【正文】 的掌握。復(fù)習(xí)課，必須注重知識的整體、系統(tǒng)性及運用能力，而對于新授課來說則應(yīng)注重基礎(chǔ)、注重規(guī)范、注重技能?？傊瑥?fù)習(xí)課要體現(xiàn)知識主脈，體現(xiàn)規(guī)律方法，體現(xiàn)能力的培養(yǎng)，新授課的教學(xué)則應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)技能、體現(xiàn)規(guī)范與反饋、體現(xiàn)以學(xué)生為主體。 二、學(xué)生方面 課前預(yù)習(xí)習(xí)慣學(xué)生課前預(yù)習(xí)好了，聽課才能有的放矢，會抓住重點、難點。預(yù)習(xí)不是只看看書本，重要的是思考一些問題，查找一些資料，想一想為什么？這樣行嗎？等等一些問題。學(xué)生預(yù)習(xí)到位了，課堂效果自然就好了。 課堂學(xué)習(xí)習(xí) 慣 上課要求學(xué)生做到認(rèn)真聽講，積極動腦思考，敢于發(fā)表自己的見解，大膽質(zhì)疑。重點的內(nèi)容要勾畫，書本上沒有的要記在空白處或筆記本上。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。 課后鞏固習(xí)慣 堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。 總之，構(gòu)建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，因而會因老師而異、因?qū)W生而異、因教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而異。最關(guān)鍵的是教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實的教學(xué)基本 功，有高超的課堂駕馭能力和變通能力，再加之師生間的默契互動。還怕課堂不高效嗎？ 第五篇：高考研討心得體會 高考研討心得體會 高三語文備課組長 周亞濤 2021 年 10 月 25 日，我在昆明參加了云南省 2021 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試備考研討會暨河北省衡水中學(xué)高考備考策略、經(jīng)驗推介會。此次昆明之行，聆聽了衡水中學(xué)王文霞老師的講座，開闊了自己的思路，提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，對高考復(fù)習(xí)有了明確的方向。 首先最大的收獲是 —— 教師要用個人魅力吸引學(xué)生。 這一點是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。 講好課。追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認(rèn)不會。 自信、樂觀、向上。要用教師的自信，樹立學(xué)生的自信。 以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，教師就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。 多理解、多鼓勵，少批評。教師把學(xué)生看成是與我們一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的 理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。 講話精辟，不羅嗦，富有詩意。 其次是王文霞老師總結(jié)的 2021 年高考語文復(fù)習(xí)提綱： 一、積累是語文的呼吸成語、病句、銜接，夯實基礎(chǔ) 二、能力是語文的根基 ：文本的變化，從閱讀心理上設(shè)置了障礙。字?jǐn)?shù)的增加，從閱讀量上增加了難度。思維量的增加。不再是簡單的關(guān)鍵詞的比較，而是對同一內(nèi)容的兩種不同的理解。學(xué)生能找到答題區(qū)間，但是在比較答題區(qū)間和選項時，由于理解能力，轉(zhuǎn)述能力的限制，不 能準(zhǔn)確做出判斷。 考生突出的問題：遺漏要點、歸納不全。教學(xué)中應(yīng)該注重： （ 1）、培養(yǎng)學(xué)生全面把握作品的能力和良好的歸納能力； （ 2）、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其從文中篩選出有用信息后能夠?qū)ζ溥M(jìn)行提煉、加工，用自己的語言準(zhǔn)確流暢地表達(dá)出來；（ 3）、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、深入審題的能力，避免審題不清、答非所問。 三、規(guī)范是高分的保證強化閱讀習(xí)慣 （一）是讀過程的習(xí)慣五個： 動手勾劃的習(xí)慣： 讀標(biāo)題習(xí)慣； 讀注釋習(xí)慣； 理清文本 (段落）思路的習(xí)慣； 明白文本情感主旨的習(xí)慣。 （二）是做題過程中的五個習(xí)慣 研究題干的習(xí)慣； 理清思路的習(xí)慣； 分條答題的習(xí)慣； 標(biāo)點規(guī)范的習(xí)慣； 語言簡潔的習(xí)慣。探究題具體步驟： 第一句：應(yīng)寫自己的觀點，句式是“我認(rèn)為”或“我贊同” 接 下 來 ， 分 析 自 己 的 理 由 ， 句 式 是 “ 理 由 是 ：1 2 3”，把理由分點羅列。不管是解釋還是證明的內(nèi)容，都要盡量 來自文本，不能妄加生發(fā)。 最后，可加總結(jié)句，句式“所以或因此”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。 四、作文是語文的命脈 高考制定評分標(biāo)準(zhǔn)帶來的重要信息 ①低分（ 36 分以下）作文將逐步減少，分項分等打分幾年來有效地引導(dǎo)了評卷老師對作文評分的錯誤觀念：審題定分?jǐn)?shù)，將一去不復(fù)返。②對學(xué)生思維的思辨性考查（深刻）、語言表達(dá)能力（文采）的考查是優(yōu)秀作文（ 50分以上）的一道門檻。 ③書寫至關(guān)重要，可以說， 52 分以上的作文沒有字寫得亂的，很多都是練過字的，這意味 著因書寫而拉開的差距不低于 5 分。④新八股文（三段式作文、空洞的排比式開頭和結(jié)尾），這樣的作文幾乎上不了 52 分以上。 內(nèi)涵是作文的保證作文教學(xué)的問題 ①學(xué)生的素材（事件、名言）的儲備太少②學(xué)生的作文缺乏文化味，思想內(nèi)涵 ③作文的講評僅是優(yōu)秀作文的欣賞，而缺乏升格訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練。 學(xué)生作文里經(jīng)常出現(xiàn)的問題之三 情感不真 —— 事理不通 —— （老師）感覺不深 要做到感情真摯：用心感悟生活，主動體察真情；深入思考生活，努力升華真情；選取自己感受最深的材料。 我們在日常學(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會使你感動，難以忘懷。如果我們在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實感。 第四、要用具體事物表達(dá)真情實感。 總之，通過這次學(xué)習(xí)，開闊了自己的專業(yè)視野，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識，促使自己增強問題分析與多角度思維的能力，而對于學(xué)科備課教學(xué)，更是受益直接，獲益頗多。