【正文】 社新教材。其中文科班，每周四節(jié)課，本期教學(xué)任務(wù)為完成必修三，部分選修一的新課教學(xué)內(nèi)容，理科班，每周兩節(jié)課，本學(xué)期教學(xué)任務(wù)為歷史必修三。 二、教學(xué)目標(biāo)及措施 必修三講述的是人類(lèi)社會(huì)思想文化和科技技術(shù)發(fā)展的歷史，包括中國(guó)的和外國(guó)的。涉及古代，近代和現(xiàn)代不同的歷史時(shí)期。思想文化的內(nèi)容不是很容易掌握的，也不好理解。 首先：在教學(xué)中，全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，使學(xué)生“從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，從歷史中汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀?！? 其次：以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)中雙主體作用，迅速提高教與學(xué)的質(zhì)量，為更好地適應(yīng)新課改要求，進(jìn)一步提高高二 歷史教學(xué)水平，完成教學(xué)目標(biāo)，本期工作主要采取措施 進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育思想，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效果。具體講： (1)、端正教學(xué)指導(dǎo)思想，樹(shù)立正確的教學(xué)觀。對(duì)于老師的要求：做一個(gè)導(dǎo)師，在知識(shí)傳授、思想交流、能力培養(yǎng)等各方面都要積極正面的引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)不斷加強(qiáng)對(duì)歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)新課改的研討，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生，注意：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)正確而全面的看待和處理歷史問(wèn)題 。把握好歷史的科學(xué)性，教給學(xué)生一個(gè)傳承的歷史、發(fā)展的歷史、客觀的歷史，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求真，學(xué)會(huì)吸收 。加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要求充分掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)，加大歷史訓(xùn)練，用適當(dāng)?shù)木毩?xí)題來(lái)提高歷史的應(yīng)用能力。理科學(xué)生要求掌握以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心的基本歷史內(nèi)容。狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理好自己的課堂，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (2)、注重常規(guī)工作，保證教學(xué)的順利開(kāi)展。堅(jiān)持備課，做到每課都備好重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)學(xué)情，尋找突破點(diǎn) 。認(rèn)真準(zhǔn)備好每一個(gè)教案 (或課件 )。課堂教學(xué)難易適當(dāng)，突出重點(diǎn)，多展開(kāi)師生互動(dòng) 。作業(yè)是鞏固提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要 手段，積極對(duì)作業(yè)進(jìn)行批閱，做到每個(gè)單元一閱，并對(duì)每一課學(xué)生出現(xiàn)的疑難作講解。文科的教學(xué)內(nèi)容會(huì)深入詳細(xì)些，而理科的只是掌握基本的事實(shí)，所以在教學(xué)時(shí)間上也是有區(qū)別的， (3)、加強(qiáng)教學(xué)研究與探討 ：①、積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索，探索高效的教學(xué)模式。常規(guī)教學(xué)在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)強(qiáng)化歷史的思辨能力，訓(xùn)練學(xué)生多角度多聯(lián)系地看待問(wèn)題，習(xí)題講評(píng)則從審題入手，把握解題規(guī)律。 ②、積極進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下的歷史教學(xué)探索，課堂教學(xué)積極借助多媒體手段，充分借助網(wǎng)絡(luò)豐富知識(shí)與題庫(kù)。 ③、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在如何學(xué)，如何進(jìn)行知識(shí)的歸納與整理 ，如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫。 堅(jiān)持集體備課 高二年級(jí)有三位老師同代歷史學(xué)科，為保證進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容得一致性，我們商議決定每周進(jìn)行一次集體備課，同時(shí)也要為備課組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同搞好教學(xué)工作。 關(guān)于考試：按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評(píng)。 關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料 (學(xué)法大視野 )。教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。 良好的開(kāi)端是成功的一半，周密的計(jì)劃和認(rèn)真的教學(xué)必將收到很好的效果 !拭目以待吧 ! 四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容 第 1課，第 2 課 第 3 課， (開(kāi)學(xué)典禮和合唱耽擱 ) 第4 課，單元測(cè)試，試卷分析 第 5 課，第 6 課 第7 課，第二單元測(cè)試及試卷講解， 國(guó)慶長(zhǎng)假 第 8 課，第 9 課， 第 10 課，探究活動(dòng)課 (關(guān)于傳統(tǒng)文化 ) 第三單元 測(cè)試及試卷講解，第 11 課 第12， 13 課 第四單元測(cè)試及試卷講解，第 14 課 第 15 課，第五單元測(cè)試及試卷講解 第16， 17 課 第 18 課，第六單元測(cè)試及試卷講解 第 19， 20， 21 課 第 22， 23， 24 課 第七，八單元測(cè)試及試卷講解 選修 1：第一單元 選修 1：第二單元 選修 1：第三單元 選修 1：第四單元 選修 1：第五單元 必修 3 的總復(fù)習(xí)，期終考試，放假 下學(xué)期高二歷史教師工作計(jì)劃范文 1200 字篇五 一、學(xué)生情況分析 : 高二 (1)(2)班學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，盡管學(xué)習(xí)歷史的積極性較高，但總體的學(xué)科能力不強(qiáng)，對(duì)新教材的整體框架和歷史發(fā)展脈絡(luò)模糊不清 。學(xué)習(xí)方法上存在死記硬背和臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象 二、基本思路 : 重點(diǎn)抓好基礎(chǔ) ,突出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)銜接 ,使學(xué)生逐步清楚新教材的整體框架和 歷史發(fā)展的大致線索 。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，感悟歷史的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和多種品質(zhì)。 三、重點(diǎn)工作及具體措施 : (一 )重點(diǎn)工作 : 明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。 精心備課 ,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)準(zhǔn)備 ,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。 注意教學(xué)方法的改進(jìn) ,讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí) ,更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。 (二 )具體措施 : 立足課堂教學(xué) ①備課組高度統(tǒng)一，分工協(xié)作，精心備課 ②注重基礎(chǔ) ，不簡(jiǎn)單趕進(jìn)度 ③注重知識(shí) (教材前后、中外知識(shí) )聯(lián)系，注重規(guī)律性知識(shí)總結(jié) ④注意學(xué)習(xí)方法介紹，注重能力培養(yǎng) ⑤要求學(xué)生記好課堂筆記 ⑥努力做好講練結(jié)合 注重訓(xùn)練質(zhì)量 ①練習(xí)試卷盡量自己組編 ②努力做到每練必批，每批必評(píng)，每評(píng)必透 ③考后要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正到糾錯(cuò)本上 ④針對(duì)問(wèn)題較大的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) ⑤每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都有配套練習(xí)，每章都有階段練習(xí)，練過(guò)后附發(fā)參考答案 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。 高二學(xué)生文理分科后 ,學(xué)習(xí)模式已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變 ,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高二年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有完全過(guò)渡到成熟的理性思維 ,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以 ,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析，輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。 培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力 (1)每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系 ,培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。 (2)課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練 ,培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。 (3)在時(shí)間允許的范圍內(nèi)會(huì)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域 ,拓寬知識(shí)面 ,培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。 第四篇：高二敘事作文傷心 1200 字 文秘助手 ()之高二敘事作文 :傷心 _1200字 我掂量我手中的樹(shù)葉，樹(shù)葉后面是交錯(cuò)相通的網(wǎng)狀經(jīng)絡(luò)。 這夜，好沉靜。 我雖生于 90，但思想和 80 沒(méi)什么區(qū)別，總喜歡在深夜時(shí)分，悄悄落淚。然后在細(xì)數(shù)我的淚水。我悲傷著我一個(gè)人的悲傷。不知道是看了郭敬明的小說(shuō)悲傷，還是我自己與生俱來(lái)的悲傷，好像這傷是我的標(biāo)志。 曾經(jīng)我有個(gè)一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)里 ，我有一個(gè)不完美，但是完美的家庭。雖然沒(méi)有媽媽?zhuān)俏矣袀€(gè)呵護(hù)我，關(guān)心我，疼愛(ài)我的奶奶。我可以嬌縱的撒嬌，我可以調(diào)皮的玩耍，我可以無(wú)理的狂叫。別人的不可以，我都可以。但是別人的可以，我都不可以。我從小就在奶奶的管教下，自覺(jué)性很好，很聽(tīng)話。從童年到高中的時(shí)間，是快樂(lè)的。 記得斯賓塞說(shuō)過(guò)：時(shí)間，人一直試圖打發(fā)的東西，但結(jié)果是它打發(fā)了人。這句話真的餓很有道理，我們一直都想在時(shí)間的前面，或者揮霍時(shí)間，但后來(lái)，后悔不已。 是的，我自己也是這樣的。曾經(jīng)試圖逃避它，打發(fā)它，做些沒(méi)有價(jià)值的事情?，F(xiàn)在，我后悔了。我沒(méi)有利用時(shí)間好好的愛(ài)我的奶奶。 心里的那天，我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記，我以為這種事情會(huì)發(fā)生在我身上，但是會(huì)離現(xiàn)在很遠(yuǎn)。我看見(jiàn)冰冷的尸體躺在檳棺里。沒(méi)有情緒，不懂聲色，看不出端詳。不會(huì)像以前的厲聲呵斥我?，F(xiàn)場(chǎng)浮于安靜，沉靜的水是最可怕的水，沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)是最可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)。不會(huì)動(dòng)的人是最傷悲的。誰(shuí)都會(huì)悲嘆這短暫的生命，誰(shuí)都會(huì)感嘆這柔弱的軀體，誰(shuí)都會(huì)記得它初生的由來(lái)。 我看見(jiàn)一個(gè)一個(gè)的賓客行禮慰問(wèn)。那晚，我沒(méi)有睡好 ，而是 2 個(gè)好朋友來(lái)陪我的。我坐在奶奶平時(shí)坐的位置， 我環(huán)顧這房子，沒(méi)有了奶奶的身影，那從出生起就跟隨的身影。17 年來(lái)的身影，一直都是她盡心盡力的照顧我。 但是在我的心里，我心里的位置，永遠(yuǎn)都是她排在第一。我心里有他的味道，我知道清明時(shí)節(jié)，她會(huì)來(lái)看我的。 清早，就跟隨“一條龍”的車(chē)子到了火葬場(chǎng)，親眼看見(jiàn)奶奶進(jìn)了火爐。人真的死后就是一把灰塵，世界那么的買(mǎi)好，但是又那么的悲憐。那天的天氣陰綿綿的 是的，我放不開(kāi)，我一直都放不開(kāi)，在我的心里，一想起奶奶，我親愛(ài)的奶奶，我會(huì)泣不成聲。之 后的日子，我沒(méi)有笑容。原來(lái)的生活，雖然沒(méi)有爸爸媽媽常常呵護(hù)我，但是我有一位愛(ài)我的奶奶。隨著奶奶的逝世，爸爸和阿姨搬過(guò)來(lái)和我一起住，從來(lái)都沒(méi)有和他們一起獨(dú)處過(guò)。我安慰自己，至少我還有爸爸。 過(guò)后的生活，而是阿姨整天都對(duì)我看不慣，看見(jiàn)我做什么，都要罵我。我做什么都是錯(cuò)，我不習(xí)慣沒(méi)有她的日子，我也時(shí)常去那風(fēng)景好的不能再好的墓園，看我奶奶，平時(shí)的悲憤到了那里卻是平靜。 我常常和阿姨吵架，我不想讓我爸爸為難。我恨我的軟弱，我恨我自己為什么不能獨(dú)立一點(diǎn)。 在我心里有一道明晃晃的哀傷，一直劃破我的心臟，知道蔓延出血跡，我才安逸。我才高興。我才舒緩。 我的心里，奶奶是我最特別的存在，我一直記得你的好，我想的我百年歸老。我會(huì)好好的回報(bào)你這 17 年來(lái)的照顧。我一點(diǎn)一滴都記住，你的眼神那么的慈祥，你的樣貌那么的和善，你的動(dòng)作那么的友好。 我會(huì)記得的。也許這篇文章，寫(xiě)的很平凡，但是我只是想把我心中的傷寫(xiě)出來(lái)。 第五篇：高二敘事作文鏡子 1200 字 文秘助手 ()之高二敘事作文 :鏡子 _1200字 田野里的油菜花開(kāi)得比往年 早了些，在陽(yáng)光下黃燦燦地一大片一大片，顯得格外刺眼?？諝庵猩l(fā)著似有若無(wú)的香味，假如我能用味覺(jué)來(lái)形容，那一定是甜的，像棉花糖一樣的甜，是幸福的味道。我皺眉苦笑著，心頭突然泛起莫名而強(qiáng)烈的難過(guò)，讓我想窒息。而田埂的那株櫻花正苦無(wú)其事的開(kāi)得絢爛，蜜蜂在它的枝頭飛舞，旁邊的桃樹(shù)也生著大朵朵的花苞，似乎要裂開(kāi)來(lái)的樣子。 這就是我在那間昏暗的屋子里從鏡片上看到的一切，一切都生機(jī)勃勃，而那面躺在角落里的破殘的鏡片卻和這一切形成鮮明的對(duì)比，仍在堅(jiān)持著它的悲涼，固執(zhí)地立在那里不偏不倚，告訴我那些已離去的物事。“你媽 不在呀！”村頭的大嫂問(wèn)，“她不要我了，走了。”我如此回答她，卻像在對(duì)自己說(shuō)，云淡風(fēng)輕，散發(fā)著一股一股叫無(wú)所謂的味道，可是心里卻在掙扎著，固執(zhí)的自己，什么時(shí)候才會(huì)對(duì)過(guò)去說(shuō)一聲“對(duì)不起”。 那面鏡的左下角還依稀可以看到“賀”字，泛黃了紅色像血跡。那是父母的結(jié)婚紀(jì)念品呢！聽(tīng)母親說(shuō)它在當(dāng)時(shí)已經(jīng)算得上奢侈品了，而如今，它已面目全非，似我的身旁 —— 物是人非。還記得，小時(shí)候的我踮著腳尖兒在它面前別夾針呢！母親總會(huì)把它放下來(lái)，立在干凈的木質(zhì)地面上讓我看到自己的整個(gè)樣子，是一張笑得很燦爛的稚嫩的臉；還記得，小時(shí)候的我 一放學(xué)回家就先往屋里跑，然后把所有的窗打開(kāi)，再然后對(duì)鏡子里的母親傻笑，我愛(ài)它，是因?yàn)槲覑?ài)母親，小心翼翼地深深地看著，像愛(ài)那個(gè)家。 可是無(wú)論我是怎樣的小心護(hù)著，它還是破了。 那是一個(gè)被濃霧包圍著的早上，那是大年初一。還未踏入屋里就聽(tīng)到廚房里傳來(lái)低低的吵鬧聲，似乎在盡力的壓制著，一不小心就爆發(fā)的樣子。南和小朋友在屋外放鞭炮，時(shí)不時(shí)傳來(lái)他興奮的笑聲，快樂(lè)無(wú)憂。他一定沒(méi)聽(tīng)到母親的那句話：“分孩子吧！”我在門(mén)檻外的腳不自覺(jué)地向后退了一步，我不知道，這個(gè)地球是怎么了，是轉(zhuǎn)得太快還是突然停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，以至于 我的世界搖來(lái)?yè)u去，找不到支撐點(diǎn)。 腳步聲越來(lái)越近，慌忙中我跑進(jìn)另一間屋里，對(duì)面墻上的女孩淚落如珠，突然墻外傳來(lái)沉悶的撞擊聲，伴著似雷一樣的聲音傳來(lái) ——“離婚！”我一動(dòng)不動(dòng)的站在那里還來(lái)不及反映，鏡子在下一秒瞬間落地，碎片七零八落地?cái)[在我面前。至此，那個(gè)家便隨著那面鏡的破裂也不再完整了。從此，再也聽(tīng)不到母親的催促聲，再也聽(tīng)不到南的笑聲了。 自以為已經(jīng)麻木的我，當(dāng)看到緊鎖著的門(mén)環(huán)上銹跡斑斑時(shí)，心還是頓了一下，時(shí)間像凝固了般不再流逝，心底還是狠狠地疼了一下。我對(duì)自己說(shuō)的謊還是被現(xiàn)實(shí)拆穿了。 那些鏡片已不知去向，我手足無(wú)措的像個(gè)迷了路的小孩，到處找尋，像在找過(guò)去的日子，最后在三樓的木板下找到了，蒙著一層厚厚的灰。我撫著那些碎片，像在感受已逝的幸福。而往事如風(fēng)，那幸福的片段又怎么可能連接回來(lái)呢。 碎片躺在角落里像在看我。我再也不喜歡開(kāi)窗了，是不敢，害怕一不小心那些回憶像碎片一樣割破自己的手心結(jié)不了痂，害怕那些過(guò)去捕天蓋地地涌來(lái)淹沒(méi)了自己，害怕被那些美麗吞噬掉，墜落懸崖，葬在深淵。 但??我仍會(huì)守著那些碎片，等待破鏡重圓那一天的到來(lái)。 貴州省雷山民族中學(xué)高二：李江富