【文章內(nèi)容簡介】 二、說教學方法根據(jù)本課的教學目標，在本課教學中，我在課前可以讓學生準備一些動物適應環(huán)境的圖片和文字資料，教師作為學生的探究伙伴也可以準備一些相關的音像資料，課上與學生資源共享。在教學過程中,由于變色龍尚屬罕見動物,極為罕見,同學們對于它的認識還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠遠不夠的,所以,我在教學中合理利用多媒體教學,使學生能夠更加直觀的認識變色龍。通過一些圖畫,了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過程,學生饒有興趣。三、說教學過程：(一)、展示圖畫，直觀導入：首先我向?qū)W生展示了一幅大自然生物活動情景圖，非常醒目。此圖目的是讓學生通過找動物，發(fā)現(xiàn)有些動物與環(huán)境顏色一致，很難發(fā)現(xiàn)。而有些動物的體色卻很鮮艷，一目了然。更有趣的是，有些動物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類似等等，旨在激發(fā)學生探究的興趣，并初步感知保護色、警戒色和擬態(tài)。(二)突出重點、突破難點：我讓學生默讀課文，讓學生說一說哪一部分給他們留下了深印象，并說出原因第二部分“我們”細細端詳著變色龍。讓學生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的。然后讓他們小組學習：讀讀915自然段，讓學生把最感興趣的語句讀好。學習了課文第二部分，談一談我們觀察小動物后獲得的啟發(fā)?？偨Y(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。齊讀課文第三部分：放讓學生談一談放回變色龍后想說的話。最后檢測學生掌握情況。(三)交流資料，活躍課堂：由于課前我安排了學生通過各種渠道收集有關變色龍的資料，在這里，給學生一個展示的舞臺。學生可以把自己搜集的相關資料和老師同學共享，給學生創(chuàng)造了交流獲取新知的機會。這一環(huán)節(jié)的設計，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學生對變色龍有多層面地了解，學習體驗得到自然延伸。(四)、拓展文本，追求超越：其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧。四、說板書設計：板書作為一種重要的教學手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學重點，突破教材中的難點，又能幫助學生掌握教學思路，提高邏輯思維能力，還能加強教學的直觀性，集中學生的注意力，增強學生的記憶力和理解力。變色龍說課稿6一、教材的地位和作用《變色龍》選自人教版語文九年級下冊第二單元的第三篇課文。該單元全部是小說，學習本單元，可以從人物的悲歡離合中獲得有益的啟示。該課文是一篇諷刺性小說，從人對待狗的態(tài)度變化中發(fā)現(xiàn)人情世態(tài)的悲涼，感受寫活人物的奧妙。二、教學目標設計由于該文是一篇諷刺小說，也由于學生已經(jīng)進入初中三年級，心智基本成熟，本著教會學生學會學習的教學理念，我設計如下教學目標：細讀故事情節(jié)，揣摩人物形象，把握文中暗含的情感態(tài)度；透過人物態(tài)度變化，推敲小說批判現(xiàn)實的深刻內(nèi)涵；體會小人物的辛酸命運，體驗作者的悲憫與同情。三、教法學法的選擇由于該小說寫人敘事相對復雜，我采用的教法有：點撥法：旨在借助故事情節(jié)暗含的諷刺批判，推敲小說暗含深意。質(zhì)疑法：旨在通過人物態(tài)度變化，把握作者潛在的創(chuàng)作目的。也由于初三學生擁有較強的自學能力和自主意識，我采用的學法有：圈點勾畫法：旨在打撈出主要人物和故事情節(jié)。小組合作探究法：旨在探尋誰是變色龍和如何成為變色龍。四、教學的重點和難點的確定由于該文寫人敘事的婉曲變化，我把教學重點確定為：把握故事背后的人物性格；把教學難點確定為：揣摩小說的諷刺批判意義。五、教學過程設計基于教是為了達到不需要教的教學理念，充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，促成學生積極地想、合理地想、辯證地想，我設計如下教學過程：叩問題目該環(huán)節(jié)是為了讓學生把握該文的體裁與寫法，計劃設計的問題是：A、作者用“變色龍”為題該文是什么體裁？用變色龍來隱射人，突出了人的什么特點？暗含了什么寫法？通過問題解答，可以讓學生充分體會小說寫人敘事的寫法......體會人情關系該環(huán)節(jié)是為了讓學生體會外在環(huán)境導致的人情關系惡劣，也是為了讓學生體會小人物的辛酸遭際；計劃設計兩個問題：A、奧楚蔑洛夫?qū)Υ∪宋锖樟艚鸬娜饲閼B(tài)度有什么變化？B、圍觀者對小人物赫留金持什么人情態(tài)度？通過人情態(tài)度的剖析不難發(fā)現(xiàn)強權導致的人情關系的薄涼、殘忍；不難體會到人情關系的不正當與不正常。（該環(huán)節(jié)實現(xiàn)了教學目標1）挖掘思想內(nèi)涵該環(huán)節(jié)是為了讓學生領悟小說的復雜意蘊，計劃設計兩個問題：A、警官奧楚蔑洛夫為什么態(tài)度會發(fā)生變化？B、是什么導致了奧楚蔑洛夫非變不可的變色龍性格？通過剖析主要人物的變與不變，不難發(fā)現(xiàn)由于沙皇強權的統(tǒng)治，讓人無法堅持本性，讓人喪失個性，讓人情世態(tài)炎涼，讓人際關系陷入不正常。（該環(huán)節(jié)實現(xiàn)了教學目標2）洞察創(chuàng)作意圖該環(huán)節(jié)為了讓學生洞察作者為何而作，為誰而作和所作何為，計劃設計兩個問題：A、作者為什么用變色龍來命名奧楚蔑洛夫的行為方式？B、作者寫活變色龍是為了批判什么？通過細讀文本會發(fā)現(xiàn)作者用同情悲憫的態(tài)度勾勒下層人物辛酸遭際，會發(fā)現(xiàn)作者用尖銳批判態(tài)度批評沙皇專制導致的人性、人情扭曲，會發(fā)現(xiàn)作者用自我反省的態(tài)度來批判人性、人情的不公正、不公平，會發(fā)現(xiàn)作者用善意批判來重建人際關系的溫情。（該環(huán)節(jié)實現(xiàn)法教學目標3）探究寫作技巧該環(huán)節(jié)是為了讓學生發(fā)現(xiàn)布局立意的匠心獨運。計劃采用兩個問題：A、作者怎么寫活警官奧楚蔑洛夫的性格？B、作者怎么寫活赫留金遭遇的人情？通過細讀文本，不難發(fā)現(xiàn)文中用對比、夸張，突出了外在場景，凸顯了內(nèi)在心靈。六、板書設計說明為了直觀展示本文的人物形象，也為了讓學生深刻把握本文的復雜內(nèi)涵，我采用的板書設計如下：小說的教學環(huán)節(jié)：梳理故事情節(jié)；把握人物形象；體會人情關系；領悟主題；挖掘思想內(nèi)涵；探究寫作技巧；洞察寫作意圖。變色龍說課稿7一、說教材:《變色龍》是蘇教版實驗教材第九冊第6課。本文通過繼續(xù)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。全文共１６個自然段，可分３段。第一至第八自然段，寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點。第十六自然段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點，作者巧妙的將他兒童國敘事的形式展示出來，顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學設想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時的教學目標為：1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。4．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。二、說教學方法根據(jù)本課的教學目標，在本課教學中，我在課前可以讓學生準備一些動物適應環(huán)境的圖片和文字資料，教師作為學生的探究伙伴也可以準備一些相關的音像資料，課上與學生資源共享。在教學過程中,由于變色龍尚屬罕見動物,極為罕見,同學們對于它的認識還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠遠不夠的,所以,我在教學中合理利用多媒體教學,使學生能夠更加直觀的認識變色龍。通過一些圖畫,了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過程,學生饒有興趣。三、說教學過程：（一）、展示圖畫，直觀導入：首先我向?qū)W生展示了一幅大自然生物活動情景圖，非常醒目。此圖目的是讓學生通過找動物，發(fā)現(xiàn)有些動物與環(huán)境顏色一致，很難發(fā)現(xiàn)；而有些動物的體色卻很鮮艷，一目了然；更有趣的是，有些動物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類似等等，旨在激發(fā)學生探究的興趣，并初步感知保護色、警戒色和擬態(tài)。（二）突出重點、突破難點：默讀課文，讓學生說一說哪一部分給他們留下了深印象，并說出原因第二部分“我們”細細端詳著變色龍。讓學生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的。小組學習：讀讀915自然段，讓學生把最感興趣的語句讀好。學習了課文第二部分，談一談我們觀察小動物后獲得的啟發(fā)。，并相機利用課件，幫助學生理解變色龍的捕食和變色?？偨Y(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。齊讀課文第三部分：放讓學生談一談放回變色龍后想說的話。（三）交流資料，活躍課堂：由于課前我安排了學生通過各種渠道收集有關變色龍的資料，在這里，給學生一個展示的舞臺。學生可以把自己搜集的相關資料和老師同學共享，給學生創(chuàng)造了交流獲取新知的機會。這一環(huán)節(jié)的設計，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學生對變色龍有多層面地了解，學習體驗得到自然延伸。（四）、拓展文本，追求超越：其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧。四、說板書設計：板書作為一種重要的教學手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學重點，突破教材中的難點，又能幫助學生掌握教學思路，提高邏輯思維能力，還能加強教學的直觀性，集中學生的注意力，增強學生的記憶力和理解力。板書設計：外形 怪6．變色龍 捕食 快變色 多變色龍說課稿8一、說教材：《變色龍》是蘇教版五年級上冊第6課，是走進自然為主題單元的第三篇課文。本課通過我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程告訴學生打開自然的方法——觀察、如何觀察，并要保護大自然這樣的思路，為解讀課文找到了門徑，于是目標明確，少走彎路?！蹲兩垺啡墓?6個自然段，可分3段。第一至第八段寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，初看像個怪物。第九至第十五段寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點。第十六段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點，作者劉夢熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點時，用的方法不是說明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險，好奇，刺激。顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點。《變色龍》這篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學設想?！墩Z文課程標準》在第二部分“課程目標”第三學段中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法?！北酒n文中，作者所安排的表達順序及運用的表達方法，很值得引導學生學習借鑒。根據(jù)新課標的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，我確定的教學目標如下：1．知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文重點地方的意思。2．過程與方法：學習課文的寫作順序。學會觀察的特點。通過各種形式的朗讀，加深對課文的理解。3．情感態(tài)度與價值觀：了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。激發(fā)學生對大自然探索的興趣和熱愛。教學重點：學習課文的寫作順序，學會觀察的特點。教學難點：了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。因為變色龍是非常奇特的動物，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。變色龍主要分布在非洲大陸和馬達加斯加，中國沒有。在課文中也重點介紹了變色龍的外形特點及其生活習性等。所以我把了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。作為教學重點。二、說教法語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。教學時，我把指導朗讀和啟發(fā)想象貫穿于全過程。我根據(jù)學生的實際情況和教材內(nèi)容，采取朗讀感悟、啟發(fā)想象、合作探究的教學方法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)了語文課的開放性。創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。三、說學法學生在學習這篇課文時主要以“自主讀書、合作探究、朗讀感悟”為主。學生在學習目標的引導下，結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設學生所熟悉的生活情景，幫助學生學習、積累、感悟語言。教學時，指導學生運用“自主嘗試讀、分角色讀、自我展示讀、師生合作讀、分組讀、賽讀、配樂讀、整體誦讀”等學習方法，學生通過多種形式的讀，在讀中積累語言，想象情境，使學生不但能從讀中領悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力和表達能力，以及團結(jié)合作意識。四、說教學過程：復習導入、整體把握：在第一課時，已經(jīng)學習了生字詞語，簡單介紹了變色龍，同學們對變色龍已經(jīng)有了初步的認識。所以本課開始借用課后習題二直接復習導入，節(jié)省時間，讓學生快速閱讀課文并分段，是想讓學生從全局角度整體把握，知道重點段落。突出重點、突破難點：發(fā)現(xiàn)變色龍階段：通過自己讀邊讀邊想，合作讀，分角色朗讀等方法去發(fā)現(xiàn)體會文中人物的心情。端詳變色龍階段：默讀課文，說說變色龍外形、捕食、變色哪部分給他們留下深印象，并說出原因。第二部分“我們”細細端詳著變色龍。解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍。最后總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。在整個教學過程中，都穿插著圖片、視頻等多媒體教學手段。來加深學生對變色龍的認識。拓展文本，追求超越：最后、抓住雖然變色龍數(shù)量不多，難得一見，但我們還是把它放回去了。讓學生明白為什么放回去？其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧?？偨Y(jié)本課主要是介紹變色龍的特點，作者劉夢熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點時，用的方法不是說明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險，好奇，刺激。顯得生動有趣，從而提醒人們保護動物。布置作業(yè)，鞏固練習：仿照變色龍外形描寫的方法寫一個小動物。五、說板書設計：板書作為一種重要的教學手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學重點，突破教材中的難點，又能幫助學生掌握教學思路，提高邏輯思維能力，還能加強教學的直觀性，集中學生的注意力，增強學生的記憶力和理解力。變色龍說課稿9各位評委老師：大家好!我是譚文秋，今天，我說