【正文】 樂趣。因此，開展了“蛋殼里的春天”為主題的活動。在活動中，我們旨在向幼兒滲透對植物的生長變化，對使用回收廢棄物的意識，提高幼兒自主探究與發(fā)現，大膽嘗試與操作，勇于表現自己和表達 等能力。根據孩子們的興趣，我們及時調整了預設的活動，孩子是動態(tài)的，他們在活動中的表現是我們預想不到的，因此預設和生成在活動中始終處于交替的變化中。 [關鍵詞 ]蛋殼 春天植物生長 一、主題活動方案的說明 （ — ）主題選擇的緣由 讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學會用與眾不同的容器來當做花盆種植植物，并能夠悉心照料，感受到愛護花草和種植花草的樂趣，從而在生活中也能做到：“我們愛花不摘花，我們愛草不踩草“的良好品質。 （二）主題活動的目標 。 。 ，主動觀察，自主解決問題。 會用恰當的詞語描述植物的生長特征。 學作品，愛看圖書。 ，哼唱或者表演相關的歌舞和舞蹈 《芽胞胞》，能合節(jié)拍做動作。 ，要求動作輕松自然；會聽信號變速走。 （三）主題網絡圖 蛋殼 裝水容器 裝植物種子 做滑稽人學會用各種工具澆水種花、植物破了怎么辦？做不倒翁 二、主題教育活動方案的設計 主題活動一利用蛋殼種植的探索 （一）活動目標 。 。 ，主動觀察，自主解決問題。 （二）活動準備 ，種植各種常見的植物。 、鐵絲、滴管、針管、繪畫工具以及植物種子等。 （三）活動過程 ：小小蛋殼能做什么呢？“能做滑稽人”“能做不倒翁”“能做項鏈”??孩子們紛紛說著自己的想法。是呀，蛋殼是我們經常扔掉的廢物，如何利用它來為我們服務，使這廢棄的物品成為可利用的資源呢？我想開發(fā)一下孩子們的創(chuàng)造思路。 、種著吊蘭的蛋殼拿給他們看（見圖）。孩子們一下子圍攏過來，從他們的眼神和表情中，我讀出了他們的驚訝、贊賞?！暗皻み€能當花盆呀？”“蛋殼上的畫多漂亮！”“要是把種子種在里面能長嗎？”“種蒜肯定行，種別的就不一定了?！笨磥?，孩子們也想做這樣的花盆 ，還想在里面試試能不能種別的東西。首先，我和孩子們一起收集蛋殼。遇到的第一個問題就是怎樣得到完整的蛋殼，孩子們對這個問題非常感興趣。有的說“給雞蛋打個洞，雞蛋就能滾出來”，有的說“給雞蛋打個口，把雞蛋倒出來，再用透明膠條粘好，蛋殼就是完整的了”，還有的說“把雞蛋兩邊打眼兒，雞蛋就流出來了”??我等他們都說完了，建議大家回家試試，孩子們都興奮地表示贊同。我也把這件事寫在了家長園地上，希望家長支持孩子完成這項工作。 第二天早晨，每個孩子都帶來了蛋殼，并爭著把自己取蛋殼的方法講給大家聽。也許是因為孩子們都 覺得取蛋殼不容易的緣故吧，他們在操作的時候都很小心，輕拿輕放，沒有一個蛋殼被打碎。我用鐵絲為孩子們的蛋殼容器制作了架子。孩子們把自己繪上彩圖的蛋殼放在架子上，在我的幫助下種上了他們想種的種子。此后，為了控制水量，使種子順利發(fā)芽，我每天都為蛋殼里的種子澆水。孩子們每天都看上幾眼，期盼著快快長出小苗，心里對能否長出小苗也不免有幾分疑慮。 當蛋殼里的植物陸續(xù)鉆出小腦袋時，那一棵棵稚嫩的苗苗牽動了孩子們的心。哎呀，真的長出東西了！“這是我的蒜苗苗，它最先出來了?！薄拔业挠衩壮鰜砹恕！薄拔业柠溍缫渤鰜砹?。”“ 我的花生終于出來了，它的小芽多好看呀！”??幾天里，孩子們不斷報告他們的喜訊。瞧他們那得意的神情，我問：“它們是怎么長大的？”孩子們你一言我一語：它們長在土里，土有營養(yǎng)；放在窗臺上挺暖和的；我看見老師給它們澆水??“小朋友能不能每天照顧自己的小苗苗呢？”孩子們當然愿意。 用什么給蛋殼里的小苗苗澆水呢？這一問題擺在了孩子們面前。有的孩子從美工區(qū)找來了易拉罐、罐頭瓶、牙膏盒，有的孩子干脆把娃娃家的小鍋、小碗拿來了。孩子們忙里忙外，興致可高了。 今天的收獲真不小，小苗苗喝足了水。可再看看活動室、樓 道、盥洗室的地面上，到處灑得都是水，踩得一塌糊涂。孩子們有的衣服濕了，有的鞋上濺了水，有的小臉上還掛著水珠呢！看看他們那引人發(fā)笑的神氣模樣，我知道他們正為自己的勞動成果感到驕傲呢。 等孩子們漸漸平靜下來，我指著保存完好的現場問道：“剛才都有誰喝過你們的水了？”孩子們一時愣住了。“小苗苗喝了水，我的袖子也喝了水。”小機靈鬼孫浩然一語中的。于是，孩子們說窗臺喝水了，地喝水了??我請他們看一看、說一說：“今天我們給蛋殼里的小苗苗澆水，有什么地方你認為不滿意嗎？”他們說“衣服濕了不舒服，地濕了容易滑倒??” 怎樣才能既讓小苗苗喝足水，又不把水灑得到處都是呢？大家商量的結果是班里工具太少了，每人都回家找一個最好用的工具帶來。孩子們最后一致認為，蛋殼口小，要用小東西澆水才不容易灑到外面。轉天，潘威來園時，很神秘地掏出一支沒有針頭的注射器：“我想用它往蛋殼里打水，準行！”我鼓勵他說：“你真有辦法，快去試試?！庇阪合獜募依锬脕砹藵崫嶌`瓶，我說：“老師還是頭一次看到這么小的潔潔靈瓶，真好玩，試試好用嗎？” 以后幾天，孩子們試著用自己帶來的工具去澆水，材料之豐富令我驚訝：小漏斗、小水壺、果凍盒、小瓶子、滴管，還有像 碗一樣的橘子皮呢。開始時，孩子用自己的工具，后來就換著用了。 經過近一周的時間，孩子們找到了一些小竅門：太大、太小的玻璃瓶都不好用；塑料瓶好用，一捏就出水；注射器最好玩；老師用潔潔靈瓶做的漏斗、雞嘴小水桶也很好用。 （四）活動延伸 春天天到了，小朋友們特別高興，因為春天有許多漂亮的花盛開、柳絮紛飛， 活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在蛋殼里的春天的主題活動中積累了很多有關植物生長和培育的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復的練習機會。 教育活動二音樂活動《芽胞胞》 （一）活動目標 ，想象嫩芽初綻和生成新葉的樣子。 ，大膽地 表現自己的音樂感受和想象 （二）活動準備 CD 、沙球、小玲、三角鐵等樂器若干 （三）活動過程 ？ 教師提問：小朋友，春天到了，樹枝上的嫩芽長出來了，你們知道它們是怎么長出來的嗎？它們是怎么長成綠葉。 教師以肢體動作和充滿活力的神情，啟發(fā)幼兒把自己想象成一個牙苞苞，用動作表現發(fā)芽的過程。 綠綠嫩芽長出來 聽教師彈奏一遍，告訴幼兒這段音樂講的 就是嫩芽長出來的情形。 我們仔細地聽一遍音樂，想一想芽苞苞是怎樣長成綠葉的聽了音樂，我們好像看見了這樣的情景：芽苞苞長出來，一點點長成嫩芽，嫩芽抬起頭，太陽照著它，暖洋洋的，嫩芽又仰起頭喝雨水，就這樣，嫩芽慢慢長成一片綠綠的新葉子。 我們再仔細聽一遍音樂，想想嫩芽生成的樣子。 引導幼兒感受音樂，注意樂曲前半段和后半段的不同，教師用語言、動作提示幼兒注意音樂的變化。 幼兒聽音樂完整的表演。 芽兒長得歡 尋找合適 的表現各段音樂的打擊器，用樂器的不同音色和節(jié)奏來表達音樂，例如：前半段用清脆的小玲和三角鐵表現嫩芽慢慢地一點點綻放的情形，后半段用串鈴和沙球表現嫩芽愉快地和太陽，小伙伴等打招呼以及迎風跳舞的情景。 自由選擇一種樂器，和著音樂節(jié)奏敲擊 將幼兒分成兩組，一組運用肢體來表演，另一組運用打擊樂器伴奏、烘托。 ，結束活動 教育活動三美術活動《春天發(fā)芽的樹》 （一）活動目標 1．觀察每種樹不同的發(fā)芽現象，在繪畫不同形狀的樹木同時，用不同色彩的縐紋紙團兒進行粘貼，表現出不同樹木的發(fā)芽過程。 2．發(fā)展小肌肉動作，盡可能將紙團兒團緊團小。 （二）活動準備 綠、粉、黃色縐紋紙頭，膠水，繪畫工具。 （三）活動過程 1．組織幼兒在幼兒園附近環(huán)境中觀察春季樹木的變化，不同的樹形 (區(qū)分喬木和灌木 )觀察芽苞的顏色。 2．用油畫棒在作業(yè)紙上畫出不同的樹木，教幼兒畫樹時掌握正確的分枝方法。 3．將自己選擇的紙頭兒用拇指和食指團成很緊很小的紙團，分別沾在發(fā)芽的樹枝上。 4．注意指導幼兒沿樹枝的左右兩方面沾，不要只沽一邊，學會使用不同的顏色紙團兒沾不同的數木。 展示幼兒作品。開一個園內“千樹萬樹梨花開”的作品展。可以邀請家長陪同孩子一起來觀看。 三、主題教育活動方案的設計特點與思路 （一）主題方案的設計特點 幼兒期是個體主動性發(fā)展的良好時期，在主題方案設計中，我十分注重引導幼兒的主動探索和思考，促進幼兒成為主動和成功的探索者與學習者，適時地引發(fā)和鼓勵 幼兒的積極主動的思考行為。快樂、鼓勵的氣氛能讓孩子們在設計的過程中有實現感和成就感，教師要多看到幼兒的優(yōu)點和長處，要把教育變成漸進的、快樂的事情。 我們尊重孩子的原有生活經驗、關注兒童發(fā)展的時刻，讓兒童成為活動的主題，成為活動的主動構建者。就就是我主題方案的設計特點。 （二）主題活動的思路 根據中班幼兒活潑、好動富于想象的特點我在設計本主題的時候，以植物的培育為主要線索，展開春天到、春天的樹和廢棄物的利用等教學內容。將幼兒對春天植物發(fā)芽的認識，還原于幼兒的想象。以“假想”代替“逼真” ，創(chuàng)設豐富的游戲情景，使幼兒在學習過程中獲得游戲性的體驗。 四、主題評述（主題活動方案設計的評價及心得體會） 在《蛋殼里的春天》主題探索活動過程中，幼兒獲得了許多在蛋殼里種植植物的知識，通過教師引導孩子充分預想，會使幼兒在今后的日子里不斷關注小蛋殼里的種子，引導他們照料、呵護小生命，培養(yǎng)幼兒對植物的關愛，同時 ,他們還充分利用自己帶來的工具去澆水如：小漏斗、小水壺、果凍盒、小瓶子、滴管，還有像碗一樣的橘子皮，充分調動他們的積極性和創(chuàng)造力。 幼兒在主題活動中，通過與同伴互相交流、與老師的 交流，從老師、同伴的身上學到了很多知識，幼兒的想象力得到了進一步的提高。在這些活動中我們給幼兒一個寬松的學習氛圍，讓孩子主動的去尋找自己需要的知識、技能、增強了孩子的自主性，孩子在活動中得到了各方面的發(fā)展。 我們在開展主題活動的同時，還結合主題內容，增加了一些個人行為習慣方面的教育；要愛護身邊的小樹苗、小植物。 參考文獻雜志類 [1]周文穎 .王平 .利用多媒體手段開展幼兒園教學活動的實踐反思 [J]，教育導刊 ,2021(2):5052. 著作類 [1]李季湄 .《〈幼兒園教育指導綱 要（試行）〉簡析》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社 2021 年 4 月版 .[2]龐麗娟 .《新〈綱要〉與幼兒教師的專業(yè)素質》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社 2021 年 4 月版 .[3]上海市教委教研室 .《幼兒園教育活動模式的研究和實踐》，上海教育出版社， 2021年 8 月版 . [4]陳幗眉、劉焱等 .《學前教育新論》，北京師范大學出版社， 1996年 5 月版 .