平均分讀后感[5篇模版]-資料下載頁(yè)
2025-04-21 08:09本頁(yè)面
【正文】 于播報(bào)新聞一定是如魚(yú)得 水。然而，他卻說(shuō)每次聯(lián)播音樂(lè)響起，都會(huì)有一份緊張感。從開(kāi)始，一直到現(xiàn)在。“最初的緊張是因?yàn)槟吧?，如今的緊張是因?yàn)槭煜?，越?lái)越了解它，也就越來(lái)越想呵護(hù)它?！彪y能可貴的是初心，而初心源自敬畏。他一直保持著這份敬畏，一直守護(hù)著這份初心。是的，“無(wú)限趨近完美的工作，只能靠每一次的認(rèn)真仔細(xì)、小心翼翼一點(diǎn)點(diǎn)積累。 在生活的、職業(yè)的賽場(chǎng)上，想不甘人后，只有努力地去試每一個(gè)選項(xiàng)，在每一個(gè)選項(xiàng)上都能及格，在及格之上再努力，才能給自己拿到一個(gè)高一點(diǎn)的平均分。平凡卻又努力不平凡的人生，或許才是大多數(shù)人可參考的人生范本，我 們的人生確實(shí)該如此。 第五篇：平均分反思 《平均分》教學(xué)反思 表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。教材設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分，分各種實(shí)物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分 ”的過(guò)程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。 我認(rèn)為本教學(xué)設(shè)計(jì)有以下值得借鑒和商榷的地方： 注重學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)。不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生背讀知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)情境并通過(guò)多次實(shí)踐操作，在學(xué)生分完飛機(jī)后，讓他們給“每份分得同樣多”的這種分法取個(gè)名字，這充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，更好的理解平均分的含義。 注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)，是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的。如“把 15 支粉筆、圓珠筆芯和 15 本本子平均分給 3 個(gè)小朋友，你會(huì)怎么分？”學(xué)生有很多種分法。但是在這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有完全展示出各種分法了，基本是 5 個(gè) 5 個(gè)的分，因?yàn)樗麄儚慕Y(jié)果來(lái)考慮的。接下來(lái)的環(huán)節(jié)分撲克牌的設(shè)計(jì)我覺(jué)得很有必要。在學(xué)生們不知道總數(shù)的情況下，同學(xué)們就完全暴露出了多種分法，有一張一張的分，有 2 張 2 張的分等等，充分體現(xiàn)了分法多樣化。 注重從多角度讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)“平均分”的含義這是認(rèn)識(shí)問(wèn)題的基 本呢方法之一，不要片面、單一地看問(wèn)題。如課的開(kāi)始，讓學(xué)生分飛機(jī)，有些同學(xué)每份分的不是同樣多，就是沒(méi)有平均分。這是現(xiàn)實(shí)生活中常有的情況，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分的同時(shí)，也用不平均分來(lái)對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)了解這一概念有很大的幫助。但是我在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，當(dāng)通過(guò)比較引出平均分之后，我沒(méi)有好好利用分飛機(jī)這一教學(xué)資源，就這樣進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。其實(shí)可以再次回到開(kāi)始，問(wèn)問(wèn)除了每份 2 架，其他的分法是平均分嗎？這樣就更能幫助學(xué)生理解平均分的含義了。 不過(guò)在教學(xué)時(shí)還存在的很多問(wèn)題： 在學(xué)生提出各種 分法之后，沒(méi)有讓學(xué)生親自來(lái)分，個(gè)別是有老師代替了，是自己有點(diǎn)操之過(guò)急了，以后應(yīng)該注意，要讓學(xué)生自己來(lái)操作， 個(gè)別提出的問(wèn)題語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，使得學(xué)生的回答不是我所希望的，顯得自己有點(diǎn)措手不及
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