【正文】 習效果，概括本文主要事件，初步了解文章的故事情節(jié)和主要人物。速讀全文，理清故事情節(jié)。把教師的提問作為學生的思維導向，透過文字表面，引導學生在閱讀、圈劃、交流等學習活動中，去歸納、理解、感受人物的思想性格。深入文本，探究人物形象。在解讀課文時抓住“變”與“不變”，來感受文字中蘊涵的深意，揭示人物的性格本質(zhì)。從而提高學生對生活和社會的認知、判斷能力。歸納主題。深入文本，掌握歸納主題的方法。研讀探究，深入理解小說意義。通過對細節(jié)、語言表層的思考，進一步理解小說深層內(nèi)容，理解了作者意圖，以提升學生閱讀能力。布置作業(yè)。把閱讀和寫作結(jié)合起來，提高學生的語文能力。這七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地引導學生理解小說所塑造的人物形象和主題。第二篇：變色龍說課稿《變色龍》說課稿彭曉婷一、說教材：《變色龍》是蘇教版五年級上冊第6課，是走進自然為主題單元的第三篇課文。第三單元中《去打開大自然綠色的課本》為學生開啟了大自然之門，《裝滿昆蟲的衣袋》告訴學生打開自然、走進大自然不僅需要觀察，還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神。而《變色龍》通過我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。則告訴學生打開自然的方法——觀察、如何觀察，并要保護大自然。這樣的思路，為解讀課文找到了門徑，于是目標明確，少走彎路?！蹲兩垺啡墓?6個自然段，可分3段。第一至第八段寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，初看像個怪物。第九至第十五段寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點。第十六段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點，作者劉夢熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點時，用的方法不是說明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險，好奇，刺激。顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第一課時的教學設(shè)想。二、說教學目標： 《語文課程標準》在第二部分“課程目標”第三學段中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！北酒n文中，作者所安排的表達順序及運用的表達方法，很值得引導學生學習借鑒?；谶@種考慮，本節(jié)課我制定如下教學目標：1．知識與技能：能正確、流利、并理解有生字組成的詞語。2．過程與方法：學習課文的寫作順序。通過各種形式的朗讀，加深對課文的理解。3．情感態(tài)度與價值觀：了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。激發(fā)學生對大自然探索的興趣和熱愛。三、說教學重點：字詞的學習四、說教學難點：通過反復朗讀體會變色龍的特點五、說教學準備：學生和教師對變色龍都不是很了解，而這一點又正是學生學習的興趣所在，所以教師可以充分利用這一點，讓學生自己動手收集變色龍的相關(guān)資料。但學生條件有限，教師要注意幫助收集。六、說教學方法從閱讀學表達；通過反復閱讀感悟教材中滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學會表達。通過所收集的變色龍相關(guān)的資料，特別是多媒體資料掌握變色龍外形特點等。七、說教學過程：（一）、創(chuàng)境導入同學們,通過學習第二組課文,我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼……小動物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲,去認識另一位大自然的寵兒——變色龍。（二）．初讀感知1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。（將描寫變色龍的句子畫下來）。2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。3．再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。5．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。（三）．細讀第一部分 小組學習：1．分角色朗讀課文第一部分。2．讀完第一部分，你了解了什么？相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇Ю首x。（四）、結(jié)束語：本節(jié)課我們初步認識了變色龍，但它到底有哪些特點和特異功能呢？讓我們下一節(jié)再繼續(xù)學習吧。（五）、作業(yè)布置：八、教學反思：《變色龍》是一篇寫人的外國小說，無論是時代，還是國度，小說中講述的人和事都與學生的生活相距甚遠，這給學生在理解上造成了較大的難度?！蹲兩垺愤@篇文章通過記敘“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。文章的題材學生比較感興趣，但在課堂教學中，想要真正的讓學生投入到課文中去，卻不是那么容易。我在第一課時的教學前，大量搜集有關(guān)變色龍的資料、圖片，以便學生了解變色龍的生活習性，外貌特點以及會變色的特點。交流中，學生的積極性很高。我抓住這個時機進行教學，重點指導學生多讀，通過朗讀來感悟課文，大致了解變色龍的特點。本節(jié)課的不足之處，是對生字的檢查不夠系統(tǒng)，一些需要特別強調(diào)的字沒有細細推敲，對詞語的檢查不夠到位。希望各位領(lǐng)導和老師多提寶貴意見。第三篇：《變色龍》說課稿《變色龍》說課稿各位考官大家好，我今天說課的題目是《變色龍》，下面我將從說教材、說教法、說教學用具、說教學設(shè)計、說板書設(shè)計、說課后作業(yè)這六方面來進行說課。一、說教材（一）教材內(nèi)容與地位《變色龍》是蘇教版八年級下冊第四單元第四課的一篇自讀課文。本單元是小說單元，小說最能廣泛反映社會生活的文學體裁，小說的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好，鞭撻邪惡。閱讀小說，可以更好的認識社會，品味生活，感悟人生。（二）課文解說 《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的警官奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治。（三）教學目標：學習本文通過語言、細節(jié)描寫和對比手法來表現(xiàn)人物性格的方法。：學會閱讀小說看社會。（四）教學重點學習本文通過語言、細節(jié)描寫和對比手法來表現(xiàn)人物性格的方法。（五）教學難點對課文提到“法律”句子的理解二、說教法本文的教學對象是八年級學生，他們對小說有初步的感知，欣賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，分析小說人物形象，在教授本課的時候以學生為主體，老師為主導，主要采用問題探究法、討論法、圈點批注等方法，讓學生主動參與，培養(yǎng)學生探究、分析、解決問題和交流合作的能力。三、說教學用具 運用多媒體課件教學運用多媒體課件教學主要是為了讓學生把握課文的重點，幫助學生更好的理解課文，具有輔助作用。說教學過程導入課文、介紹作者導入：自然界中有這么一種新奇的動物，它的皮膚顏色隨著周圍的物體顏色而變，這種動物的名稱叫什么呀？今天，我們一起學習契訶夫?qū)懙囊黄恼隆蹲兩垺?，去了解那里發(fā)生的故事。我設(shè)計這則導語是為了讓學生能想到小學時所學到的說明文《變色龍》和我們今天所學的小說文《變色龍》有哪些不同，從而激發(fā)起全班同學學習課文的興趣。作者簡介在這個環(huán)節(jié)主要是讓學生介紹，學生沒點到的，老師再做補充，這是為了讓學生能了解契訶夫其代表作，掌握一定的文學常識。整體感知：你能用一句話概括本文敘述的故事嗎？設(shè)整體感知主要是為了檢查學生的預(yù)習時對課文內(nèi)容的整體把握。課文分析課文分析這個環(huán)節(jié)是教學的重點，在分析課文這個環(huán)節(jié)我主要是設(shè)計三個問題引導學生分析理解課文，通過學生的回答交流，使學生對本文的重點更能充分的理解。第一個問題是：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中發(fā)生幾次變化？從這些變化中可以看出警官是怎樣的人？奧楚蔑洛夫變的是什么？不變的是什么？這個問題是讓學生在警官5次變化當中了解人物的性格以及運用的對比手法。第二個問題是：課文運用了哪些主要的描寫方法？請用不同的符號劃出來并在旁邊批注，表現(xiàn)人物性格或心理活動。要求學生用“這里運用_______描寫，表現(xiàn)了警官______性格”的格式來回答問題。這個問題是讓學生從語言、細節(jié)描寫來學會分析主人公性格，以及學會圈點批注的方法。第三個問題是：文中有環(huán)境描寫嗎？請找出來并分析其作用。這個問題的設(shè)計是讓學生從環(huán)境描寫的角度更深度理解小說的主題。問題探究在問題探究環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題，這兩個問題設(shè)計主要是為了突破教學難點 第一個問題是：課文中談到“法律”的語句，想一想作者為什么要提到這些句子？ 文中寫到法律的句子，我考慮到學生在閱讀當中容易忽略或不太理解，所以我設(shè)計了這個問題探究解決學生閱讀的難點。第二個問題是：本文為什么以《變色龍》為題？設(shè)計這個問題是為了引導學生了解作者使用這個題目的用意他用這個題目主要是生動形象諷喻那些狡猾善變的人。五、說板書設(shè)計奧①小狗③名貴⑤伶俐變楚↗↘↗↘↗變：因狗主人的變而變色蔑→不變：媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢 龍洛↗↘↗↘↗(語言、細節(jié)）夫瘋狗（原判）②下賤坯子④野狗（語言、細節(jié)）這個板書設(shè)計的內(nèi)容是在課文分析環(huán)節(jié)隨著學生的回答完成的，目的是讓學生清楚的了解課文的主要內(nèi)容和人物性格特點，凸顯教學重點六、說布置課后作業(yè)課文的結(jié)尾“奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”他走著走著走到政府門口剛好碰到將軍哥哥，警官會有怎樣的表現(xiàn)呢？要求應(yīng)用語言、細節(jié)的描寫，符合人物的性格特征，寫150字左右的片段。第四篇：《變色龍》說課稿九年級下冊《變色龍》說課稿富縣羊泉初級中學薛亞萍一、說教材說教材的地位和作用?！蹲兩垺肥侨私贪婢拍昙壪聝缘诙卧械囊黄套x課文，這個單元是一個小說單元，圍繞“人物畫廊”選編了中外四篇小說，風格各異，都是寫人的名篇，在人物刻畫方面各有特色。縱觀我們使用的人教版初中六冊語文課本，一共收入古今中外小說21篇，其中七年級3篇，八年級6篇，九年級12篇，成倍增加，七八年級的9篇都是散在各個單元，在單元教學要求中也不強調(diào)它們的文體特點，可以處理為記敘文教學。但到了九年級這12篇小說，上冊八篇，下冊4篇，分別集中在三個單元，而且單元教學明顯的要求為文學作品來教學。上冊的第一個小說單元是表現(xiàn)少年生活的，要求緊扣小說的各要素，把握小說主題，同時注意揣摩小說的語言。第二個單元薈萃了我國古典名著中精彩的篇章，單元教學目標更加細化，要求在引人入勝的情節(jié)里結(jié)識個性鮮明的人物形象，洞察作品的主題。九年級下冊的這個小說單元則明確要求在了解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會主題，學習欣賞人物形象，把握人物性格，在學習上一個小說單元的基礎(chǔ)上，進一步了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格。通過對教材的分析，我們可以感受到三個單元，從整體把握要素到欣賞小說的核心人物形象，要求逐步上升，所以這個單元可以說是初中階段小說教學要求最高的一個單元，我覺得它既是初中階段小說教學的總結(jié)，又是學生進一步學習文學作品的基礎(chǔ)?！蹲兩垺肥瞧踉X夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。這篇小說通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復無常的變化，塑造了一個媚上欺下，見風使舵的沙皇走狗形象，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治。人物形象性格鮮明，語言精彩絕妙，精短的篇幅，蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵，是完成單元教學目標的良好載體，在單元教學乃至初中語文小說教學中起著的重要作用。說教學目標及重難點《語文課程標準》對義務(wù)教育初中階段文學作品教學提出的目標是：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。語文課程標準還要求教學目標的確立應(yīng)從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來考慮，使學生在這三方面都有所得。我本課教學的對象是九年級一班的學生，通過一個多學期的培養(yǎng)學生學習語文的興趣較好，掌握了一定的學習方法，養(yǎng)成了一些較好的語文學習習慣。在上學期兩個小說單元的學習過程中，他們對小說的已經(jīng)有了一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說情節(jié)，概括小說所塑造的人物性格，大部分學生品味語言的能力還比較弱，語言運用的能力和理解能力還有待更好的提高。但通過上學期的朗讀教學，課前展示，課本劇編排，他們對能夠表演的作品，有濃厚的閱讀興趣，大部分同學喜歡編排課本劇。根據(jù)課程標準對小說教學的要求，結(jié)合單元教學目標和教材特點,以及學生的實際學情, 我把這篇文章的教學目標及重難點確定如下：知識與能力了解作者契訶夫，有感情地分角色朗讀課文，理清小說情節(jié)，理解小說內(nèi)容。過程與方法分析人物的變化過程，品析文章精彩的人物語言、動作、神態(tài)等描寫，學習作者刻畫人物的方法，把握人物性格特點。情感態(tài)度與價值觀欣賞小說的諷刺藝術(shù)、理解小說主題及現(xiàn)實意義，培養(yǎng)正確的為人處世態(tài)度。教學重難點：品析文章精彩的人物語言、動作、神態(tài)等描寫，學習作者刻畫人物的方法，把握人物性格特點。欣賞小說的諷刺藝術(shù)、理解小說主題及現(xiàn)實意義。二、說教法學法《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》明確指出：課程改革的目標是倡導學生主動參與、樂于探究、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。語文新課程標準基本理念中強調(diào)學生是學習的主體。要求教師要在教學活動中積極倡導和實踐學生自主、合作、探究的學習方式，教師教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，學習方法的指導，都應(yīng)有助于學生這種學習方式的形成。根據(jù)課改理念和語文課標的要求，結(jié)合本課的教學目標及重難點，我在本課的教學過程中，我將堅持用“教材教而不是教教材”強調(diào)“學生是學習的主人”把課堂活動的主動權(quán)交給學生，運用的具體教學方法和指導學生學習的方法主要有分角色朗讀法，自主合作探究法，表演法，點評法，點撥引導法及多媒體輔助教學法。朗讀法葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！币虼?，我將給學生盡可能多的時間讀書思考。采用教師的示范讀與學生的分角色朗讀的形式，引導學生讀中品，讀中悟，以期達到對文本內(nèi)容的了解，人物性格的初步理解，以及欣賞作品精彩語言的目的。要說明的是在預(yù)習課上分角色朗讀將會進行的比較多。表演法 點評法根據(jù)本文故事性強，語言描寫生動的特點，我將組織學生編排課本劇，教給一定的舞臺表演技巧和方法。讓學生在表演過程中品味小說中人物傳神的語言，動作描寫等，進一步感受人物形象。表