，以及學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注的方法。第三個(gè)問(wèn)題是：文中有環(huán)境描寫(xiě)嗎？請(qǐng)找出來(lái)并分析其作用。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生從環(huán)境描寫(xiě)的角度更深度理解小說(shuō)的主題。問(wèn)題探究在問(wèn)題探究環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了突破教學(xué)難點(diǎn) 第一個(gè)問(wèn)題是：課文中談到“法律”的語(yǔ)句，想一想作者為什么要提到這些句子？ 文中寫(xiě)到法律的句子，我考慮到學(xué)生在閱讀當(dāng)中容易忽略或不太理解，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題探究解決學(xué)生閱讀的難點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題是：本文為什么以《變色龍》為題？設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是為了引導(dǎo)學(xué)生了解作者使用這個(gè)題目的用意他用這個(gè)題目主要是生動(dòng)形象諷喻那些狡猾善變的人。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)奧①小狗③名貴⑤伶俐變楚↗↘↗↘↗變：因狗主人的變而變色蔑→不變：媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì) 龍洛↗↘↗↘↗(語(yǔ)言、細(xì)節(jié)）夫瘋狗（原判）②下賤坯子④野狗（語(yǔ)言、細(xì)節(jié)）這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是在課文分析環(huán)節(jié)隨著學(xué)生的回答完成的，目的是讓學(xué)生清楚的了解課文的主要內(nèi)容和人物性格特點(diǎn)，凸顯教學(xué)重點(diǎn)六、說(shuō)布置課后作業(yè)課文的結(jié)尾“奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”他走著走著走到政府門(mén)口剛好碰到將軍哥哥，警官會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？要求應(yīng)用語(yǔ)言、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，符合人物的性格特征，寫(xiě)150字左右的片段。第四篇：《變色龍》說(shuō)課稿九年級(jí)下冊(cè)《變色龍》說(shuō)課稿富縣羊泉初級(jí)中學(xué)薛亞萍一、說(shuō)教材說(shuō)教材的地位和作用?！蹲兩垺肥侨私贪婢拍昙?jí)下冊(cè)第二單元中的一篇教讀課文，這個(gè)單元是一個(gè)小說(shuō)單元，圍繞“人物畫(huà)廊”選編了中外四篇小說(shuō)，風(fēng)格各異，都是寫(xiě)人的名篇，在人物刻畫(huà)方面各有特色?？v觀我們使用的人教版初中六冊(cè)語(yǔ)文課本，一共收入古今中外小說(shuō)21篇，其中七年級(jí)3篇，八年級(jí)6篇，九年級(jí)12篇，成倍增加，七八年級(jí)的9篇都是散在各個(gè)單元，在單元教學(xué)要求中也不強(qiáng)調(diào)它們的文體特點(diǎn)，可以處理為記敘文教學(xué)。但到了九年級(jí)這12篇小說(shuō)，上冊(cè)八篇，下冊(cè)4篇，分別集中在三個(gè)單元，而且單元教學(xué)明顯的要求為文學(xué)作品來(lái)教學(xué)。上冊(cè)的第一個(gè)小說(shuō)單元是表現(xiàn)少年生活的，要求緊扣小說(shuō)的各要素，把握小說(shuō)主題，同時(shí)注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言。第二個(gè)單元薈萃了我國(guó)古典名著中精彩的篇章，單元教學(xué)目標(biāo)更加細(xì)化，要求在引人入勝的情節(jié)里結(jié)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，洞察作品的主題。九年級(jí)下冊(cè)的這個(gè)小說(shuō)單元?jiǎng)t明確要求在了解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)主題，學(xué)習(xí)欣賞人物形象，把握人物性格，在學(xué)習(xí)上一個(gè)小說(shuō)單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解小說(shuō)多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)對(duì)教材的分析，我們可以感受到三個(gè)單元，從整體把握要素到欣賞小說(shuō)的核心人物形象，要求逐步上升，所以這個(gè)單元可以說(shuō)是初中階段小說(shuō)教學(xué)要求最高的一個(gè)單元，我覺(jué)得它既是初中階段小說(shuō)教學(xué)的總結(jié)，又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)?！蹲兩垺肥瞧踉X夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。這篇小說(shuō)通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無(wú)常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇俄國(guó)的黑暗統(tǒng)治。人物形象性格鮮明，語(yǔ)言精彩絕妙，精短的篇幅，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵，是完成單元教學(xué)目標(biāo)的良好載體，在單元教學(xué)乃至初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中起著的重要作用。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)考慮，使學(xué)生在這三方面都有所得。我本課教學(xué)的對(duì)象是九年級(jí)一班的學(xué)生，通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較好，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了一些較好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上學(xué)期兩個(gè)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們對(duì)小說(shuō)的已經(jīng)有了一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，概括小說(shuō)所塑造的人物性格，大部分學(xué)生品味語(yǔ)言的能力還比較弱，語(yǔ)言運(yùn)用的能力和理解能力還有待更好的提高。但通過(guò)上學(xué)期的朗讀教學(xué)，課前展示，課本劇編排，他們對(duì)能夠表演的作品，有濃厚的閱讀興趣，大部分同學(xué)喜歡編排課本劇。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)教學(xué)的要求，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn),以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情, 我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：知識(shí)與能力了解作者契訶夫，有感情地分角色朗讀課文，理清小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)內(nèi)容。過(guò)程與方法分析人物的變化過(guò)程，品析文章精彩的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法，把握人物性格特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀欣賞小說(shuō)的諷刺藝術(shù)、理解小說(shuō)主題及現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)正確的為人處世態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：品析文章精彩的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法，把握人物性格特點(diǎn)。欣賞小說(shuō)的諷刺藝術(shù)、理解小說(shuō)主題及現(xiàn)實(shí)意義。二、說(shuō)教法學(xué)法《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要求教師要在教學(xué)活動(dòng)中積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，都應(yīng)有助于學(xué)生這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)課改理念和語(yǔ)文課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我在本課的教學(xué)過(guò)程中，我將堅(jiān)持用“教材教而不是教教材”強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，運(yùn)用的具體教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要有分角色朗讀法，自主合作探究法，表演法，點(diǎn)評(píng)法，點(diǎn)撥引導(dǎo)法及多媒體輔助教學(xué)法。朗讀法葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟?！币虼?，我將給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書(shū)思考。采用教師的示范讀與學(xué)生的分角色朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中品，讀中悟，以期達(dá)到對(duì)文本內(nèi)容的了解，人物性格的初步理解，以及欣賞作品精彩語(yǔ)言的目的。要說(shuō)明的是在預(yù)習(xí)課上分角色朗讀將會(huì)進(jìn)行的比較多。表演法 點(diǎn)評(píng)法根據(jù)本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)，我將組織學(xué)生編排課本劇，教給一定的舞臺(tái)表演技巧和方法。讓學(xué)生在表演過(guò)程中品味小說(shuō)中人物傳神的語(yǔ)言，動(dòng)作描寫(xiě)等，進(jìn)一步感受人物形象。表